体育教学示范艺术浅析

体育教学示范艺术浅析周晓刚体育教学的任务，主要是在教师有目的的指导下，通过各种身体练习来实现的。学生的身体练习是体育课堂教学的主体，因而动作技术的示范是体育教学中最基本的，最常用的一种直观教学方法。因此，正确的动作技术示范，在体育教学中有着其它任何教...     

示范在体育教学中的作用

体育教学是教师和学生共同努力完成的一个传授知识和技能的复杂而完整的过程，为了较快并顺利地完成这一过程。教师必须采取一系列必要的教学手段。教师示范就是其中行之有效、必不可少的手段之一。教师正确而优美的示范能给学生一个清晰而直观的表象，通过模仿练习，结合教师的讲解和指导，使学生在反复的练习中掌握动作。     

体育练习中教师的指导作用与方法

在体育教学中,学生学习和掌握动作是体育教学的重要任务。学生学习动作,除了观察教师的示范和倾听讲解之外,主要是通过大量的反复练习来掌握动作,教师针对学生在练习中出现的各种情况,按照动作规范化的要求,肯定正确部分,指出动作中的错误、产生的原因及其改进方法。能够使学生将动作掌握得快而准确。因此,教师在学生练习时给予适当的指导是很重要的。     

浅谈小学生写字教学指导策略

写字教学是提高小学生语文素养的最基本途径之一。在写字教学中,教师通过指导学生对汉字用心观察、仔细分析、认真思考、动手练习、辨别美丑等,逐步提高学生的综合能力。在汉字的书写练习中,教师在教学中可以从教师示范、兴趣激发、方法指导、加强练习四个方面入手,提高学生的书写水平和各项能力。     

信息技术为体育课堂添色彩

分解动作要领 提高体育技能体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能。传统教学主要是通过反复进行讲解、示范和练习来提高学生对动作的认识，掌握动作的准确性。俗话说“体育不养老”，随着体育教师年龄的增长，反复示范某些技术动作的难度也相对增大。信息技术应用于体育课堂，能创设符合教学目的的教学情景，给学生提供准确示范的视觉材料，利用计算机声像合一的特点，可以给学生更直观、准确的示范。此外，利用信息技术还能打破时空限制，多角度理解技术动作要领等，对难以理解的某些动作瞬间，还能通过放慢放映时间或特写…     

浅谈舞蹈教学中的示范

在舞蹈教学中，学生首先是通过视觉观察教师的示范动作，结合教师的讲解，在大脑中产生动作表象，形成正确的动作概念，经过反复的练习，逐步把握动作的规格和要求，从而巩固动作，成为技能。在这一过程中，教师的示范必不可少。合理运用、发挥好示范在舞蹈教学中的作用，以提高舞蹈教学效果。     

示范在体育教学中的运用

示范动作是体育教师主要的教学手段之一,也是体育课特定的教学要求。人们主要靠视觉、听觉和触觉接受外界信息,而以视觉最为有效,因而在体育教学中,每一项教材的讲授和教法的实施,却离不开教师的示范动作。体育教学是教师和学生共同努力完成的。一个传授知识和掌握技能的复杂的完整过程,为了较快并顺利地完成这一过程,教师必须采取一系列的必要措施和教学手段,而学生也只有努力刻苦地练习才能掌握必要的技能。在整个教学过程中,实践证明所有的措施和手段,示范是其中必不可少,行之有效的。只有通过教师正确而优美的示范,给学生一个清晰的直观印象,使学生在大脑中产生对该动作的感性认识,随之     

学习技术动作的催化剂——演示

在技术动作的教学过程中,教师的示范是主要的教学手段。但是仅有示范是不够的,它必须经过相关的演示来引导,帮助学生去理解技术的内涵,让他们对技术动作的理解达到更深层次。所谓演示就是把教师、学生和相关媒介等资源进行整合,来解决技术难点和要点所做的相关展示活动。它的目标是把简单的模仿练习向内化思维驱动练习转变,让学生不仅学会技术动作,还能对技术动作有一个全面而又正确的认识,更重要的是让技术动作的教学不再单调和乏味。     

提倡教师与学生同练习

在体育教学中,体育教师既要当好组织指挥者,又要当好练习者。这有以下好处。一、充分发挥教师的主导作用。尤其是新授课,讲解示范后,学生对运动表象和动作概念还较模糊。这时,教师的示范练习以及练习中的讲解、提示,比单纯讲解更便于学生理解。教师在练习中及时向学生传递这种技能形成的有效信息(如讲解、示范、提示、信号等),能使学生及时调整自己的运动表象和动作概念,加速技能的形成。     

幼儿体育中的运动技术思考

幼儿体育教学过程中，幼儿在教师启发、指导下，主要是从事各种身体练习，并在反复练习过程中，通过思维活动与体力活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术和技能。由于幼儿在体育活动过程中，身体要承受一定的运动负荷，因而能收到锻炼身体：增强体质的实效。但是，在幼儿体育运动技术教学中，常见的是教师在讲解、示范或演示后，就让学生随着统一的指令，一组接一组或一个接一个地进行练习，这几乎成了技术教学的“常规定式”。因而缺乏对学习主体——     

浅谈琵琶教学中的弹与挑

在琵琶教学中,弹与挑的练习很重要,教师有计划、有目的的对初学者进行讲解和示范,使学生在练习中体会到练习的捷径。     

谈影响学生练习积极性的因素

体育教学主要是在学生从事各种身体练习的过程中,通过思维活动与体力活动紧密结合,来掌握体育知识、技术技能的。学生练习的好坏直接影响着教学质量。在教学中往往会遇到这样的情况:当学生对练习内容感兴趣时,就会表现出全神贯注,专心听教师的讲解,观察示范,练习时一丝不苟,刻苦认真;而对练习内容感到无兴趣时,则表现为心不在焉,练习中疲疲塌塌,不仅延误练习时间,而且影响完成动作的质量,甚至还会出现意想不到的伤害事故。因此,探索和研究体育教     

示范动作在教学过程中的运用

体育教育主要是通过反复从事各种身体练习和规定的专项练习技术动作来完成一定的教学任务,从而使学生掌握知识、技术,达到发展身体,提高素质及运动成绩的目的。在体育课教学与运动训练教学中教师所采用的手段是多种多样的,但最为常见的也是最为重要的则是教师的示范。示范动作应用的好,方能达到较好的教学效果。     

四种生物学实验教学方法效果的比较试验

在生物学实验教学中,如何指导学生很好地完成实验内容,培养学生的生物学实验技能,可以有多种不同的方法。第一种是讲解法,即教师只用言语解释不做示范动作,学生静听后自行实验与练习。第二种是讲解示范法,即教师先用言词解释后做示范动作,学生听、观后自行实验与练习。第三种是边讲解边示范和回答问题法,即教师一边用言词解释,一边做示范动作,讲一步做一步,学生听、观后进行实验与练习,学生在实验与练习过程中,提出疑难问题,教师可随时给予解答。第四种是边讲解边示范,引导学生同步实验和纠正错误法,即教师一边解释,一边示范,每做一步让学生完成一步,直至将该实验操作一遍,然后让学生练习,教师巡回纠正学生练习中出现的错误。本试验是笔者在上海市云岭中学教学实习中提出的,目的是比较四     

体育教学中几种有效的教学指导法

在体育教学中，教师若能选择新颖的教学方法来指导学生练习，不仅能激发学生的练习兴趣，调动学生的积极性，而且能活跃课堂气氛，提高练习质量和教学效果。笔者根据多年的教学实践，采用了以下几种方法，取得明显的效果。感知法学生学习、掌握动作要领必须以感知动作为基础，     

用信息技术“激活”体育教学

体育课是教师利用示范、讲解、口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。与其他学科相比,体育教学最大的不同是,学生要在反复的练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技术与技能,并增强体质。     

分层分组合作方式对提高体育教学效果的作用研究

体育运动是一个竞争性和集体性的项目，学生在群体练习中，运用分层分组合作教学方式，能调整好自身的行为和认识，培养学生的自制能力，适应社会的心理准备更趋于成熟。学会了做人，学会了合作技能，发展了合作品质。同时也分享到合作伙伴的观点，体验到了伙伴的奉献，使学生之间、师生之间的关系更为融洽，形成了和谐的教学环境，这些都增强了学生学习的兴趣。然而，我国体育教学中，大多是教师讲解示范——学生模仿练习的教学过程，这种旧的教学方法强调的是教师教学过程，对统一教学计划和教学过程有着积极的作用，     

小学体育直观性教学之浅见

所谓直观性教学,就是在教学过程中,利用学生的视觉、听觉、触觉等感觉器官,使学生对动作获得鲜明的印象,并在此基础上通过示范、讲解、分析,使学生掌握动作要领和方法。在体育教学中如何运用直观教学法?我的具体做法是:一、动作示范。这是最常用的也最生动的直观方式,它能使学生直接地感知动作的全貌和动作各部分之间的联系。教师做示范时要注意示范的正确和完整,讲究示范的位置和方向。根据学生掌握动作技术的情况,老师应做分解的或完整的示范以及快、慢速的或正常的示范。老师做出的正确的、优美的、轻松     

浅谈体育教学的创新艺术

现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式,而是创造性选用现代化的教学手段,利用声、光、电等多媒体技术进行教学,根据课的内容需要来选定场馆进行教学。创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法,达到“由学会到会学”这一教学目标。     

《表格的修饰》教学设计

本课选自江苏省教学研究室新编《小学信息技术》四年级下册第11课。从教学内容上看，主要讲了表格的一些修饰方法，如果采用传统的教学模式（即教师示范——学生模仿练习）也能完成教学任务，但对学生而言则仅仅是学会了一堂课的内容，和前面知识点联系不大。因此本着培养学生进行自主学习，加强学生综合运用信息技术能力的目的，笔者在教学时将本课进行了一些改动，将课堂教学交给学生，让学生自己学会学习，教师在本课中只起引导作用。