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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
小学高段是习作学习的重要阶段,作文的要求比低年级的写话高出一个层次,很多学生对作文有畏惧心理,感觉无从下手,通过读写结合,在课堂中进行小练笔,能有效激发学生的写作兴趣,发展学生的写作技能。多样形式的小练笔,更是提升学生写作能力的关键。从仿写、扩写、缩写、改写、续写这几个方面,探讨了多样形式的课堂小练笔,提升学生写作能力的实施策略。 相似文献
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韦洁明 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕作文,本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手,教学生会积累写作素材,做到仿写扩写"形神皆像",让学生将"写"与"改"结合起来,做到文从改出,消除学生写作畏难情绪,从而提高其写作能力。 相似文献
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成建云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):47-47
在小学语文教学中,常常发现学生写空话、套话的现象。为了促使学生真正提升写作能力,要指导学生尝试写出具有真实性的作品,引导学生关注真人物、观察真场景、写出真感悟,这样才能让学生掌握写作之"魂"。 相似文献
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在初中英语教学中,阅读教学和写作教学都占据着重要位置。教师如果能将阅读教学和写作教学巧妙地进行整合,就可以实现以读促写。以读促写有利于发展学生英语核心素养,有利于培养学生的创新思维能力和写作能力,全面提升学生的学习能力,然而在现实教学中,大量的阅读不一定能直接促进学生写作能力的提高,文章围绕核心素养视角下的以读促写教学模式展开讨论。 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现,为了培养学生的写作能力,教学大纲将作文教学的目标定为:“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。”而《语文课程标准》所确定的作文教学目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作为语文老师,首先自己得会作文,能作文,常作文,这样才能教会学生写作文,提高他们的写作能力。要教学生写作文,教师自己就要先进行尝试,这样学生才会带着兴趣去进行写作,并一路坚持下去,从而慢慢提高写作能力。这就是一种感染,即“身教”感染。基于此,笔者在教学中尝试着与学生一起写作,以实现共同提高。每次上作文课时,都结合所学教材以及生活实际,让他们命题,自己作文。待文章写好后,就先读给学生听,并向他们说明自己的构思过程,然后再评定优劣。笔者认为这种做法值得提倡,现就此分析原因如下。 相似文献
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“听说读写”是语文学习的重要能力,其中读、写能力最为重要。而学生阅读与写作能力的提高,离不开大量的阅读。为了提高学生的阅读能力和写作能力,笔者在以读促写上做了一些尝试。 相似文献
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陈慧倩 《中国校外教育(理论)》2010,(3):93-93
新课标强调,基础教育阶段英语课程要侧重培养学生听、说、读、写综合语言运用能力,“写”是其中要求最高、难度最大的一项。针对目前初中英语写作教学与口语训练相脱节的现状,本文尝试挖掘教材、依托教材,把英语写作转移到口语训练相结合的教学中,强化学生的交际意识,结合初中英语写作教学目标,提出加强学生英语口语训练,提升学生写作能力的新思路,达到在口语训练过程中培养学生写作能力的教学效果。 相似文献
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中华文化源远流长,博大精深.教科书中的文言文更是历史文化的精髓.民族文化的瑰宝.为了更好地把其传承与发扬下去.让其在新时期绽放光芒。在语文教学中.尝试着改变传统的文言文教法,运用创设情境,激发兴趣,来理解课文内容.领会文章精髓。通过改编创作.拓展扩写.来训练学生的写作能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学语文教学中习作教学是一大难点,为了确保学生的写作能力得到有效提升,在平常的习作课堂教学中应力争做到:使学生产生写作兴趣,聚集写作素材,丰富学生生活,指导写作方法这四点。从"要我写"向"我要写"转变,并采用理论联系实际的方法,使学生写作兴趣增强,进而提升学生的写作能力。 相似文献
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<正>写作是语文教学中问题较多的一环,扩写对解决这些问题具有一定的帮助作用。在选择扩写文本时,由于古诗具有文质兼美等特点而备受青睐,其中《过故人庄》语言隽永、行文优美,犹如一篇诗化的散文且难度不高,比较适合进行扩写练习。在这首诗的基础上进行扩写有利于提高学生的语言组织运用能力、想象能力和审美创造能力,在扩写指导的时候要先进行语言上的丰富,其次进行想象的提升和手法的活用,而后还要进行思想及主旨上的升华,最终在形成一篇完美文章的同时提高学生的写作能力。写作是语文教学的重头戏,也是语文教学中难度最大、暴露问题最多的一环。正所谓“欲戴其冠, 相似文献
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提高学生的写作能力有多种途径,其中,利用课文内容进行写作训练,就是非常有效的途径之一。小学语文课本中有许多可以作为写作训练的素材,教师如能很好地利用这些素材对学生进行写作训练,不但能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,而且能有效地培养学生的创新能力。 一、利用课文内容进行扩写,培养学生的想像力 在语文教材中,有些课文由于选材和表达的需要,对有关内容作了选择和剪接,因而文章中的某些情节会有跳跃性,或写得相当简单甚至略去不写。在阅读时,只有对这些地方进行扩充与填补,才能获得正确而深刻的理解。 1.情… 相似文献