高中语文课堂小组合作学习存在问题及对策

在新课程标准要求下,小组合作学习无疑是高中语文教学的发展趋势。所以,增强学生的合作意识,培养学生的合作能力非常关键。本文在对小组合作学习内涵和特点进行阐述的基础上,分析了当前高中语文课堂小组合作学习中存在的问题,并给出了一些具体的建议,以期为推动高中语文教学改革提供建设性思路。     

初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策

新课程倡导的小组合作学习无疑是初中语文教学的发展趋势,所以,增强学生的合作意识,培养学生的合作能力非常关键。在对小组合作学习内涵和特点进行阐述的基础上,分析当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题,主要是学生尚未养成合作学习习惯、合作学习形式化、学习过程设置不合理、学习评价不科学等,并给出了一些具体的建议,以期为推动初中语文教学改革提供建设性思路。     

小组合作学习存在的问题及对策

当前数学课堂教学中小组合作学习存在的一些常见问题是：未合理组建小组，合作学习的时机把握不恰当，合作学习的问题缺乏针对性及价值，合作学习的指导与监控不到住，不注意学生良好合作习惯的养成等。本文从理论与实践的角度提出了解决这些问题的具体办法，以切实提高小组合作学习的成效。     

课堂中小组合作学习问题及对策

根据新课程标准的要求,许多教育工作者出于提高教学质量的愿望,进行了合作学习的不同程度的实践,而且对提高教育教学质量起到了一定作用。本文从教学管理实践出发,发现小组合作存在的问题,并提出针对性的解决措施。     

小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习是新课程标准积极倡导的有效学习方式之一。然而,目前课堂小组合作学习往往存在"注重形式,缺乏实效"的问题。针对这一现状,笔者从教师角色、小组合作方式、评价方式三方面进行探究,以期能够有效地开展小组合作学习,将其真正落到实处。     

小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习是新课程标准积极倡导的有效学习方式之一。然而,目前课堂小组合作学习往往存在"注重形式,缺乏实效"的问题。针对这一现状,笔者从教师角色、小组合作方式、评价方式三方面进行探究,以期能够有效地开展小组合作学习,将其真正落到实处。     

高效课堂中如何组建合作学习小组

合作学习是新课程倡导的学习方式,而小组合作学习则是合作学习中采用较多的组织形式.这种形式的教与学,能增强学生之间的合作、协作、“教学相长”的意识和精神,让学生在“小社会”中学会在“大社会”中的交往、交流、合作的方式和方法,以便达到各有所获、共同提高和进步的目的.     

小组合作学习中的问题及对策

新课程强调学习方式的改变,由于能合理地利用竞争机制,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展,合作学习成为了本次课程改革积极倡导的学习方式。但是,在许多活动中我发现,由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,在教学活动中出现一些偏差,影响了这种学习品质的提升。所以我觉得提出合作学习中的问题至关重要,下面就小组合作学习,我提出了几种常见问题及其对策。     

小组合作学习的困惑及对策

指出了当前教学中小组合作学习存在的问题，并针对于此提出解决问题的措施．     

小组合作学习中存在的问题及对策

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一。新课程要求学生改变传统的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。小组合作学习为课堂教学带来了勃勃生机,从而受到了广大教师的青睐。小组合作学习是一种有效的教学策略。但由于我们认识上的不够,在具体操作时出现了一些问题:分组不合适;流于形式,不注重实效;合作学习的滥用;合作分工失衡等。针对上述问题,结合教学实践,笔者提出了一些可借鉴的措施。     

小组合作学习中存在的问题及对策

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一.新课程要求学生改变传统的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.小组合作学习为课堂教学带来了勃勃生机,从而受到了广大教师的青睐.小组合作学习是一种有效的教学策略.但由于我们认识上的不够,在具体操作时出现了一些问题:分组不合适;流于形式,不注重实效;合作学习的滥用;合作分工失衡等.针对上述问题,结合教学实践,笔者提出了一些可借鉴的措施.     

初中语文小组合作学习中的问题与对策

小组合作学习在语文教学中是常用的教学方法,能够提高学生的学习效率,激发学生的学习精神,能带动班级氛围,更指导学生培养与人合作的品质。而且对于语文来说,有特殊的教学意义,能够实践讨论教材中的内容,增加口语交际的机会;同时能够融合各自对课文的感悟,展开学生的语文思维。与此同时,初中语文小组合作学习中依然存在不少的问题,从纪律到效率、从理论到实践、从重点到难点、从预习到复习。因此本文笔者以发现问题,提出对策为写作思路,希望能为大家带来启发。     

初中语文小组合作学习中的问题与对策

小组合作学习在语文教学中是常用的教学方法,能够提高学生的学习效率,激发学生的学习精神,能带动班级氛围,更指导学生培养与人合作的品质.而且对于语文来说,有特殊的教学意义,能够实践讨论教材中的内容,增加口语交际的机会;同时能够融合各自对课文的感悟,展开学生的语文思维.与此同时,初中语文小组合作学习中依然存在不少的问题,从纪律到效率、从理论到实践、从重点到难点、从预习到复习.因此本文笔者以发现问题,提出对策为写作思路,希望能为大家带来启发.     

浅谈初中语文课堂小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习是新课程主要倡导的学习方式,十分符合初中语文教学工作。学生通过团队相互配合共同完成任务,既培养了他们的团队合作意识,又锻炼了他们的自主探索能力。虽然语文课堂小组合作已经在初中如火如荼地开展,但取得的教学效果却不尽如人意。分析了初中语文课堂小组合作学习存在的问题,并提出了相应的解决对策,以确保小组合作学习的目的真正实现。     

科学课堂中的小组合作学习探析

小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课改所大力倡导的学习方式。《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》明确指出：学生是科学学习的主体，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，在小学科     

小学英语课堂中小组合作学习的问题及对策

在新课改的背景下,要求深入推进学生的素质教育,小学英语教学的也因此面临着新的挑战。在对新的教学理念的探讨中,小组合作学习的教学模式属于被探索出来的新思想和新方法,被各类课程教学所采用,相比传统的教学模式,小组合作学习的教学模式取得了更加明显的效果,与此同时,也显现出诸多的问题,导致小学英语课堂中教学的质量难以获得更新的提高。对小学英语课堂中小组合作学习的问题和对策进行了分析研究。     

高中物理课堂如何有效开展小组合作学习的研究

小组合作学习作为新课程理念所倡导的三大学习方式之一,在促进学生交流合作、互帮互学和共同提高等方面起到积极作用。目前已被广泛应用到高中物理课堂的教学之中。本文从科学建组、把握时机、营造氛围、合理评价这几个方面来引导学生参与到高中物理课堂小组合作学习中去,从而使课堂效率大大提高。     

小学英语课堂小组合作学习中存在的问题及对策

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。由于目前大多数学校采用的都是大班上课的形式，小组合作学习能弥补大班上课的不足，给每个学生提供更多的机会实践英语；能从尊重学生的个性差异出发，使每个学生都得到发展；能增强学生的合作意识，培养学生合作解决问题的能力。目前使用的PEP《小学英语》教材中，每个单元都有小组合作学习的内容设计。很多教师在平时的教学过程中会经常采用小组合作学习，但他们在操作过程中或多或少地存在一些问题。现举几个课堂教学实例，共同探讨。     

善用小组合作,提高课堂效率——初中数学小组合作学习探索

随着新课标的大力实施,初中数学教师应通过更加科学有效的教学方式提高教学效率,提高学生的数学综合能力。在这样的背景下,小组合作学习的模式在初中数学课堂开始被广泛应用,并且发挥了非常积极的作用。所以,初中数学教师需要科学合理地对待小组合作学习的教学模式,让这种全新的教学方法为教学效率的提高做出贡献。     

小组合作学习的常见误区和对策

参加了一些科学教学观摩活动后,发现很多课常上开展的小组合作学习耗时低效：多数的小组合作仅仅停留在形式上,合而不作;有的缺乏有效的探究点,活动有余,思维不足,没有真正提升学生学习合作的能力;有的甚至达不到预期的效果,影响正常的课堂教学。