在趣味识字教育中开发小学生的智力

识字教育是小学语文的窗口,是小学语文的教学基础,影响着小学生对汉字的理解和应用.小学语文教师应将识字教育看做提升和开发小学生智力的最便捷的手段,在教学过程中增加趣味性的教学内容,引导小学生快速准确的掌握汉字的知识.     

浅析小学语文趣味识字教学策略

<正>识字,是小学语文教学的基础环节,识字能力,也是小学生语文能力的重要组成部分。小学语文教学是语文的启蒙教学,让小学生能够认识更多的字,了解汉字的意思,是识字教学的目标。提高小学语文识字教学趣味性,有利于小学生识字学习效率的提高。一、遵循汉字规律,实施趣味识字教学中国汉字是历史悠久的文字,每一个汉字都是音、形、义的结合体。汉字的特点十分明确,在小学语文识字教学中,教师可以从汉字的特点出发,让学生通过不同的方法去识字,将汉字学习与     

小学语文低年级汉字教学研究

识字在小学语文教学中具有重要的作用,只有识字的根基夯实了,后期的阅读和写作才能顺利进行。因此,小学语文课堂应把汉字教学列为工作的重点。本文从小学语文汉字教学的重要性研究为出发点,提出了提升小学语文汉字教学的策略,将汉字构形结构规律融入语文教学中,不仅可以提升小学生识字效率,也为我国小学语文低年级汉字教学提供了崭新的思路。     

传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究

小学生在小学学习阶段最重要的学习课程就是识字教学,而小学语文教学的开端,也就是识字教学,并且在小学语文教学过程当中,识字教学能够为小学生以后的写作、阅读奠定一个良好的基础,相比较于小学语文教学过程当中所采用的传统的教学方式来说,将传统文化带入到识字教学的过程当中,能够有效地帮助学生学习了解,记忆汉字,还能够有效地提高课堂的效率,并且小学生在识字的过程中还可以充分地了解到汉字中所包含的我国传统的文化内涵。基于以上所描述的,本文将着重研究传统文化在小学语文识字教学过程当中的可行性,并将着重介绍传统文化在小学语文识字教学过程当中渗透的策略,以此来激发小学生对小学语文识字的兴趣,提高小学生学习识字的积极性。     

汉字文化融入语文识字教学的思考

本文主要以汉字文化融入小学语文识字教学探索为重点进行阐述,结合当下小学生识字学习实际情况为依据,首先分析汉字文化融入小学语文识字教学的意义,其次从通过科学技术,完成汉字文化融入识字教学、引进多元化教学手段,寻找汉字文化内涵、完善汉字文化评价标准,凸显汉字文化融入地位几个方面深入说明并探讨汉字文化融入小学语文识字教学的思考,进而强化小学语文识字教学中汉字文化融入的有效性与实效性,旨意在为相关研究提供参考资料。     

简谈借助情景教学突破小学生识字难关

汉字是中华民族得以传承千年而不倒的根基,我们的启蒙教育一定会有识字这一项,在小学语文课堂上教会小学生识字也是一项很重要的教学内容。为了让小学生能够对汉字产生浓厚的学习兴趣,当代小学语文教师在教学过程中积极探究更科学合理的教学方法。情景教学的融入让小学语文识字教学更有趣味性,给小学生带来了不一样的识字体验,是很多师生喜闻乐见的教学方法。本文针对如何借助情景教学突破小学语文教学中的识字教学难关进行分析探究。     

趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用初探

小学语文教学中对于识字教学极为重视,低年级识字教学更是占据小学语文常规教学中极高比重。小学生大多并不具备良好的学习习惯,缺乏科学学习方法下进行汉字识别和记忆均具有明显难度。大量教学实践表明,机械式死记硬背进行识字教学,不仅不利于小学生进行语文相关知识学习,反而极容易导致学生产生厌学情绪。本文将对趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用进行具体分析,在结合教学实际基础上对于如何进行趣味识字教学提出合理化建议。     

低年级语文教学中趣味识字教学应用初探

小学生在小学阶段学习语文时,识字是语文课开始的第一步,也是至关重要的一步。小学阶段,尤其是在低年级阶段,小学生接受教学的汉字量达到整个小学阶段的一半甚至更多。这些汉字的学习积累将会影响到他们从今往后的语文学习。但是,汉字的认识过程往往是枯燥乏味的,由此,趣味识字应运而生。本文是以趣味识字在低年级语文教学中的应用为主题展开叙述。     

巧用微课为小学语文识字分层教学助力添彩

微课(Microlecture)主要是指在信息技术的基础上,按照认知规律呈现的结构化数字资源,将微课应用到小学语文识字分层教学中,不仅可以丰富小学语文教学知识,还可以吸引小学生注意力,让小学生认识更多生僻字。基于此,就对微课在小学语文识字分层教学中应用的策略进行分析,以期为小学语文识字教学提供参考依据。     

提高小学低年级学生识字教学效率的路径

识字教学是小学语文教学任务的重要组成部分,是学生学习其他课程的基础,在小学生识字教学中,还存在着教学任务繁重,汉字本身识记难度大、以及学生学习能力较低的问题,基于这些问题和识记教学的重要性,教师可以采用创设情景,让学生在游戏情景中识字、在生活中识字、在合作学习中识字以及将抽象的汉字形象化的方法促进低年级学生的识字效率,夯实小学生的知识基础,促进小学语文教育的发展。     

运用信息技术优化小学语文识字教学

在小学阶段,识字是阅读和作文的基础,是低年级语文教学的重要内容之一。同时,让学生准确而牢固地识记汉字的音、形、义,并同时形成一定的识字能力,是小学生素质教育的一项重要内容。当前的大量教学实践证明,信息技术可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有交互功能的学习资源。在小学语文识字教学中,充分发挥信息技术在教学中的作用,能迅速提高教学质量和效率。     

文中有话 话里有字——小学低年级语文识字教学之谈

<正>识字教学是语文学习的基础,也是我们在小学低年级段小学语文教学中的重要内容,为了进一步提高学生的语文基础和学生对语文学习的兴趣。当前在小学低年级语文识字教学中还存在一定的问题,阻碍小学生识字能力的发展,下面就如何有效提高小学低年级的识字能力谈几点自己的见解。一、低年级小学语文识字教学中存在的问题汉字是我们学习语文的基础元素,也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容,当前我们在小学语文低年级识字教学     

如何提高小学低年级识字教学的有效性

识字是小学生进行学习语文和其他学习的基础,是小学生进行阅读和写作的前提。尤其是低年级小学生必须要提高对识字的重视程度,发挥主动性和积极性,跟随小学语文教师学习汉字。在当前的小学低年级识字教学中还存在一些问题,严重影响识字教学的效率。那么,小学语文教师应该如何应对出现的问题,提高识字教学的有效性呢?本文将从五个方面进行阐述。     

小学语文低年级识字策略研究

学习汉字是学习语文的基础,低年级小学生识字是小学语文教学中最重要的环节,同时也是小学语文教学的难点。小学生识字还是学习其他学科的基础,也是教师顺利完成教学任务的关键。如何引导小学生有效的掌握识字方法一直以来都是小学语文教师追寻的目标。本文将对识字教学中的策略进行仔细研究。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究

就小学生而言,要想学好语文,需要从识字入手,只有掌握更多的汉字,才能给学生语文阅读和写作学习提供条件。在小学语文识字教育过程中,趣味识字作为一种极为有效的教学模式,不但可以激发学生的学习兴趣,还能促进教学目标顺利实现。本文就结合趣味识字教学优势,重点分析和探究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。     

文化视野下小学语文识字教学的优化策略研究

识字教学是小学语文教学的基础,汉字也是人们汉语阅读和日常生活的重要工具。小学语文识字教学相对较为简单和基础,长期反复练习的枯燥影响了小学生学习积极性。在文化视野下开展识字教学,能够通过社会历史故事等方式,引导小学生识字,同时因为有故事或者讲解的加入,也更便于小学生记忆。本文将基于文化视野,探究小学语文识字教学的优化策略。     

以儿歌促进小学语文有效识字教学

汉字是中华民族文化的宝贵遗产,小学生学好汉字能够为语文阅读、写作奠定夯实的基础,然而汉字识字对于不少小学生来说是一项较大的挑战。如何帮助小学生在课堂上快速理解汉字,提高其汉字的识记率是众多一线教学人员较为关注的问题。研究发现,儿歌教学在小学语文教学中取得良好的教学成效。因此,本文对儿歌应用于小学语文识字教学策略进行探讨,以进一步提高教学水平。     

小学语文识字教学的改进策略分析

汉字是中华文化的载体,是中华民族智慧的结晶。识字教学是小学语文教学的基石,小学生只有熟练地掌握汉字,才能在知识的海洋里自由徜徉。随着新课改的逐步深入,识字教学越来越受重视。但是在传统的识字教学中,教学模式十分枯燥单调,学生缺乏识字乐趣,无法全身心地投入进去,识字效果不尽人意。因此,改进和优化识字教学策略成为当前小学语文教师的重要任务。基于此,本文首先简要探讨了小学语文识字教学的现状和不足,然后深入分析了小学语文识字教学的改进策略。     

创新识字教学理念,培养小学生识字兴趣

"识字"在小学语文教学当中有着非常重要的作用,而教师在开始进行识字教学的过程中,应该根据这个年龄阶段小学生的认知规律来创新识字教学的理念,进而增强小学生学习汉字的主动性。从四个方面探讨了教师在识字教学中的创新方式,以期为小学语文教师教学提供一定的参考。     

简论小学低年级语文识字教学方法

识字是小学低年级学生语文学习的基础,识字教学质量的高低直接影响小学生后续的语文学习甚至是其他课程的学习。新课标要求小学生需要掌握3500个常用汉字,由此可见识字教学在小学低年级语文教学中的重要地位。而如何提高识字教学的质量,在学生识字的过程中传授给学生识字方法。在满足新课标要求的同时培养学生的语文兴趣和思维、情感。成为...