浅谈信息技术与英语教学的结合

<正>学校重视年轻教师的成长,鼓励年轻教师多听课、多向老教师学习,多讨论交流、多钻研,同时也允许教师去听其他学科的教师的课,以"取百家之长,补自家之短"。作为信息技术教师,由于学科的特殊性,使得我们有更多的机会去听别人的课,特别是一些比赛型的、教研型的课。在2009     

让每个学生的手都高高举起

我应邀为某校参赛教师作试教指点,共同参加研究的还有这位参赛老师的师傅——市级赛课多次一等奖获得者。在共同研究好教学预设后,师傅又向年轻教师传授了一些公开课教学经验。其中有一条给我的印象特别深。师傅教导道:"公开课、赛课,特别是借班上课,课上你得注意,举手最积极的,手举得最高的,一般不是最优秀的学生,     

提升专业技能,做最好的自己

心理课堂是"助人自助"的过程,是协助学生进行自我探索和自我建构的成长过程.心理教师作为心理课的引领者,其教育技能的高低直接影响学生心理成长的水平.如何促进年轻心育教师的快速成长,成了一个亟待解决的问题.鉴于此,作者从课堂语言、课堂提问和课堂学习这三个方面对此问题做了简要阐述.     

业务“精”自“磨”中来——关于“角的平分线(第一课时)”的磨课感悟

磨课是年轻教师专业成长的重要且不可或缺的途径之一.那么带教老师如何帮年轻教师磨课呢?文章借助沪教版教材"角的平分线(第一课时)"一课的教学,从"磨理念——知道为什么而教""磨线索——明白教什么""磨策略——懂得怎样教"和"磨反思——理清补什么"四个方面,对"怎么磨"和"磨什么"进行了大胆尝试,有一定的借鉴价值.     

让说课引领年轻教师成长——《品德与社会》说课听后感言

随着新课改的全面推进,全体教师都在积极探索新理念在教育教学中的实践,特别对年轻教师,更是开展了在新课标下的教学基本功常规训练——备课、说课、上课,快速而有效地提升了年轻教师的素质。笔者有幸聆听了几位年轻品德老师的说课,他们选择的内容是苏教版三上《品德与社会》,自定教材,撰写说课稿,听后有了自己的一些想法。     

慎用毛泽东“文革”诗句评论“焚书坑儒”

不久前,观摩了一位年轻历史教师的课。内容是人教版初中《中国历史》七年级上册的第10课"秦王扫六合"。根据初中历史课标的内容标     

“真金”是什么？——听《金子》一课有感

前不久听一位年轻的同事执教《金子》一课,我认为该教师并没有引领学生探寻到"真金。"故将以下几方面和该教师商榷:文本中"真金"的内涵是什么?     

小学数学“微课热”下的冷思考——以《倍数和因数》微课教学为例

一次"微课设计"培训后,大家都在那里饶有兴致的对"微课"品头论足。一位年轻的教师面露喜悦之色说:"我电脑玩得可好了,录制微课肯定没问题。"其余的几个"电脑高手"也频频点头,表示同意。就在这时,一位中年教师附和着说道:"就是,录制微课是你们小青年的事,我们年龄大了,不太懂电脑,录制微课肯定是又麻烦又费力!"听完后,当时的我毫无感     

与年轻教师谈如何上好竞赛课

年轻教师在工作中上竞赛课是常有的事,怎样才能把竞赛课上好,这是每个年轻教师都非常关心的问题。笔者依据自己长期的教学实践和听课感受,很愿意和年轻教师谈谈上竞赛课应该注意的一些问题,以供大家参考。一、要注重良好的个人形     

将“磨课”进行到底

"玉不琢不成器,人不磨不成材",随着校本教研工作的深入展开,集学习、工作、研究为一体的行动研究方式对我们一线教师提出了更新、更高的要求。为了帮助我们青年教师迅速成长,学校努力为我们年轻教师搭建成长平台。其中让我收获最大的就是磨课,"磨课"是指"一人一课多上",即一位教师选定内     

教育:从经验型走向科学化——岳阳市一中心理教育扫描

在岳阳市一中,开设了一门特别的课,叫心理教育课;有一个特别的教研室,叫心理教育研究室;教师队伍中有一个特别的“军种”,即专门的心理教师;学校有一套特别的测验方法,即个性测验法;有一套特别的仪器,即心理测试仪。     

年轻教师专业成长的“六途径”

听课学校都重视听课对教师成长的作用,都不同程度地给教师下达了听课任务,但年轻教师听课往往存在以下认识上的误区:认为听课只是为了完成学校规定的听课任务,听课是为了"克隆"——年轻教师容易把优秀教师的课"移植"到自己的课堂中,甚至有的年轻教师还不知道听课究竟听什么?     

让说课引领年轻教师成长——《品德与社会》说课听后感言

随着新课改的全面推进,全体教师都在积极探索新理念在教育教学中的实践,特别对年轻教师,更是开展了在新课标下的教学基本功常规训练--备课、说课、上课,快速而有效地提升了年轻教师的素质.笔者有幸聆听了几位年轻品德老师的说课,他们选择的内容是苏教版三上<品德与社会>,自定教材,撰写说课稿,听后有了自己的一些想法.     

教师"悟课"的价值、形式与实践

2017年新课程标准的提出,高质量课堂对一线教师的教学素质要求越来越高.其中"悟课"是深化课堂教学改革的着力点,是打造灵性课堂的重要手段,是提升年轻教师教学水平的重要渠道.因此,加强教师"悟课"的研究尤为重要.理解"悟课"的内涵与摩课、模课、磨课的逻辑形式,分析"悟课"的方式及其在教学中的运用,探讨其形式及实践运用路径...     

在语言实践中实现价值引领

一位年轻教师执教了一节校级教研课,内容是苏教版教材《三袋麦子》。课上,当教师问"小猪、小牛、小猴三个小动物中,你最赞成谁的做法?为什么?如果是你,你会怎么做"时,一位学生高高举起了手:"老师,我赞成小猪的做法,我觉得     

教研跟进,促进教师专业成长

本学期,我校围绕省级"十二五"课题在全校范围内开展了教研组磨课活动,具体做法是让组内教师先独立备课上课——教研组共同评课议课、开展教研活动——被指导教师再次备课上课——进一步互动交流、提升总结。整个活动过程突出了"跟进",组内成员要紧密跟进作课教师,作课教师要紧密跟进集体的互动交流。这样的磨课活动使更多的年轻教师在专业化发展中得到快速成长,在为期一个多月的教研活动中,自己参与其中也收获颇多。下面就从我们教研组打磨的一节五年级数学《组合图形的面积》一课说起。     

《6的乘法口诀》教学设计与评析

对义务教育数学课程标准的理解和落实,一直是教学一线教师努力的方向。最近笔者听了一位教龄只有两年的年轻教师所执教的《6的乘法口诀》一课,他对"乘法口诀"教学的"另辟蹊径",让人耳目一新,用真实的课例诠释了新的数学课程标准的深刻内涵。教学片段及评析:     

如此“先行”为哪般

近日,笔者听说某校在高三的年轻教师听课的问题上,提出了很高的要求,并作硬性规定:"一周至少要听老教师四节先行课。"对此,笔者认为:此举有待商榷。高三老教师,顾名思义,他们已经执教高三多年,课前的精心准备、课堂行云流水的驾驭等方面均值得后辈学习。年轻教师走进他们的课堂听课,吸收与借鉴他们的教学经验,把握     

同课异构 和而不同——思想品德与心理辅导课程整合研究

<正>一、同课异构促交流我市思想品德学科组织了几次别开生面的同课异构活动,由思想品德教师和心理辅导教师就男女生交往话题,分别开设思想品德课和心理辅导课,开展思想品德和心理辅导课程整合研究。第一次活动是关于男女生交往。在思想品德课上,师生共同学习苏人版七年级上册第八课第二框"交往有度纯化友谊"。教师深入     

心理课分享环节策略探析

分享环节是心理健康教育课中最具有"心理味"的环节,也是决定一节心理课成效的关键要素之一。提高学生在心理课上参与分享的积极主动性的具体策略包括:教师示范卷入并自我开放,营造心理安全感;发挥心理委员的作用,建立合理的课堂考核制度;充分运用强化,及时给予鼓励;利用承诺与监督,建立信用机制等。