高职大学生文化自信教育及其路径探析——以广西国际商务职业技术学院为例

培养高职大学生文化自信,对实现中华民族伟大复兴和建设中国特色社会主义强国意义重大。以广西国际商务职业技术学院学生的问卷调查和访谈为基础,分析高职大学生文化自信教育中存在的问题,探讨高职大学生文化自信教育的路径。     

高职院校大学生文化自信的提升策略研究

文章在阐述提升高职院校大学生文化自信的重要意义基础上,简要分析了目前高职院校大学生文化自信缺失的主要表现,最后重点探讨了高职院校大学生文化自信的提升策略。     

美育提升高职大学生文化自信的研究

首先简要分析了高职大学生文化自信存在的问题,然后分析了美育提升高职大学生文化自信的契合性,最后提出了美育提升高职大学生文化自信的重要途径,使其树立正确的价值观和人生观.     

新时代高职院校大学生文化自信的培养路径探究

文化自信是指更为基础、更为广泛、更为深厚的自信。新时代高职院校肩负着“立德树人”的根本任务,大学生加强文化自信意义重大,不容忽视。基于高职院校部分学生在文化上的迷茫不自信的现状,在教育教学工作中进一步探究新时代大学生文化自信的培养路径,增强大学生对中国文化的了解、热爱与自信,铸牢中华民族共同体意识,更好地践行社会主义核心价值观。     

文化自信自强融入高职院校思政课教学探究

党的二十大报告第一次提出“文化自信自强”的概念，文化自信自强是增强民族凝聚力、支撑中华民族实现伟大复兴的重要精神力量。青年大学生是推进文化自信自强的关键力量，引导大学生坚定文化自信自强是思政课的使命。文化自信自强来源于中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。在高职院校思政课教学中融入文化自信自强，要从提升高职院校思政课教师的综合素质、夯实高职院校思政课课堂教学主渠道、创新高职院校思政课实践教学方式三个方面入手，以更好推进文化自信自强。     

“扬州家风”在高职院校学生文化自信培育中的应用探析

经过历代传承与发展,"扬州家风"已成为地方文化的优秀基因和城市特质,是实现扬州地区高职生文化自信的力量源泉。基于扬州地区高职院校大学生文化自信的现状分析,本研究从精神内核、价值取向以及永恒主题等方面论述了"扬州家风"培育高职生文化自信的价值和作用,提出了高职生文化自信培育的具体路径和对策。     

高职英语教学中如何培养学生的文化自信

文章首先对文化自信进行了概述,然后阐述了培养大学生文化自信的必要性,最后论述了高职英语教学中培养学生文化自信的有效策略,包括对教师进行传统文化培训,提升其传统文化素养;制定明确、清晰的教学进度计划;编写或选择具有中国传统文化元素的教材等。     

文化自信时代再谈高职院校开设《中国近现代史纲要》课程的必要性

习近平总书记在建党95周年讲话中提出文化自信,高职大学生承担着未来国家建设的重任,践行文化自信,自觉传习革命文化对社会主义建设事业具有至关重要的意义,《中国近现史纲要》课程是传习革命文化的主渠道和主阵地,因此呼吁高职院校开设《中国近现代史纲要》课程。     

关于高职学生自信发展特点的调查报告

选取320名高职生为被试,采用车丽萍编制的"大学生自信问卷"考察高职生自信发展的特点,以及性别、年级、家庭经济状况差异,同时将高职学生的自信水平与普通大学生进行了比较.结果表明:高职生自信水平的性别、年级差异显著.而家庭经济状况的影响不显著;男生的自信总体水平以及自信各维度均显著高于女生:三年级学生的自信水平显著高于一、二年级.在高职学生自信水平与普通大学生自信水平的比较中发现:高职生除外语信心以外,在总体自信水平以及各自信维度上均高于普通大学生.     

中华传统文化融入高职院校美育教育研究

中华传统文化是高职院校的美育资源,而实施美育又是弘扬中华优秀传统文化的重要途径之一。高职院校要想不断增强自身文化的软实力,不仅仅要靠人文精神的培育,更需要将中华传统文化与美育教育有机地融合在一起,从而间接提高美育教育的水平,更好地树立高职大学生的文化自信。基于美育教育视域,研究中华优秀传统文化与美育教育的有机融合,使他们发挥各自的优势,为不断提升学生的审美能力培根筑基。     

高职大学生“四个自信”教育现状及原因分析

在当前高校大学生,尤其是高职大学生对于理论、道路、制度和文化还未能达到高度自信。在互联网+时代背景下,要提升高职大学生对"四个自信"的认知水平和认同感,就应当在习近平总书记的青年教育思想的指导下,对高职院校的思政课教学进行改革。     

道路自信——高职大学生文化价值观建构的力量源泉

对中国特色社会主义道路的自信是高职大学生文化价值观建构的力量源泉。通过用马克思主义理论武装高职大学生头脑、用中国特色社会主义事业所取得的辉煌成就鼓舞高职大学生精神、用中华民族伟大复兴的梦想激励高职大学生前进三种途径,可使高职大学生在中国特色社会主义道路这一面伟大旗帜指引和教育下树立起科学正确的文化价值观。     

高职院校大学生文化自信培育的特色研究——以微课为例

有效培育高职院校大学生坚定的文化自信成为当前大学生思想政治教育研究的重要任务。微课深刻践行“以学生为中心”和“自主学习”的理念,凭借其内容精炼、主题突出、易于吸收的特点,契合了学习者的个性化需求,成为高职院校在文化自信培育领域的特色创新手段和突破性成果。思想政治教育教师需创新运用微课等新颖方式,发挥现代教育技术的教化作用,准确把握学习者认知规律,通过明确微课目标、精心设计过程、使用微课技巧等步骤,提升教学效果,完善教学资源,加强对高职院校大学生文化自信的培育。     

高职大学生文化自信的价值与提升路径

文化自信是价值观自信的基石,是个体对于本民族文化由内而外产生的一种文化信仰,是推动文化进步的心理根基。提升文化自信对于建设新时代中国特色社会主义具有根本性价值和意义。大学生是文化传承、创新和发展的主力军,其文化自信的状态如何,直接决定其参与社会建设的内生动力机制。本文正是基于此,以高职大学生为例,探讨其文化自信提升的价值,梳理其文化自信提升的短板,探索其文化自信提升的有效路径,为实现立德树人根本教育任务厚实根基。     

红色文化融入高职思想政治教育的“四位一体”路径探析

本文论述红色文化融入高职思想政治教育的价值表现,分析新时代大学生红色文化教育需处理好的关系,从“知、情、意、行”四个方面提出红色文化融入高职思想政治教育的“四位一体”路径：构建大学生全面认知的红色教育课程体系、打造激发大学生情感认同的多元力量系统、打造培育大学生意志品质的红色精神宝库、提升大学生传承红色文化的实践能力,以增强大学生文化自信,促进红色文化的传承,切实提高高职思想政治教育的实效性。     

农业类高职院校学生文化自信培育路径研究

青年大学生肩负着国家富强和民族复兴的历史重任,是文化传承和文化建设的生力军,是增进文化自信的重要主体。作为培养现代一线农业技术技能人才的摇篮,农业类高职院校在学生文化自信塑造中发挥着重要作用。通过分析研究农业类高职院校学生文化自信的内涵、现状和培育意义,构建学生文化自信培育路径,涵养文化精神,传播文化价值,实现农业类高职院校和学生双促进、共提升,全面高质量发展,为推动乡村振兴和社会主义文化繁荣发展贡献力量。     

“新苏商文化”培育高职人才研究

主要论及"新苏商文化"含义及其在培育高职人才方面的历史机遇、优势及路径,探索"新苏商文化"对高职院校学生职业精神养成的独特作用,奠定大学生文化自信等核心素养,夯实大学生个人职业生涯发展的文化底蕴,实现立德树人、文化育人,并通过产教融合、校企合作培育新时代的大国工匠。     

态度理论视域下提升大学生文化自信方法探究

文化自信是社会态度的范畴,文化自信的形成涉及到个体认知、情感、行为倾向等态度心理学成分之间的相互作用。用社会心理学中的认知理论、信息理论、心理反抗理论和科尔曼的改变态度三阶段理论来分析大学生文化自信的形成过程及其影响因素,能为提升大学生文化自信提供一些心理学上的方法指导。提升大学生文化自信主要有三个方法:第一,加强文化方面理论教育,提高大学生对中华文化的认知水平;第二,增加文化实践活动,在活动中增强大学生对中华文化的认同感;第三,激发大学生文化创新能力,培养大学生对传承中华文化的使命感。     

基于CiteSpace的大学生文化自信教育研究热点及趋势分析

文章以中国知网核心期刊数据库有关大学生文化自信教育的128篇文献为数据源,利用可视化分析软件CiteSpace生成相应的科学知识图谱。通过分析发现：当前大学生文化自信教育研究重点关注了大学生文化自信不足及提升大学生文化自信的时代背景和紧迫性、提升大学生文化自信的实践探索以及中华本土优秀传统文化的育人价值等。但亦存在理论研究深度不够、内容不够广泛等问题。如何提取中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化的基因,采取差异化路径融入大学不同专业教育,并以大学生文化自信水平的提升程度为依据进行科学有效的评价,培育大学生的民族认同感仍是当前研究需重点关注的问题。     

高职教育传承红色文化的途径探究

红色文化是中华优秀文化的重要组成部分,是中国共产党带领人民经过浴血奋战沉淀下来的高尚情怀和崇高信仰。将红色文化教育融入高职育人体系,是传承革命文化、提升大学生文化自信的有力手段。高职院校应不断探索传承红色文化的途径,引导大学生成为红色基因的自觉传播者和积极践行者。在分析红色文化的内涵与特性、当前高职教育传承红色文化中存在的问题的基础上,探究高职教育传承红色文化的途径。