停课不停学背景下线上教学的实践与思考——以小学20分钟线上教学为例

社会关于"停课不停学"的热议一直不断,面向小学生开展20分钟的在线教学成为教育界面临的一个新课题。本文从实施策略、教学内容、教学模式、教学评价四个方面进行实践与探索,以实现20分钟在线教学的效益最大化。     

停课不停学背景下高职学生“线上逃课”问题研究

<正>引言：近两年来,在全国上下防控疫情的特殊时期,教育部提出了“停课不停学、停课不停教”的号召。为了确保高职学生的居家学习顺利开展,全国各地掀起了线上学习热。然而,线上学习的效果却不尽人意。调查发现,学生普遍存在“线上逃课”现象,究其原因有内在因素和外在因素,本文通过分析逃课原因,提出了相应的策略,如提升教师线上教学设计能力,提高资源的趣味性,提升学生课堂的主体性等。1问题的提出为了促进高职学生健康成长与全面发展,实现教育部提出的“停课不停教,停课不停学”的目标,     

停课不停学:疫情下的教学样态反思

停课不等于停学,停课不停学应是一种广义的学习,却被窄化为网上教学的不停学。疫情下的教学样态值得我们反思,随着人工智能与教育的深度融合,泛在学习将是未来可能的学习形态;学习者的主体地位更加凸显,学习方式由学习者按需选择;课程的研制将与学习者的生活联结,从静态的设计到动态的生成;教师与人工智能系统协同开展教学,线上与线下相结合的教学会成为常态。     

网络——家校沟通零距离

生活向学校提出的任务是如此地复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，教育都收不到完满的效果。     

北京香港学生停课不停学——网上远程教育体系发挥最大作用

自“非典”在全世界很多国家爆发后，学校作为人群相对密集的地方受到各国政府的关注，同时采取了很多防范措施，暂时停课可能是最有效的方法，可学生的正常学习会受到影响，但随着科技的不断进步．现代信息科技在教育领域中的使用，大大改善了这种师生必须面对面交流的传统学习方式，“非典”为我们初次检阅了发展教育信息化后的实际使用情况，也开始改变传统的学习观念……     

浅谈“停课不停学”线上教学与评价的有效性

2020年新年伊始,一场突如其来的疫情打乱了人们的生活,也影响了全国教育教学活动的正常开展。在教育部“停课不停学”的要求下,各地教育行政部门以及学校通过紧锣密鼓的准备,在原定的开学时间基本实现了“不停学”的目标。而为了防止疫情的扩散,线上直播教学成为了开展教学活动的主要方式,教师变主播,学生成观众。     

停课不停学在线教学的反思与启示——以宁夏X市Y中学为例

新冠疫情暴发后,为将停课不停学落到实处,宁夏X市Y中学通过利用网络教学平台,实现网上教、网上学.通过对部分教师与学生进行调研,了解该中学在线教学现状,分析其存在问题并提出建议,希望为特殊时期中小学开展停课不停学提供参考.     

同心战“疫” 停课不停学——西藏自治区教育科学研究院在行动

<正>为全力落实自治区党委、政府关于新冠肺炎疫情防控工作的要求,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现"停课不停教,停课不停学",按照西藏教育厅对全区教育系统线上教学工作的部署安排,自治区教科院和自治区电教馆联合助力在线学习。西藏自治区教科院与区教育厅西藏教育珠峰旗云平台合作助力"停课不停教,停课不停学",有计划     

同心战“疫” 停课不停学——西藏自治区教育科学研究院在行动

为全力落实自治区党委、政府关于新冠肺炎疫情防控工作的要求,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现“停课不停教,停课不停学”,按照西藏教育厅对全区教育系统线上教学工作的部署安排,自治区教科院和自治区电教馆联合助力在线学习。     

新形势下线上家校共育的班主任作为

班主任线上家校共育有助于畅通教育空间,密切家校联系,共促学生成长。线上家校共育需要注意从学生本身出发,从家庭环境出发,从家长认知出发,从教师本身出发,从家校沟通出发。班主任线上家校共育的路径包括：达成共识,获得家长的认同与支持;健全机制,建立沟通的平台与路径;及时反馈,用好评价的指标与效用。     

云端“会面” 同“屏”共振——学校疫情期间停课不停学

为了响应教育部和北京市“停课不停教不停学”的要求,学校提前谋划,统筹安排,同心同力、逐步推进。学校成立了疫情期间教学工作领导小组,制定《北京工业职业技术学院,2020年疫情防控期间教学调整与管理工作方案》。二级教学单位根据总方案结合本单住实际情况,科学安排相关教学工作。     

家校同心 其利断金——浅谈家校联合教育的方法

父母的教诲、老师的教育是孩子成长中缺一不可的两大助力。然而现实生活中这两大力量往往很难得到很好的配合,甚至这两种力量在发挥作用时经常有矛盾与冲突出现。父母是孩子最亲密的人,老师是拥有专业教育理论和实践的人。     

构建灵动课堂——基于停课不停学背景下培养学生数学课堂学习能力的研究

在数学课堂教学中,做好对学生的课堂学习能力培养至关重要。以停课不停学理念为背景,从"开展网络互动教学,保证师生互动质量""实施网络课堂训练,培养学习课堂能力"和"布置实践视频作业,锻炼学生应用能力"三个方面对培养学生数学课堂学习能力的策略予以分析和研究。