语文创课:学生职前能力培养场

语文是一门综合性学科,除了可以培养学生人文素养和语文素质,还能够有效锻炼学生的职业能力,让中职生的未来职业发展拥有坚实的基础。在创客教育全面实施过程中,中职语文教学要将创客教育理念应用于语文教学的各个环节,积极打造开放创新和体验探究的语文教学平台,用来培养学生的创新创业精神以及职业能力,让语文创课成为学生职前能力的培养阵地,充分发挥创客教育的优势价值。     

创客教育与小学信息技术的融合实践

新教育形势下,加强学生创新创造教育已成为当前教育的重中之重。小学信息技术教师以创客教育为指导思想,开展实践教学,有助于发展性、创新性教学活动的开展,对培养学生创新精神、启发学生创造性思维具有积极的作用。本文通过对创客教育概念特征及其在小学信息技术教育中融合的价值进行阐述,运用案例分析法探索两者深度融合的策略,希望能激发学生潜能,提升其创新思维,培养其信息素养,继而达到提高小学信息技术教学质效的效果。     

基于创客教育的Scratch课程教学模式构建策略——以《初识Scratch》的教学为例

将以培养与提高学生的自我创新意识和创新操作能力为目标的创客教育,有效融入传统的信息技术课堂教学中,有利于深化学生的活动体验,提升教学活动的效果,培养学生思维的创新性。因此,以《初识Scratch》的教学为例,探讨基于创客教育的小学Scratch课程教学模式构建策略。     

创客教育背景下小学信息技术教学优化探讨

随着我国新课改的不断深入，小学信息技术教师在进行教学时需要不断更新自己的教育教学理念，借助创客教育的教学模式，发散小学生的学习思维，让学生可以在温馨和谐的教学课堂中收获更多的信息技术知识，培养学生的信息学科核心素养。创客教育是一种全新的教育教学模式，创客教育的目的在于增强学生的创新意识，帮助学生更好地解决课堂中存在的问题，使学生可以将在课堂上学到的理论知识应用到自己的现实生活中，全面发展学生的综合素质。本文主要分析了小学信息技术教师在开展课程教学过程中可能存在的问题，具体探讨了教师应采取怎样的措施，主动为学生构建创客教育的教学模式，不断提高信息技术课堂的教学成效。     

浅谈如何在小学语文教学中提高学生的综合素质

伴随着我国教育体制改革进程的逐渐深入以及现代语文教育理论的飞速推广,将学生综合素养培养渗透至课堂语文教学过程,已经成为整个语文教育行业的共识。而针对小学语文教学工作,《语文课程标准》明确指出,小学语文教育要以培养学生语文写作能力、沟通表达意识等全方位素养为核心教育目标,因此,对现有小学语文教学模式进行创新,成为当前小学语文教育事业发展的前提和基础。在此背景下,本文结合当前小学语文教学现状,针对学生综合素质培养内容,分析了提高学生综合素养的具体方法,旨在给予广大小学语文教师可行的帮助和建议,并最终促进我国小学语文教育事业的创新发展与持续进步。     

创客教育背景下的初中语文教学新模式

新课程改革的持续性推进使各学科教学质量均有不同程度的提升,初中语文作为学生学习的重要科目之一,在创客教育背景下通过教师不断地对教学模式加以创新优化。能够为学生创造更好的学习氛围,使学生主动参与到语文学习当中,既提高了学习效率,加强语文学科素养的培育,同时也进一步提升了语文教学质量。本文将以创客教育为背景围绕初中语文教学提出创新性教学模式,为初中语文教学提供借鉴。     

小学教师创客教育能力建构研究

小学教育是组成整个教育体系的重要部分,对学生的学习兴趣及学习习惯培养有重要的积极作用。在小学教育中需要小学教师结合创客教育创新教学模式,这样不仅能提高自身的创客教育能力,还对促进小学生的综合素质发展有显著的效果。因此,针对小学教师在创新教学模式中如何运用及提升创客教育能力进行深入分析与研究,为提升小学教师创客教育能力而提出有效的教学方法。     

创客教育理念下的信息技术教学实践探索

创客教育以实践创造学习为主，是培养创新型人才的新型教育模式。创客教育理念下的信息技术学科教学强调学生的实践创造学习，能够为学生提供更多实践的机会，启发学生的学习思维，帮助学生在广泛的应用实践中建立学科认知基础。教师要运用创设实践情境、创新教学形式、推出实践活动等方式，有效展开创客教育理念下的信息技术教学，助力学生信息技术核心素养的有效提升。     

依托创客理念打造小学科学高效课堂的策略探究

创客理念是一种开放性、创新性、前瞻性的观念,其与现代教育教学融合发展,对实现素质教育日常生活融入,助推国内基础科学性教育发展具有重要作用。依托创客理念的小学科学课堂突出学生主体地位,实现知行合一,在做中学;主客一体,自主提升;想象与现实相结合等特征,结合教育教学实践,提出以学生为中心,激发学生兴趣;注重实践应用,培养核心素养;强化合作教学为重点的学习形式;充分开发和应用现代信息技术等打造小学科学高效课堂策略,以期不断提升教育教学质量。     

关于创客教育与初中物理教学相融合的思考

创客是推动社会与时代发展的重要群体,所以对创客的培养需要从基础教育阶段抓起,而这也给传统的应试教育带来了一定的冲击。为了培养出更多具有创新意识、创新能力的应用型人才,在基础教育阶段已着手将课程教学与创客教育进行融合,目的在于促进学生创新能力与创造能力的提升。其中,物理作为典型的自然学科,将其与创客教育进行融合,能够对学生的逻辑能力、思维能力及创新能力进行良好培养,从而助力其今后更好地发展。     

小学语文教学中融合劳动教育的方法探究

当前我国小学教学改革的过程中，对于学生德、智、体、美、劳全面培养的意识越来越高。其中，劳动教育作为锻炼学生身体素质，提高其身体机能的重要教育内容，已经成为当前我国小学教育中的重要内容。对于小学语文教育而言，融合劳动教育能够转变传统教育思维，可以为小学语文教学培养提供帮助。与此同时，在小学语文融合劳动教育的过程中，还能够提高学生劳动意识，对学生的劳动能力培养有重要帮助，所以教师要迎合小学语文教学需求，加强劳动教育融合研究力度。鉴于此，本文针对小学语文教学融合劳动教育的方法进行了研究，希望能够为小学语文教学融合劳动教育提供参考，提升小学生劳动教育效果，为劳动教育提供帮助。     

面向核心素养培养的中小学创客课程教学模式研究

中小学创客教育主要通过教师在创客空间开设创客课程的形式开展,以培养学生创新意识、创新思维和创新能力等为主要目标。中国学生发展核心素养是知识经济时代对人才培养提出的新要求,创客教育为核心素养在实践中的落实提供较大的发展空间。文章以体验教育、项目学习法、创新教育和做中学理论为指导,构建了面向核心素养培养的中小学创客课程教学模式,并开展教学实践应用,有效促进科学精神、学会学习和实践创新核心素养的培养。     

创客教育理念下小学数学课堂教学优化策略

创客教育理念引入小学课堂教学当中,可以有效突出学生的主体学习地位。创客教育理念引领下的小学数学教学必须重视学生质疑能力的培养,让学生在问题的驱动下创新性地学习与解决问题。教师要以创客教育理念为引领创新教学方式,丰富教学内容,注重数学实践,优化评价模式,促进学生创新能力的发展。本文对小学数学教学中影响学生创新能力培养的问题进行了简要分析,进而提出了创客教育理念下小学数学课堂教学的策略。     

小学美术教学中开展创客教育的思考

"创客"的含义是"具有创造性的学习",其目的是让学习者进入自我创造的学习环境进行创新。小学美术教学需要学生学会思维发散和拓展,提高学生在艺术层面的自我创造性。当代小学美术教育变革需要将美术教学形式与创客教育的理念进行融合和贯通,以此改善教学模式。     

人工智能教学中“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型的设计与应用

随着人工智能时代的到来,人工智能进学校、编程教育进课堂已上升为国家战略。设计有效的教学模型提升人工智能教学效果是当前的重要研究课题之一,培养具有创新能力的人才是当今教育的重要使命。文章以知识建构理论为核心,以STEM教育和创客教育为两翼,以项目学习为主线,对知识建构、STEM教育和创客教育三者的特征和关系进行梳理,将知识建构理论与STEM教育和创客教育进行有机融合,构建了“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型。在模型的基础上探讨了课程的教学模式和教学评价,以培养学生高阶思维能力和提升学生核心素养。该模型在中小学和高校人工智能教学中进行了探索实践,发现其有助于培养学习者的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力,能促进复合型和创新型人才的培养,能推动人工智能进学校、进课堂、进学生头脑的进程。     

新课标下图形化编程与创客制作融合创新的教学探索——以《GoC图案编程云遇激光切割》一课为例

随着大数据、人工智能等新技术的发展,教育信息化已进入2.0时代。在教育部新颁布的信息科技课程标准指引下,互联网和教育的深度融合已成为教学新形态,编程和创客项目式学习正融入义务教育信息科技课程中。编程和创客教育的融合是为了培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四大核心素养,对义务教育的教育教学产生较大影响。但目前我国创客教育并未形成健全的教学模式,缺乏系统的实践经验。因此本研究在迪克-凯瑞教学设计模型、情景教学、分层教学以及项目式学习理论的指导下,以义务教育编程课为载体,设计更加完善的创客教学模式并加以实践,以更好促进学生的发展,为新课标指引下的编程和创客教育融合教学提供借鉴参考。     

中职计算机教学与创客教育融合发展模式初探

为顺应“互联网+”时代潮流,中职计算机教育引入了创客教育模式,并积极通过这种融合模式培养学生对学习的兴趣和创新意识。本文将基于一系列的实践,就创客教育与中职计算机教学的融合发展进行探究,并就其在实际教学中的应用展开论述。     

小学语文读写一体化教学策略

<正>语文在小学教育阶段作为重点学科,长期所形成的以应试教育为主的教学方式无法突破教育壁垒,教师的教学模式无法得到创新和发展,学生的语文思维能力与自主读写能力无法得到有效培养。在新课标的指引下,教师需要深入解读教材内容,帮助学生完成学习任务,创新出能够促进学生自主思考的教学模式,整合能够有效提高学生语文读写能力的教学方案。本文通过设置场景化教学情境、科技娱乐化教学手段、实践活动与鼓励机制等策略,分析如何在小学阶段有效培养学生的语文读写能力。     

小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

传统教学模式下,小学语文教学更注重培养学生的阅读、写作能力,帮助学生建构语文知识体系,积累基础知识,教学重点还是在于学生的知识培养。新课改的进行,对小学语文教学提出了更高的要求,而实施情感教育在顺应了课改要求的同时更加关注学生情感、道德方面的感化,提升学生综合素质,符合当下社会对人才的全面要求。本文分析了小学语文教学中实施情感教育的作用,强调情感教育对促进学生全面发展的重要性,并在此基础上提出了情感教育的实施措施,为小学语文老师的教学实践提供借鉴。     

创客教育背景下小学信息技术教学优化策略

<正>小学阶段是学生接触信息技术教育的关键时期,也是培养学生信息化素养的基础阶段。然而,传统的信息技术教育往往以传授基本知识为主,缺乏足够的实践机会和创新思维的培养。创客教育则提供了一个全新的教学范式,鼓励学生通过实际操作、项目设计和解决问题的方式来学习信息技术。本文旨在探讨在创客教育背景下如何优化小学信息技术教学,以更好地满足学生的学习需求和未来社会的发展需求。一、创客教育对小学信息技术教学的意义（一）培养学生实践技能