导读 导学 导思——谈高中生语文能力的培养

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语文文字的能力。因此,"导"是培养学生语文能力的重要途径。笔者在高中语文教学实践中,以学生能力发展为本,从"导"入手,优化教学过程,通过     

让语感训练穿梭于语文课堂中

<语文课程标准>明确指出:"语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情.指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累."那么,如何才能在语言课堂教学中更好地培养学生的语感呢?     

浅谈品味语言文字的有效方法

1 品味语言文字的重要性 语文课程标准对小学生提出了品味语言文字的要求.为什么要品味语言文字呢?语文课程标准中已明确地说明:"指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累.培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."     

“文”以类聚,“人”以群分——微探新课程背景下议论文的分类论证

正《普通高中语文课程标准(2017年版)》在课程性质部分提道:"语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语言文字的能力;同时发展思辨能力,提升思维品质。"在这样的宏观导向下,妄图两耳不闻窗外事,单凭固化的模式、老旧人物素材"堆积"出一篇文章来应付高考是万万不行的。因此,我们除了要积累时新素材,提升思维品质外,还应该丰富论证方法,学会巧用分类列举分析法,为文章增添闪光点。     

加强语言文字运用 落实课堂教学实效

《语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"强调语文学科的基本任务是培养、提高儿童理解和运用祖国语言文字的能力。但是纵观现在的语文课堂教学,长期以来,语文教学的主要重点都放在了培养学生阅读分析能力和对课文的理解上,忽视语言的积累和运用。随着新课改的不断深入,提高学生的语言文字的运用能力必是小学语文教学过程中的核心任务,也是学生终身发展的前提和依据。     

怎样丰富小学生的语言积累

<正>小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词语的基础上。《语文课程标准》明确指出:"因为语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。"词语是语言的建筑材料,正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。"巧媳妇难为无米     

我对小语新课程的一点体会

小学语文课程的教学是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、     

在阅读教学中如何加强对语感的培养

语文是最重要的交际工具,是语文课程的基本特点。《新课程标准》中明确规定：“语文课程应培养热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言积累,培养语感。”所谓语感,就是对语言文字的感知、理解、领悟和运用能力。因此,这就需要我们教师在教学过程中,     

浅谈阅读教学

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."     

结合阅读教学提高学生词语运用能力——《成功的路》一课词语运用训练片段评析

《语文课程标准》指出:语文教学的重要任务就是要引导学生以教材为依托去感受语言,领悟语言,积累语言,运用语言,培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。因而,我们把在阅读教学中进行提高低年级学生词语运用能     

丰富语言积累培养语感能力

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感。”语文教学必须抓好语言学习,而无论是语言的理解还是运用都和语感能力密切相关。语文教师必须重视学生的语言积累,努力提高学生的语感能力。     

基于语言品味和运用的散文教学——《记念刘和珍君》课堂实录

<正>一、设计依据语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。教师应该引导学生在真实的语言运用情境中,通过语言实践活动,积累言语经验,培养运用祖国语言文字的能力。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中学习任务群4指出:培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,观察、探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主积累语文知识,探究语言文字规律,增强语言文字运用的敏感性,提高探究、发现的能力。     

小学生语感培养初探

《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。叶圣陶先生曾说:语言文字的训     

在阅读教学中加强语言文字训练

《语文课程标准》明确指出：＂语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂所以,加强语言文字的训练,在阅读教学中有着重要的意义。     

在"语"字上下工夫

《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。可见,听、说、读、写能力的培养仍然是语文教学的基本任务。语文,语文,先语而后文。因此,语在语文课程中     

开辟语言积累途径 丰富学生语言积累

正《语文课程标准》指出,语文教学要"注重语言的感悟、积累和运用"。在"课程的基本理念"中提出:"语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。""课程目标"中指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。""实施建议"中也指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"可见,注重积     

用好写作的学习功能——学习性写作教学评例说

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程性质”部分提出：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质。”这段话蕴含了写作功能的课程定位：写作既是语文课程内容的目标，也是达成目标的工具和路径。而用好教材的前提是理解课程标准及教材编写理念，认识并用好教材设计的写作学习功能。     

让语感训练穿梭于语文课堂中

《语文课程标准》明确指出:语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累。那么,如何才能在语言课堂教学中更好地培养学生的语感呢?     

让语感训练穿梭于语文课堂中

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累。”那么，如何才能在语言课堂教学中更好地培养学生的语感呢？     

与学生共赏语言美

小学语文课程标准指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为一名语文教师,把祖国美好的语言文字传授给学生,把名家名篇