英语课堂教学与交际

教学过程是师生双边活动过程.教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的交际.师生关系是教学过程中最基本的一种关系,教与学是互为影响的一种双向交际关系.教师的教不断影响学生的学和学生个性发展;学生的学也在不断影响教师的教,并在促进、检验着教;师生之间的交际影响具有相互反馈的双向交际作用.实质上,教学过程就是师生之间的交际活动.     

课堂冲突在教与学关系中的作用探析

课堂是一个魔力场,师生教与学关系不断演绎着课堂的生态,而课堂冲突以教与学关系的失和状态打破了课堂原有和谐秩序,被认为是教师教学失控或无能的表现,也被看作是一种破坏力量和消极因素,应该避免或排除。然而,学生在成长过程中也会不断给和谐的课堂带来一些不和谐的干扰,加之教师自身的局限,使得课堂上师生冲突不断。课堂冲突既为教与学关系示警,给教师释放学生与学脱离的信号,同时也为教师反思性成长提供具有挑战性的问题和课程资源,促进教师情境性解决问题能力以及实践性智慧的增长,最终为教与学关系发展带来新的生机,推动课堂在动态变化中不断走向良性运转。     

浅析教与学沟通的艺术和技巧

只有教师的活动与学生的活动朝着一个共同的方向,互相配合,协调一致,才可能收到最佳的教学效果。实现教与学沟通,必须使教学过程中师生信息交流畅通,调节好教与学的矛盾,运用一种艺术的手段和方法使教与学产生和谐共振的最佳效能。教与学的沟通是教师与学生心理上的沟通和默契,使教与学在一种艺术氛围中完成信息的交流,达到学生的学教师的教协调发展的目的。     

国外“课程差异化“研究

国外的“课程差异化”作为思考教与学的一种方式,是根据一个班上学生的不同能力水平对课程进行修正或调整的过程。教师可对三个课程元素(学习内容、学习过程、学习结果)进行差异化处理。课程差异化理论建立在近几十年的教与学发展成果之上。课程差异化的主要特征是:强调概念和原理的探求和应用;不断地使用前测;一贯使用弹性分组;学生是学习的积极探索者。教师在开始进行课程差异化的时候要注意从小处做起。     

开展互动式教学,培养英语思维能力

"互动式"教学是一种教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。提出通过案例式、主题式、思辨式、问题式等教学方式启迪学生的应用思维、强化深刻思维、根植辩证思维、拓展开阔思维,从而不断培养提高英语的思维能力,让学生能够将英语学习融入生活。     

我对教学过程的认识

教学过程是师生双边互动的过程。师生关系是教学过程中最基本的一种关系,教与学是互为影响的双向交流关系。教师的教不断影响学生的学和学生的个性发展;学生的学也在不断影响教师的教,并在促进、检验着教。一、教学过程中交际的主体、客体教学过程中,交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质(教材、教具、教学设备等)。在教育活动中,教师和学生尽管承担的任务不同,但都     

在生成与回应中彰显语文课堂的活力

教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动,而课堂则是教学活动实施的主阵地。在课堂上教师与学生都是具有主观能动性的个体,从而决定了课堂教学是一个不断发展的动态生成过程,这个过程无论教师预设的如何完美,因其具有的灵活性和不可预测性,随时都会出现精彩瞬间,让师生回味。     

体育教学中的矛盾关系

辩证唯物主义认为,矛盾存在于一切事物及其发展过程之中,矛盾体的相互作用促进了事物的不断发展。当我们分析体育教学及其过程时,就会发现,它无一例外地存在着许许多多相互对应的矛盾关系,这些矛盾关系的相互作用促进了体育教学的不断完善和发展。1.教与学教与学几乎是所有学科都要面对的问题。由于体育教学是以学生的身体练习为主,因此,体育教学除了需要学生的抽象思维参与外,更离不开学生的身体练习活动,所以体育的教与学往往表现为一种教与学、学与练的结合。比如在实际教学过程中常常会发现,教师讲解和示范动作时,总会伴有学生手和脚的…     

采取灵活教法 提高教学效果

教学,一半是教,一半是学,它们不只是静态的字意组合,更重要的是一种动态的融合过程.在教与学活动中,学生是一个接受知识、受教育的群体,更是教学中的主体,教师是传道、授业、解惑的个体,也是教学中的主导.只有充分发挥两者的积极能动性,才能使教与学的静态字意组合变成一种动态的融合过程.下面仅结合自己的教学实践谈一下调动学生积极性的     

高中英语写作之教与学

在高中英语学习阶段写作能力如同一面镜子,能直观地反映出学生真实的英语水平。写作作为一种重要的输出活动在英语教学中有着举足轻重的地位。然而,如何提高英语写作教与学的水平和质量一直是困扰广大教师和学生的一个难题。本文通过分析目前高中英语写作教与学过程中存在的部分问题,提出了几个关于提高高中英语写作教与学水平的对策。     

在信息技术课中运用矫正性反馈的思考

反馈是控制论的一种重要基本原理。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。控制论、信息论的观点认为,教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的控制过程。矫正性反馈是教师指导学生如何改正错误的信息。     

浅谈优化物理复习课堂的创新方法

新课程强调教师是教学的指导者、组织者、合作者;学生是探索者、创造者,是主人翁;师生之间通过师生互动、生生互动形成一个＂学习共同体＂;教与学形成一种＂共振＂现象。现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程,更是一个发现问题、     

打造和谐互动的数学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看作一个动态发展着的教与学统一的活     

如何优化英语教学过程

英语作为一种语言,其学习方式同其他语言学习一样,是一个长期的不断积累的过程,不可能一蹴而就。而作为学习主场所的课堂,其教学过程如何实现最优化,才能使学生的语言学习更轻松、愉快呢？笔者认为,教学过程是由教学的双方各要素共同参与来完成的。下面笔者将从教与学的几个方面来进行论述。     

让中职地理课堂在“动态生成”中焕发精彩

课堂教学是一个动态的过程,在教师与学生、学生与学生的合作、对话中,常常衍生出丰富、鲜活的教学资源,这就是所谓的＂课程动态生成＂。课堂教与学的主体都是人,而人的活动是复杂多变的。地理课堂教学过程是一个丰富多彩的、动态的、不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循,     

创设多种情境 培养学生自主学习能力——浅谈初中数学课堂教学改革

课堂教学是一个双边活动过程,只有营造一个宽松和谐的学习氛围,才能使学生主动地参与到教与学的活动中。同时还应在课堂教学的各环节上不断渗入学法指导,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。     

打造高效的数学教学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共     

打造和谐互动的数学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.     

数学课堂教学中师生互动的点滴体会

互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程．在这个过程中．要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,     

教学设计中的教与学

教学过程是教学设计的重要环节,是呈现系统设计思想,实现教学目标,完成教学任务,达到设计效果的核心,而教学过程又是一种多方面、多因素、多层次的极为复杂而又有特殊的过程,本文仅探讨教学过程的教与学的转换,教学传递与转化.一、教与学的关系教与学是教师的教和学生的学构成了教学过程中共同组成的一个信息传递动态系统,最优化的教学效果能否预期达到,很大程度上依赖教师的教和学生的学这两个方面相互作用的发展,即在教学过程中正确而又充分确认和发挥教师、学生的地位和作用.