浅析多媒体课件在大学英语课堂教学中的应用

本文结合课堂活动在大学课堂中的实际应用,阐述课堂活动使教学目标顺利达成。结合目前大学学生实际情况,通过调查问卷、访谈、特别的公开课等方式获得第一手材料,探讨课堂内活动对教师教学和对学生学习的双重积极意义。并结合高校非英语专业英语教学课堂、学生特点,对课堂内活动在高校课堂中的具体实施和实际运用提出看法。     

利用信息技术优化小学数学活动课程

在当今信息技术快速发展的背景下,社会各个领域中广泛应用信息技术,在教育教学中也是如此。在小学数学活动课程中运用信息技术,能够促进实现新课程改革中数学教学的目标。同时,信息技术在小学数学活动课堂中的有效运用,还能够激发学生参与课堂学习的兴趣,成为学生完成数学活动的有力辅助工具。基于此,本文主要分析了信息技术运用于小学数学活动课程教学中的优势,并提出了小学数学活动课程教学中具体运用信息技术的策略。     

课堂教学失控现象及其矫正对策

教学是有序的活动,课堂失控容易偏离教学目标,无法完成教学任务。课堂教学中在教师导学、难度设置、运用教法、情绪调整和合作讨论等方面容易出现失控现象,对其进行有效矫正无疑有利于教学目标的实现。     

课堂反馈在小学语文课堂中的运用分析

在小学语文课堂教学中,课堂反馈是师生根据学习目标对课堂表现进行信息交流的活动。在课堂教学中,不同的反馈方式将对学生的学习与情绪产生直接影响。本文从如何运用课堂反馈提升教学效率,为课堂教学提供知识与行动上的参考出发,对课堂反馈的基本特征以及课堂反馈在小学语文课堂中的运用策略进行探讨。     

从“二次根式的加减”教学设计谈教学目标的落实

根据教学内容和学生实际制定准确、合理的教学目标,设计科学、合理、生动有趣的课堂活动是提高教育教学质量的两大必备条件.那么,如何做好这两大环节呢?首先是理解教学目标的内涵和功能,其次是恰当把握课堂活动的作用和意义.课堂活动是为实现教学目标而设计的,它应有很强的针对性,又不乏灵活的机动性.科学、有趣、可行的课堂活动是完成教学目     

新课程三维目标一体化的落实

新课程三维目标不能一体化落实的原因有三:一是教学设计对教学目标的起点性理解分裂了三维目标;二是当代知识观强化了知识作为教学载体的错误观念;三是过程实体被结论实体偷换使三维目标成了水中浮萍。三维目标一体化落实必须重新研究过程实体,重新构建教学过程。三维目标一体化落实有三种课堂活动形式:情境问题探究是认知课堂的活动形式;话题体验对话是交往课堂的活动形式;游戏有效参与是审美课堂的活动形式。     

英语课堂操练活动设计的误区及解决策略

课堂操练活动是小学英语课堂教学的重要环节。它以英语课堂教学目标为指向,让学生通过操练活动内化、习得语言,提高语言运用能力。笔者发现,一些教师在进行英语课堂操练活动设计时步入了误区,导致精心设计的教学活动看似热闹,但教学效果却差强人意。     

目标管理视域下的高职思政课教学方法创新研究

教学是一项管理活动,运用管理学的相关原理和方法,提高课堂教学效果是一个有价值的探索。高职思想政治教学目前停留在单向度的授听维度,学生听课积极性不高,学习效果不佳。运用管理学中的目标管理理论,通过教学目标的制定、分解、实施、评估四个步骤,把项目化教学与课堂实践教学相结合,全面创新高职院校思想政治教学的理念与方法。     

浅谈情感因素对大学英语口语教学的影响——以《新时代交互英语》第二册Unit2课堂口语活动设计为例

教育部《大学英语课程教学要求》提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。根据多年的听说教学实践,笔者发现情感因素在听说课堂口语活动中有相当大的影响力。本文以《新时代交互英语》第二册Unit 2课堂口语活动设计为例,浅析如何运用情感因素促进大学英语口语的教学。     

体态语在语言教学中的具体运用

英语教师不仅要运用好口头语与书面语引导学生学习,还要得体地运用体态语,辅助课堂活动,提高教学质量。本文尝试在组织教学、课堂激励、语音教学、词汇句型教学、语法教学、课堂活动练习等诸方面探讨体态语在语言教学中的运用。     

如何提高数学课堂教学效率

课堂是教学的主要渠道,学生在学校的大部分时间在课堂里度过,多数活动发生在课堂,学校教育的教学目标主要依赖课堂实现,课堂在实现教育目标中居核心地位。现代认知心理学认为：学生只有积极参与教学实践、参与问题的探究,才能建立自己的认知结构,才能灵活地运用所学知识解决实际问题,才能有所发现,有所创新。这就要求我们教师必须抛弃传统的数学教学模式,更新课堂教学理念,优化课堂教学;切实提高数学课堂教学的效率和质量。     

新课程三维目标一体化的落实

新课程三维目标不能二体化落实的原因有三：一是教学设计对教学目标的起点性理解分裂了三维目标;二是当代知识观强化了知识作为教学载体的错误观念;三是过程实体被结论实体偷换使三维目标成了水中浮萍。三维目标一体化落实必须重新研究过程实体,重新构建教学过程。三维目标一体化落实有三种课堂活动形式：情境问题探究是认知课堂的活动形式;话题体验对话是交往课堂的活动形式;游戏有效参与是审美课堂的活动形式。     

微课翻转课堂在商务英语教学中的应用——以商务英语阅读为例

翻转课堂是指以能力培养为目标,以学生为中心,以信息化资源为支持,翻转了传统的课内课外、课前课后学习活动与任务的教学模式。翻转课堂作为一种新的教学模式,为商务英语教学提供了新的思路。基于此,主要分析在商务英语阅读课堂实践中如何运用翻转课堂。     

新课标指导下的思维性活动课教学策略

做好思维性活动课课堂教学是立德树人的需要,是培养学生各学科核心素养的途径。思维性活动课课堂的基本要素包括:明确具体的目标、恰当创设的情境、优质的探究问题、学生的自学、讨论与展示、教师高超的课堂调控。教师运用学习活动观进行教学设计,在课堂教学目标的统领下,创设生动贴切的生活情境,围绕教学目标设计高质量的探究问题;课上学生根据不同的学习内容采用适当的学习方式参与体验学习活动,分享交流学习成果,充分体现思维性活动课堂学生的主体地位。教师智慧地捕捉和利用课堂生成,必要时给予准确、精彩的点拨和激励性、导向性的评价。     

对外汉语教学中的课堂活动设计

课堂活动设计是课堂教学中极为重要的组成部分。对外汉语教学中的课堂活动设计要把握设计要素和设计原则,并从确立活动目标、选择活动类型、活动组织与实施等方面丰富教学手段,活跃课堂氛围。     

新教材背景下小学英语有效教学探究——基于部分小学英语故事教学案例的分析

在小学英语课堂教学中充分利用教学资源,以活动为核心组织教学,以满足学生的课堂成就感为目标,合理设计与安排教学活动,势必会对课堂教学产生事半功倍的影响。小学英语课堂的有效性教学是指教师的教学方式能促使学生较好的达到三维目标,并引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究,提高学生运用英语的能力。     

浅谈小学品德与生活(社会)设计有效的课堂活动落实教学目标

在品德与生活(社会)教学中,有时不能很好地完成教学目标,主要原因在于课堂活动设计的失误,所以为达成教学目标,提高教学效率,需要设计有效的课堂活动。品生(社)课堂活动的形式有很多,浅谈一下如何针对不同的主题及学生生活实际,设计有效的课堂活动落实教学目标。     

论高中语文阅读教学课堂提问现状及有效提问设计的原则

阅读教学中的课堂提问可以运用到文本的导入、知识的新授、课堂巩固训练、课堂拓展延伸等活动中,是实现教学目标的一种教学行为方式。从阅读教学现状看,提问存在一定问题。高中语文阅读教学课堂提问要有效,教师必须遵循一定的原则,这些原则应尽可能贯穿于整个课堂提问设计中。教师要做到有效提问应遵循适度性、兼顾性、预设性和效果性的原则。     

对《品德与生活》和《品德与社会》学科教学目标的有效设计与实施的思考

教学目标是教学的依据,它具有导向功能,是教师设计教学的出发点,也决定着整个教学过程的方向。在品德课教学中,如果没有确定好教学目标,只是一味地探讨课堂活动,精心设计教学内容,这样的课堂指向性不明,活动没有目标,显然是本末倒置的。     

高中信息技术教学过程中合作学习教学模式研究

<正>新课改正式颁布施行之后,以培养学生自主学习能力、开发学生分析思考能力和拓展学生实践创新能力为核心内容和首要目标的合作学习教学模式被广泛应用于高中信息技术课堂教育教学实践活动中。笔者从高中信息技术教学过程中合作学习教学模式运用的理论基础与合作学习教学模式运用的现实意义两个方面进行解释分析和探讨研究。一、高中信息技术教学中合作学习教学模式运用的理论基础高中信息技术课堂教育教学实践活动