培养质疑能力 激发创新意识

“学起于思，思源于疑”，在小学语文课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。质疑可使学生学会发现问题。改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动．激起探索新知的欲望，激发深入探求的兴趣．那么在教学中，如何鼓励和引导学生质疑．才能真正培养学生的创新意识和创新能力呢？     

优化科学教学结构 培养学生质疑能力

<正>爱因斯坦曾说过:"一个问题的产生通常要比结论的得出更为重要。"这说明质疑在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。然而在今天,学生的问题意识却日益萎缩,即使有问题也不敢问,或不知怎么问,或没有机会问,压抑了学生好奇善问的天性。新课程十分重视学生的主体意识,强调学生在学习实践中提出质疑,独立思考,培养思考习惯。那么,如何根据教材结构,培养学生质疑的能力呢?特别是学生学习感兴趣的动植     

如何引导低年级学生进行课堂提问

在语文教学中,教师必须引导学生学会提问题。语文教师不但要鼓励学生敢于质疑、乐于质疑,更要充分利用各个教学环节,创设情境,激活学生思维,教会学生掌握质疑方法,使学生从"敢问"、"好问"、"勤问"最终达到"善问"。引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中发现问题、提出问题、解决问题,让学生"靠自己的能力"学习,从而达到培养学生创新意识和实践能力的目的。     

让学生学会质疑

中学物理新课标确定通过物理学习,培养学生的创新意识,能独立思考,敢于怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和精神;勇于有根据地怀疑,指的就是培养学生的质疑能力,因为质疑是创新的前提和基础;没有质疑就没有创新,学生缺乏创新意识实际就是缺乏质疑能力。因此,教学中培养学生的质疑能力就显得重要了。     

在小学语文教学中如何培养学生“问”的能力

小学阶段是学习的启蒙阶段,培养勤思敢问的能力应从小时抓起,从问题意识的培养着手。从营造积极活跃的课堂氛围,创设质疑思想,使学生敢问、提供充沛的学习思考时间让学生质疑、教给"问"的方法,培养学生的质疑能力、培养学生"问"的习惯、不断变换教学模式和教学方法,激发学生敢于提问五个方面,对小学语文教学中如何培养学生"问"的能力进行了探讨。     

问题,让课堂呈现别样精彩

质疑意识是思维的动力,是创新的摇篮。培养学生的质疑意识,让学生敢问、善问、乐问,有助于学生创新思维的发展,有助于学生自主学习能力的提升,能够使语文课堂呈现出别样的精彩。     

“三单”导航,“问”渠那得清如许——以《穷人》教学为例,谈学生自主提问能力培养策略

常看到现行不少的语文课堂,从揭题导入、过程学习到回顾小结,环环相扣,套路满满。"教师精心雕琢问题,学生依循琢磨回答",这已成为一种压制学生自由探究、发现和提出问题的教育。在语文课堂教学中,学生的问题意识严重缺失已成为不争的事实。如今的课堂更要求从"问导"走向"导问",教师应科学地引导学生提问。为了更好地培养学生的自主提问能力,教师可从"导预习""导质疑""导拓展"三个方面入手,分别借助"预学单""共学单""延学单"来进行阐述"导问"策略,引导学生在"疑而问、探再问、练后问"过程当中,培养学生自主提问能力和自主学习意识。     

浅谈小学生英语探究能力的培养

<正>一、引言杨振宁教授说:"不善于提出问题的人,缺乏创新思维。"李政道教授曾说过:"求学问,先学问;只学答,非学问。""学而不思则罔,思而不学则殆。"学习源于思考,思考始于学习。由此可见,质疑、思考、学习、探究、再质疑是一个系统的学习过程。教育教学生活中,我们也应该常常把学习的主动权交给学生,鼓励自由思考,自主发现,着力培养学生质疑提问的习惯和探究的能力。我想,教学中应引导学生学会质疑,主动质疑,变"要我探究"为"我要探究",真正以     

让孩子学会思考——新课程如何提高语文课堂的实效性

一直以来,教师问学生答,似乎成为语文课堂中的“天经地义”。在这种接受性的学习方式中,学生失去了提问的权利,也失去了质疑的深层次思考的机会,最终失去了发现问题、解决问题的能力。只有让孩子学会思考,才能让语文课的40分钟发挥其真正的实效性。     

质疑 导学 发展

《师说》有一句名言：＂师者,所以传道授业解惑也。＂传道和授业都是方式,而解惑是最终目的。学贵有疑,在学习中重要的是让学生挖掘质疑点,发现问题,提出问题,做到学中问,问中学。学生学会了思考,也就学会了质疑。经过长期训练,学生的质疑习惯、质疑能力就会逐步养成,思维能力、创造能力自然而然得到发展。     

学成于思 思源于疑——浅谈小学语文如何教会学生独立思考

语文是一门学科与艺术的结合,一节小学语文课堂的教学,必须展示知识、技能、情感态度价值观三维度。在语文课堂中采取多重策略培养学生的独立思考能力,是当前小学语文教师与课堂重要的目标之一也是培养学生在学习中学会质疑、学会创新的重要前提。     

激发学生学习兴趣的几种方法

我国教育的先知孔子早已指出:“知之者不如好之者,好之者不知乐之者。”叶圣陶先生曾说:“学习是学生的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。”他们的话语告诉我们:语文教师要想取得语文课堂教学的高效率,就必须激发学生的学习兴趣。那么,语文课堂教学中怎样激发学生兴趣呢?第一、质疑释疑激趣法。先教给学生学会质疑——提问,让学生质疑时学会思考,开拓学生思维。如课文分析过程中,指出某个句子或某个段落,让学生思考不理解的字、词、句。如教学李清照的《醉花阴》时,问本词中以花喻人,暗示相思之苦的词句是什么?有…     

物理学习中的质疑方法

诺贝尔物理学奖获得者、美国麻省理工学院丁肇中教授强调治学时“要永远保持怀疑的精神”，不要盲从专家，不要顾虑别人怎么评价：学习中不盲从、不唯师、不唯书，只唯实，敢于对权威的观点提出异议，发表不同的见解。长期以来，我国的学生更倾向于接受已有的结论，而很少去追究知识的来源，更少对课本或权威提出质疑：这种被动的思维倾向，制约了学生主动学习习惯的形成，致使学生不关心所学知识的来源，缺乏深入学习的内在动力，且抑制了学生创新精神的培养。因此，培养学生的批判性思维品质，对学生综合素质的提高具有重要的意义。质疑是创新思维活动的起点，善于质疑的学生，创新的意识和能力就强：因此，教会学生质疑的方法和技巧是培养学生创新能力的重要途径：教师应为学生创设质疑的情景，给学生提供质疑的空间和思考的时间，让学生在质疑、解疑的过程中体验成功的喜悦?学生在学习中学会质疑，能主动质疑，才能不断地去探求新知：质疑的方法很多，下面淡淡学生应掌握的几种基本的质疑方法。     

更新化学教学理念,建构素质教育平台

笔者在教学过程中,发现新教材特别注重激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,开发学生的创新思维。因此,教师在教学过程中要更新教学理念,给予学生最大限度的时空,让学生观察、操作、思考、讨论,让学生在动口、动手、动脑中获得新知和能力,让学生进行探究性、创造性学习。一、培养质疑能力,变做"学答"为做"学问"传统的教学就是"教师问,学生答",在问与答中完成教与学。学生缺乏质疑意识,学生只会做"学答"而不是做"学问"。一个学     

创设质疑情境 引导主动探求

教师是课堂的组织者和引导者,要善于启发,巧于疏导,创设质疑情境,鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问,让学生主动探求,自主学习,有利于发展学生的创新意识。1.鼓励学生大胆质疑首先在教学中要信任学生,鼓励他们敢于质疑。对爱探索善争论的学生要给以及时表扬;对发问不大胆、提问不明确的学生,要给以期待的眼神,鼓励的目光,适当的点拨,适时的引导,增强他们问的勇气和信心。对于学生提出的问题,不要怕千奇百怪,不要怕学生讲错,只要会思考就行。学生敢问以后,教师再耐心引导学生对所提出的问题进行比较,使学生懂得只有经过深入思考,才能提出…     

浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识

在传统的教学中,数学教学更多的是在灌输知识,使学生处在被动学习中。而学习数学需要学生拥有良好的创新意识和逻辑思维,需要学生有敢于质疑、勇于探索的意识。在学习中培养学生敢于发问的意识,让学生敢于质疑,学会思考解决问题,提高综合能力。本文论述了培养问题意识的必要性以及提高学生问题意识的建议。     

说说学生“问题意识”的培养

问题是思维的动力,也是思维的起点。在小学语文教学中,我们应注重培养学生质疑问题的能力,使他们从"不会问"到"学会问",从"不敢问"到"敢于问",从而发挥学生的主体地位,提高教学效果。笔者从不利于学生问题意识形成的原因入手,就如何培养学生的问题意识提出了几点浅见。一、不利于学生问题意识形成的原因1.学生自身的原因。处于小学阶     

培养质疑能力 发展创造思维

质疑是人类创造思维的基础。是指学生在认识活动中对一些难以解决的实际问题或理论问题产生的一种怀疑、困惑和探究。“学贵有思,思起于疑”,思维往往是从问题开始的。学生有了问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力,在试图提出问题和解决问题的过程中,积极调动自己观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力及动手操作能力,养成好问、多问、深问的思维品质。学生在质疑的同时,大胆地对问题提出不同的见解,这样不但培养了他们发现问题的能力,而且也培养了他们的创新能力。因此,在小学语文教学过程中,培养学生的语文学习能力就要从培养问题意识入手,让学生敢于质疑、善于质疑、学会释疑,从而培养他们的创新意识,发展创造性思维。     

让质疑火花点燃语文课堂——语文教学中值得思考的课堂片段

"质疑"是打开学习大门的金钥匙。在课堂教学中,让学生学会学习,无疑是十分重要的。而培养学生的质疑能力,不失为使学生获得这种能力的主要方法之一。本文选取了几个课堂教学片段,对初中语文教学中学生主动学习,主动质疑进行了思考。     

培养一年级学生语文课堂质疑能力初探

学生是学习的主人。语文课堂教学应激发学生的学习兴趣;注重培养学生自主学习的意识和习惯;为学生创设良好的自主学习情境。因此,对学生在学习过程中的质疑能力的培养显得十分重要。本文结合一年级的教材内容,分别从拼音教学、识字教学和阅读教学三方面,对质疑能力的培养进行了探讨。试着教给学生质疑方法,引导学生学会质疑,进一步有效提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。