小议修改文章

修改是对文章的深加工,是写作的一个重要组成部分,离开修改,文章是难以写好的。古人讲:“善作不如善改”,可见修改的重要性。欧阳修是宋代颇负盛名的文人,被尊为唐宋八大家之一。他的文章写成以后,总要贴在墙上,仔细揣摩,精心增删,有时改得不留原稿一个字。他的夫人劝他说:“你     

《那片绿绿的爬山虎》教学片段与研讨

【教学片段】 片段一：文字发现 师：我们读读文章,看一看“叶老帮我修改作文”的这段经历。书上也有当年叶圣陶先生帮我改过的稿纸。现在,我们4个人为一个小组,讨论：细细比较原稿与修改之后的稿子,看看哪些地方修改过了？想想为什么要这样修改？请每组至少举两个例子来说一说改得怎么样？     

授之以渔 以改促写──谈学生作文修改

授之以渔以改促写──谈学生作文修改无锡市沁园小学窦虹小语新大纲要求学生的作文“写完以后修改，既要考虑作文内容，又要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些”。修改文章是学生整个作文过程的重要环节，反复认真地修改作文往往比写一篇文章更能有效地提高学生...     

小学作文评改方法浅谈

一篇文章的质量与修改有着很大的关系,改得好,文章就能如"枯木逢春"一般焕发新的生机与活力;改得不好,或许就会把文章原有的可取的部分去掉,犹如"狗尾续貂"一般,使文章变得死气沉沉,没有亮点。小学生初学写作,对自己的作文有着评改上的优先权。因此,教师要对学生的作文评改能力进行培养和提高,促进学生写作水平的有效提升。     

谈作文评改的“重”与“轻”

<正>评改作文一直是我们语文老师最感头疼的事情。有些老师每次批改都逐一详细地批改,改的内容涉及到许多方面,改得密密麻麻,评语写满卷面,学生看了,反而眼花缭乱,印象不深,老师的辛劳可能就付诸东流了。如何让这件必须做的事情变得轻松而又有实效呢?我认为可以做好以下几点:一、重评分,轻评改作文评改又叫批改,"批":给文章作批注;"改":修改错处。语文教学中老师对学生作文的批改传统做法是:给每篇作文一个整体的评价,再改正错别字和标点     

作文就这样修改

<正>好文章是改出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言:"批阅十载,增删五次。"美国作家海明威写《永别了,武器》,最后一页修改了30多遍。托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。可见,一篇好的文章不仅是"写"出来的,而且也是精心"改"出来的。古往今来,许多著名作家修改文章的佳话不胜枚举,我们要学习他们严肃认真的写作态度。如何对文章进行修改?我国著名作家赵树理说:"我深深地体会到要使文章能够准确地达意,就得嚼字,就得认真     

思想是否深邃是衡量文章的重要标准

很多同学的来稿希望得到编辑老师的指导,我们当然不能给所有来稿修改回复。从本期开始,我们将新开辟"你写我改"栏目,选典型的稿件修改后和原稿对照发表,希望能给更多投稿同学以写作方法的启示。     

品鲁迅改笔 悟修改之道

<正>文章不厌百回改,千磨万砺始成金。鲁迅说:"写完之后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜"("答北斗杂志社问")。这些宝贵的经验之谈,对于我们如何写出好文章,尤其是如何修改文章具有指导意义。本文以中学语文课本里的鲁迅名篇为例,通过手稿(原稿)和发表稿(定稿)的比较对照,来直观地"看看"鲁迅是如何进行精益求精的语言修改的。     

中考"短文修改题"的新特点

前些年,短文修改大多只是修改错别字和语病,而近年来这类试题侧重从文章整体阅读的角度,考查学生修改短文的综合能力。下面这道试题就很有代表性。阅读下面文段的"原稿"和"修改稿",按要求完成1-4题。     

梦想成真

五年(三)班正在上作文课,赵飞由于思路不清晰,写了改,改了写,把个作文本改得面目全非。以前,同学们都是用涂改液修改,现在,老师说涂改液对人体有害,大家就都不用了。     

美玉当须细琢磨——浅谈如何培养学生修改作文的习惯

正作文修改是写好文章的一个重要步骤,文章不厌百回改,曹雪芹在写《红楼梦》时,据说曾"披阅十载,增删五次",唐代诗人贾岛关于"推敲"的故事更是文章修改的典范。事实上,很多作家的作品都是经过严密的修改之后产生的。"养成自己修改作文的习惯"作为作文教学中的一项重要任务,要求通过培养学生的作文修改习惯来提高他们的写作水平。但是,现在的作文教学为了考试的需要,老师们往往忽视了作文的修改,而注重怎样才能在短时间内得到一篇让评卷老师满意的文章,这就在平时的训练中忽略了作文     

炼字炼句不能越一“理”字——浅谈《同志的信任》的修改

唐弢先生的叙事散文《同志的信任》,在写作过程中几经斟酌,有好几处做了修改,如果我们把修改稿和原稿加以对照,就会发现作者构思的缜密。现撷其两处,略加分析,看看他修改的道理。有一段原稿是这样写的:方志敏计划把这些文字送出去。在被     

重视作文修改 提高写作水平

"三分文章七分改"。文章的修改是写好文章的重要环节。在作文教学中一定要重视作文修改能力的培养。可采用耳治、重抄、咨询等方式进行修改,还可以采用写评语、写作文后记等方式来提高学生修改作文的能力。     

初中生作文评改能力培养新探

"好文章不是写出来的,而是改出来的。"这句话充分道出了修改对于写好作文的重要性。学生要写好作文,必须具备自我修改的能力。"教是为了达到将来不需要教",评改则是为达到学生将来能够独立自改。一个学生如果没有养成修改作文的好习惯,不会修改文章,也就谈不上形成写作能力。写作能力的发展,只有在     

讲究方法,培养学生修改作文能力

<正>古人云:"三分文章七分改。"这个"改",包括由老师进行批改、同学互相修改和自己进行修改,但主要是自己进行修改。修改能力是作文能力的重要组成部分,学生进行修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教师应让学生明白:世界上一切好文章都是改出来的,只有反复、再反复多次修改,才能把自己写的文章中的语句、段落、情节修改好,使自己的文章生动感人。因此,在作文教学中,我们要转变观     

指导学生编好写作提纲

作文教学的任务归根到底是提高学生的写作水平。提高学生的写作水平必须开发学生的智力。学生作文水平的高低是其观察、思维能力和表达能力(书面表达能力)的综合反映。按我的体会,指导学生编好写作提纲,是很有利于综合发展学生的上述能力的。在作文教学过程中,我发现凡是文章写得较好的同学,往往都是在写作之前,认真思考,编出一个提纲,并且这个提纲又是几经修改的。但也有相当一部分同学作文前不愿意写提纲,当老师布置文题后,提笔就写,结果不是半途而废,就是改得乱七八糟。克鲁普斯卡娅曾说:“他(指列宁)在动手写文章以前,通常是写好全篇文章的概要,根据这种概要,可以探讨他的全部思想过程。有些文章的概要,竟会由列宁修改过     

修改文章"五法"

好文章是写出来的,也是改出来的.古今中外的大作家都十分重视修改.法国作家莫泊桑写短篇小说<羊脂球>,不知改过多少遍,用过的稿纸摞起来,几乎和他本人一般高.鲁迅先生写小说<肥皂>,7000字,修改了150多处.杜甫要求自己"语不惊人死不休",老舍勉励后学者"文章不厌百回改",都深刻地阐述了修改文章的意义.那么,少年朋友应当怎样修改文章呢?     

谋定全局而后动——谈文章整体的调整

<正>"好文章是改出来的"。所谓修改,就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改,使文章更完美,更周密,更充分地表情达意。修改,有小修改和大修改之分。小修改指文章的局部完善;大修改指文章的整体调整,就是指改变文章的结构,增删文章的材料,改变文章的主题,有时甚至另起炉灶。只有谋定全局,通盘调整,才能写出高质量的文章。那么,怎样对文章整体进行调整呢?     

作文批改长短录

我在作文批改上做了一些尝试。这些尝试,各有长短得失,现一并写上,就教于广大读者。一、画线批改。在需要改的地方画上线,然后将作文本发还,要求学生琢磨画线之处,一一改正。重交作文本后,教师再看学生改得怎样,改得对的画对号,不对的再给予改正,最后加批、评分。这样做,学生动了脑子修改,效果不错。不足的是,学生改得不对之处,因为时间关系,无法令其反复琢磨,直至自己全部改对为止。     

“画锦堂”乃“昼锦堂”之误

今年秋季使用的六年制小学语文课本第十一册(五年制第九册),为了配合第三组训练重点“认真修改自己的作文”,删去了原来不便于教学的《胡萝卜》一课,新增课文《欧阳修追字》,改得很恰切。该篇文章从整体上看,文笔流畅,易教易学,它生动形象地讲述了宋代著名文学家欧阳修,为给朋友写的一篇文章加上一个“而”字,派家人快马追字的故事,使师生真切地感受到当时这位文坛领袖创作态度的严谨,他那种对于写过的文章反复推敲、一丝不苟地进行修改的