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《读与写:教育教学刊》2007,(10)
2008,人文的北京,舞动的北京,这一切的一切都是奥运带给我们的憧憬和向往。奥运是什么?有人它比作一场没有硝烟的战场。人类之间的战争,就其本质目的来说,并不在于屠杀,而在于使敌方屈服,这一点,在奥运会 相似文献
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李妍妍 《课堂内外(高中版)》2009,(5)
荒原狂风呼啸,人性中的刚劲、野性和激情被一种狂放不羁、自由洒脱的性情演绎得淋漓尽致。然而,与之背道而驰的却是主人公内心对平静温馨、快乐祥和的渴望,矛盾在不断升级,人性在不断扭曲,悲剧就这样诞生……《呼啸山庄》从来就是一部饱受争议的作品,主人公 相似文献
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《语文世界(高中版)》2009,(6):F0004-F0004
表现主义,最初是1901年在法国巴黎举办的马蒂斯画展上茹利安·奥古斯特·埃尔维一组油画的总题名,用来与自然派和印象派相区别。表现主义使用颜色和狂乱的线条来表达自我,突破事物的外在表象,表现内在世界,用“表现”取代“再现”。它是20世纪初期绘画领域中特别流行于北欧诸国的艺术潮流,是社会文化危机和精神混乱的反映,在社会动荡的时代表现尤为突出和强烈,代表人物有蒙克、凯尔希纳、诺尔德等。 相似文献
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张然 《中学生读写(初中)》2002,(5)
比起西方发达国家,我们中国经济发展水平不高,综合国力还有较大差距。无数的专家、教育者,甚至家长敏锐地洞察到中国巨龙的腾飞得靠年青一代,于是,在他们的殷切期望下,无数个肖邦被绑在计算机前发挥另一种手上优势;无数个黑格尔被押去制造原子弹;无数个凡高像被刻画成青年时的爱因斯坦…… 相似文献
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读了在贵刊1985年第10期上发表的《陈鹤琴先生与鼓楼幼儿园》和《幼儿园应实施主题综合教学》两篇文章,很兴奋。过去,各种报刊发表的有关陈鹤琴先生的文章,我都十分关注。但是,我看后总感到不满足。这些文章很少谈及陈鹤琴先生的“单元教学法”;在某些评介“综合教育”的文章中,虽也提到“单元教学法”,但对它只有否定式的结论,而无立足于事实的客观分析。究其原因,可能是这样的:解放初期,在学习苏联幼教经验的时侯,不加分析地把陈先生的“单元教学法”与杜威的一些主张等同看待,这样就把陈先生的“单元教学法”简单地否定了。几十年过去了,在极左思想的影响下,我们仍然没有正确地看待这个问题。最近,我阅读了一些台湾、香港、美国的幼教资料,他们还没有忘记陈先生的发明创造,在他们的书籍里详加介绍,积极推广。值得庆幸的是,幼教专家钟昭华老师把陈鹤琴先生的“单元教学法”原原本本地作了介绍,终于使这一方法与广大幼教工作者见面。幼儿园分科教学存在的弊端是十分明显的,它把存在于幼儿周围的客观事物人为地割裂开来,这 相似文献
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周琦 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(5)
我是风雨中疲惫的大雁,温暖的南方是我的向往。我是花瓶中哭泣的百合。离开了泥土,怎能长久芳香?没有百灵的歌喉,没有孔雀的美貌,更没有凤凰的地位,但我有我自己的个性。只要我做一个锲而不舍的人,我终究会有所长。没有兰花的淡雅,没有菊花的清逸,没有玫瑰的浪漫,但是,我一定会绽放到最后,直到凋谢,伴随着如血残阳。人,不一定能名列前茅,但也不能总落后于别人;人,不一定能轰轰烈烈,但不能总甘于平庸。大雁,追吧!前方就是温暖的南方。百合,开吧!绽放出自己的芬芳!指导老师刘忠纯我的呐喊@周琦$湖南省汝城县土桥镇中学尖尖文学社… 相似文献
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《语文月刊(学术综合版)》2009,(7):141-141
鲁迅倚仗铿锵有力的文字为麻木不仁的人群呐喊;
罗曼·罗兰在《自由》中一针见血的讽刺,掷地有声;
蔡铭超高价拍下文物,但事后拒绝付款,实则是另类的呐喊。 相似文献
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吴敏 《初中生世界(初三物理版)》2010,(11):11-12
我,一个非常平凡的农村女孩,长得也不漂亮,应该说还很丑!小时候,我总天真地想,一定是女娲娘娘在造我的时候,不小心打了个哈欠,所以把我造成了一个丑小鸭。 相似文献
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