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《考试周刊》2017,(11)
小学教材中的相关课文对于小学学生来说都是十分基础性的内容,学生在课堂学习过程中对文本内容的高效理解是推动小学语文教学发展的有效利器。伴随着新课程改革的脚步不断加快,扩展性阅读教学成为了教师和学生课堂学习过程中的主要交互方式,可能在实际教学过程中,学生的阅读基础和阅读水平都各有千秋,但是小学语文扩展性阅读培养讲求的是多方面发展学生的语文修养,通过在课堂学习的阅读材料和课外扩展的阅读材料做对比,最终得出一个相对比较稳定合理的学习体系。对此,小学语文教学在进行教学设计时要充分考虑学生的阅读见解水平,多多扩展阅读材料在实践教学中的渗透,深入挖掘学生的阅读能力。本文针对如何提升小学学生在语文课堂学习过程中的扩展性阅读能力进行深入探究,结合本人多年的实践教学经验,阐述一些具体的教学策略和方法,希望对广大小学语文教学工作者有所裨益。 相似文献
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刘高云 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在新课改的教育背景下,对于初中语文阅读课堂也提出了新的要求,要求学生不仅要在课堂上学到最基础的语文理论知识,还要求学生在学习阅读的过程中养成学习初中语文阅读的兴趣,拓展语文思维,激发学生的想象力。这就需要教师采用群文阅读的方式展开教学,本文将探讨初中语文课内外两种阅读方式的内容,以及初中语文群文阅读教学的具体策略。 相似文献
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文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,新课程改革对高中文言文教学提出了新的要求。文言文教学是语文教学的重点也是难点,涉及文言文的知识、阅读、教学方式、学习方法等很多方面。这就要求高中语文教师灵活把握学生的学习规律和文言文的特点有效实施教学。 相似文献
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邱娥英 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
伴随着素质教学理念的不断落实和发展,对于小学生综合能力的要求越来越高。语文教师应当在新课程改革的教学背景之下,让学生能够在文章的阅读理解过程中逐渐深层次的去学习语文教学的重点内容,有利于加深学生对于阅读文提高学生对于阅读的兴趣。教师还应当加强学生对于文本知识的阅读能力,为学生提供更多的阅读素材,让学生能够积累阅读的技巧,达到更深层次的语文教学效果。语文教师通过创新教学手段和丰富的教学内容,摆脱传统教学模式给学生带来的固化影响。在传统教学模式的基础上开展创新的教学课堂,让学生能够在教师的引导下提高语文学科综合水平,提高自身的综合素养,为构建新式阅读课堂奠定了良好的基础。 相似文献
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在语文教学过程中,读与写形式的结合能够有效的提升教学的质量,而且在一定程度上可以增强学生对于语文学科的热爱程度,同时也可以让学生在此过程中更好的进行语句的积累和理解。读与写的结合能够有效的提高学生的写作能力,让学生在写作过程中能够得心应手,因此为了达到这一教学目的,语文教师在教学过程中要运用多种教学方式来为学生提供学习的动力,将读与写有效的结合在一起,这样就能让学生从单一的阅读模式向读写结合的模式转变。本文就现今教育模式下对阅读与写作融合的具体要求与将读与写相融合的有效措施展开论述。 相似文献
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卢菊杰 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):20-21
<正>活力绽放的阅读课堂对于有效提高初中语文教学来讲十分重要,阅读是语文的重要组成部分,为了贯彻落实新课程改革的要求,教师需要有针对性地对新课程改革后的初中语文阅读教学中存在的问题进行分析和解决。有效拓展,构建活力绽放的阅读课堂,应当从有效课前教学准备开始,为了使教学有一个有效的准备,教师在备课的过程中应当确定出合理有效的教学和学习目标,也应当积极指导学生进行有效的预习工作,实施有效的阅读教学是整个初中语文教学的核心 相似文献
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文言文在语文教学中占有举足轻重的地位。文言文教学与现代文教学有所不同,学习文言文时学生遇到的语言障碍较多,因而,文言文传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷。我们应结合教学实际,探索高中文言文教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
在新课程改革的大背景下,农村中小学语文教学课堂的开设是培养农村中小学生语文阅读能力的关键。现阶段,农村中小学语文阅读对于培养学生学习素养起着重要的作用,语文阅读是一门语言艺术,尤其是在新的课程改革政策下,农村中小学语文教学对学生未来掌握更好的文学素养至关重要。立足于当前课程改革的大背景,对课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力培养上存在的问题展开分析,旨在找到适应新课程改革背景下农村学生语文阅读能力的新方法。 相似文献
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陈彩华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
《新课程标准》对文言文的教学提出了教学要求和评价要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。评价学生阅读浅易文言文,重点在考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解文章大意。文言文教学在语文教学中一直占有重要的一席之地,但学生在学习过程中疲于应对,兴趣不高,针对这种情况一定要采取有针对性的教法与学法,培养学生良好的学习文言文的习惯。这 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>文言文阅读教学是语文教学的难点,其中一项重要任务就是培养学生的阅读能力。在教学中,我提倡多角度、多方法进行文言文阅读教学,以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。通过阅读方法指导点拨,扬起学生阅读的风帆,大大地激发了学生学习语文的兴趣,提高了课堂阅读教学的实效性,提高了学生的阅读能力。一、激发学生学习文言文的兴趣1.对学生进行学习目的教育,使学生产生学习的需要和兴趣。由于学生对文言文不感兴趣,所以要帮助他 相似文献
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孙发 《中国科教创新导刊》2013,(36):48-48
文言文是高中阶段语文教学的重要组成部分,文言文的阅读提高了学生对历史文化的认知能力,有效的阅读方法可以帮助学生增加记忆力,提高自学能力,增强思考能力和培养学生文学鉴赏的能力,提高了学生的自身文化修养。语文教师要讲究方法,教好文言文,让学生学好文言文。文言文教学是高中语文教学中非常重要的内容,也是提高人文素养必不可少的重要内容。我们谈学习文言文,首先要学习文言文的阅读方法。通过阅读可以最有效的理解文言文。 相似文献
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文言文教学对现代语文学习,对民族文化的传承,民族自豪感的培养等,有着无可替代的作用。《初中语文课程标准》要求初中学生“能阅读浅易的文言文”,因此对学生进行文言文阅读的指导不容忽视。笔者结合教学实践,通过课前参与,课堂引入和课后延伸三方面激发学生参与教学的兴趣。 相似文献