联邦德国中小学的纳粹历史教育研究

在经历了从“非纳粹化”阶段到“全面反思纳粹本质”阶段的历史转变之后,联邦德国中小学纳粹历史教育呈现出坚持以基本法价值观为根本导向、广泛吸收跨文化教育思想、反对灌输式教法等特点。战后西德之所以会在中小学历史—政治教育中全面反思纳粹罪行,是与其全社会一直以来对战争罪责的正确认识密切相关的。     

整体协同 逐级推进——联邦德国的教师进修简介

有效的教师进修是联邦德国中小学教育质量高的重要原因之一。他们的教师进修重视计划,组织合理,逐级推进,整体协同。联邦德国是联邦制国家,教育由各州文化教     

20世纪60年代末大学生运动与联邦德国政治教育的变革

20世纪60年代末联邦德国发生的大学生运动,既对该国社会政治文化的变迁产生了深刻影响,又对其政治教育的价值取向、思想理论及实践策略具有重要的变革意义。这场发生在政治教育领域的变革,进一步推动了联邦德国从建国初期的传统保守型政治文化到70年代西方式民主参与型政治文化的转型。联邦德国政治文化与政治教育相互促进、协同发展变迁,对我国思想政治教育改革发展及社会主义政治文化建设有一定启示意义。     

世界银行贷款教材考察团赴联邦德国和英国的考察报告

根据世界银行贷款教材建设项目计划,国家教委中小学教材办公室、教材和图书管理办公室、贷款办公室一行五人,于1988年10月10日至31日赴联邦德国和英国,对中小学及大学教材的编写、审查、出版、发行、使用等情况进行了专题考察。由于时间短促,这次考察以中小学教材为主。 在联邦德国,我们访问了布伦斯瑞克国际学校教材研究所,巴伐利亚州教育研究所;参观了威斯特曼出版社、欧登伯格出版社及其印     

战后联邦德国政治教育思想理论的嬗变与发展

二战结束后,政治教育在德国的经济恢复、政治重建以及肃清纳粹思想等领域都起到了重要作用。战后不同时期所涌现出的政治教育思想理论,一方面反映出德国议会、政府和学术界对不同时期政治教育的认识历程,另一方面也指导了不同时期的政治教育实践。本文期望通过对战后联邦德国不同时期政治教育思想理论的研究,发现其变迁的规律和特征,为联邦德国政治教育思想理论的发展梳理出一条清晰的线索。     

联邦德国中小学教育一瞥

笔者曾于1985至1987年在联邦德国进修,认识了一些中小学教师,也常与德国朋友的子女谈及他们的学校生活。耳闻目睹深感该国中小学教育在课程、教材、教法方面颇有值得我们借鉴之处,在此略做介绍,供教育界同仁参考。 一、课程教材注重理论联系实际 在联邦德国,法定的义务教育期为九年:小学     

刍议社会实践对中小学思想政治教育的重要作用

中小学校应该意识到社会实践对思想政治教育的重要性,充分发挥社会实践的作用,让中小学思想政治教育的路子越走越宽。本文主要说明社会实践对中小学思想政治教育的重要性,浅析中小学思想政治教育现存的问题,为践行社会实践在中小学思想政治教育中发挥重要作用出谋划策。     

联邦德国教师进修简介

有效的教师进修是联邦德国中小学教育质量高的重要原因之一。他们的教师进修重视计划,组织合理,逐级推进,整体协同。 联邦德国是联邦制国家,教育由各州文化教育部管理。教师进修分州、区、县、学校四个层次。州、区、县设有教师进修的专职业务机构——教师进修学校(院)。其主要职责:研究本地区教育现状及发展;确定     

继续教育中应加强中小学教师思想政治教育

思想政治教育是素质教育灵魂 ,中小学教师肩负着中小学思想政治教育的重任。然而 ,当前在中小学的少数教师中思想、政治、道德观念仍存在着一些问题 ,为此必须在继续教育中有针对性地对中小学教师加强思想政治教育     

德国的教师培养

德意志联邦共和国是一个联邦制的国家,各联邦州在政治上拥有基本职权和共同决定权,尤其是在教育方面,教育事业几乎完全属于各联邦州的所谓“文化主权”范围之内。由于这个原因和各联邦州在历史上所形成的不同教育传统,使各州的教育体系存在着某些差异,在教师培养方面也不尽相同,本文介绍一下联邦德国最大的州——巴伐利亚州中小学教师的培养情况,从中我们也可以窥见整个联邦德国教师培养的概貌。     

社会实践对中小学思想政治教育的重要作用

中小学校应正视社会实践对思想政治教育的重要性,发挥社会实践这一载体的作用,推动中小学思想政治教育迈向新台阶。阐述社会实践对中小学思想政治教育的重要性,剖析社会实践存在的问题,提出发挥社会实践在中小学思想政治教育中重要作用的建议。     

德国巴伐利亚州的中小学教育及师资培训

联邦德国的教育系统先进而完善，其教育质量在国际上享有盛誉。通过对德国巴伐利亚州的教育体制、中小学教育和师资培训等方面的情况进行深入分析，以期更好地借鉴德国教育经验，加强中德两国的文化交流，促进我国教育事业的发展。     

联邦德国重视创造教育

联邦德国十分重视在中小学,特别是在小学就开始对儿童进行创造教育。目前他们对学生进行发散性思维的培养已深入到小学各年级的课堂教学中,尤其在低年级更是显著。所谓发散性思维,它是创造性思维的主要组成部分,它是从同一来源材料出发探求不同的(包括持异的)答案的思维过程,思维方向分散于不同的方面,即从不同的方面进行思考,找出适当的答案愈多愈好。 我在去年对联邦德国中小学的考察中,曾深入到一所普通的小学(它位     

浅析新时代背景下中小学思政教育质量提升策略

实施中小学生思想政治教育,教师必须紧跟时代发展,根据中小学生的发展特点设定目标、优化方案、组织活动,在不断加强学生思想政治意识的同时,促进学生思想政治素养的发展,帮助学生更好地学习和生活。文章立足大思政视角,简述了中小学思想政治教育的内涵,分析了中小学思想政治教育的现状,并对如何提升中小学生的思想政治素养进行了深入的研究,以期能为中小学思想政治教育提供借鉴。     

联邦德国的批判的教育学流派

批判的教育学流派是联邦德国的三大教育学流派之一.这个学派于70年代取代精神科学教育学和经验教育学流派,在联邦德国教育学领域中起主导作用,影响到了联邦德国教育理论与教育实践的所有领域.本文在这里对这一学派仅作初步探讨,希望起到抛砖引玉的作用.一、批判的教育学流派的起由60年代末、70年代初,联邦德国政治、社会、经济和文化的发展变化,特别是当时学生运动的高涨以及各种社会矛盾的激化,使法兰克福学派的影响愈益扩大,并深入到了教育学领域,为一批教育学科学工作者所接受.     

有效构建中小学思想政治教育资源共建共享机制

思想政治教育资源共建共享是深化中小学思政教育改革的必要举措。有效构建中小学思政教育资源共建共享机制，应当契合中小学思想政治教育课程改革的政策精神，以保障课程改革效果为目标导向，搭建中小学内部、中小学之间、中小学与社会之间思想政治教育资源的共建共享平台，在教学过程中推进思政资源融合应用，实现思政资源成果的转化，使中小学思想政治教育水平迈上新台阶。     

在全省思想政治教育工作会议中小学分组会上的讲话

一九八一年十月下旬,全省学校思想政治教育工作会议在太原召开,山西省教育厅厅长陈德珍同志在中小学分组大会上,就中小学的思想政治教育问题做了专题讲话。这一讲话理论结合实际,提出了一些重大问题。希望全省教育工作者和教育科研人员,都能重视并认真开展这一工作的研究,把我省的中小学思想政治教育提高到教育科学的水平上来,为加强和改善我省的学校思想政治教育做出贡献。     

联邦德国企业成人职业进修——联邦德国访问随记之四

当前教育改革的国际趋势是向终生学习体系过渡。联邦德国成人教育已有相当规模,整个国家共有六千一百万人口,而每年参加成人教育的就有二千一百万人之多,占总人口的三分之一强。他们的教育体制是由普通中小学教育、职业教育、高等教育和成人     

中小学教育惩戒的思想政治教育功能探究——《中小学教育惩戒规则(试行)》颁布实施后的思考

2020年12月,教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这意味着教育惩戒可以在全国中小学校园中全面规范地实施。教育惩戒和中小学思想政治教育存在多方面的内在联系,包括教育对象代际特征相同、教育价值相融及知识借鉴相通等,因此,教育惩戒在实施中能够发挥出应有的思想政治教育功能,推动中小学思想政治教育内容与方式创新发展、强化其教育效果。各中小学校需要根据本校具体情况制定教育惩戒实施细则,推动教育惩戒在中小学校真正落实。在此基础上,教师要学会善于运用教育惩戒,并对中小学生进行思想价值引导,才能充分发挥教育惩戒的思想政治教育功能,最终实现“立德树人”根本任务。     

新世纪中小学思想道德传统教育不可丢

中小学思想政治工作是一项长期性的工作，不是阶段性工作。长期以来，开展中小学思想政治工作贯穿于学校、社会、家庭的各个方面，学校为了教育学生在开展以《中小学日常行为规范》和《中小学守则》的教育为内容的前提下，主要还要依靠传统的方式方法进行教育活动。