中职数学教学中“教学做合一”的实践应用

中职学校的数学是一门基础学科,它不但能培养学生解决问题的思维方式,还是学生学习专业课的一个重要知识基础。当前的中职生对数学这门课程的学习积极性不高,甚至厌课和逃课现象时有发生,针对这些不良现象,中职学校非常有必要改进数学课堂的教学方法,将"教学做合一"运用到中职数学课堂教学中,这对改善中职数学课堂教学具有非常重要的现实意义。本文主要分析了"教学做合一"在中职数学课堂教学中的应用,希望可以给当前的教学带来帮助。     

浅析中职学校计算机专业教学的现状与对策

<正>中职学校教育是以就业为导向、以技能为本位的职业教育,许多中职学校开设了计算机专业,但是中职学校计算机专业的学生就业困难。究其原因是专业教师能力有限,课程设置不合理,教学方法单调,硬件条件和功能不完善所致。在此,我就中职学校学生学习现状及计算机专业课如何适应就业的需要谈谈自己的想法。一、中职学校计算机专业教学现状(一)中职学校学生生源差,对学习不感兴趣。中职学校普遍存在学生生源差,整体素质低,对学习缺乏     

浅谈行动导向教学理论在中职物流专业课教学中的应用

中职教育的职业导向决定了专业人才的培养目标必须以培养学生的综合素质为核心,包含职业道德、职业技能、职业文化、职业发展四个方面的综合素质的培养,必须紧紧围绕职业岗位或工作项目来展开,这就需要转变传统的教学理念,以适合的教学方法来实施学校的专业课教学,本文从职业教育的目的出发,分析了当下中职学生课堂学习现状,提出一种适应当下中职学生的教学方法——行动导向教学法。行动导向教学法以学生为本,以培养学生关键能力为职业基本能力,具有促进学生参与、合作、行动、提高教学效率,形成完整个性的功能。并就中职物流专业教学中如何应用行动导向教学法进行探讨与分析。主要介绍了以中职物流专业课教学实际为主线,探讨了行为导向理念下的五种教学方法在中职物流专业课教学中的应用。     

浅谈行动导向教学理论在中职物流专业课教学中的应用

中职教育的职业导向决定了专业人才的培养目标必须以培养学生的综合素质为核心,包含职业道德、职业技能、职业文化、职业发展四个方面的综合素质的培养,必须紧紧围绕职业岗位或工作项目来展开,这就需要转变传统的教学理念,以适合的教学方法来实施学校的专业课教学,本文从职业教育的目的出发,分析了当下中职学生课堂学习现状,提出一种适应当下中职学生的教学方法——行动导向教学法.行动导向教学法以学生为本,以培养学生关键能力为职业基本能力,具有促进学生参与、合作、行动、提高教学效率,形成完整个性的功能.并就中职物流专业教学中如何应用行动导向教学法进行探讨与分析.主要介绍了以中职物流专业课教学实际为主线,探讨了行为导向理念下的五种教学方法在中职物流专业课教学中的应用.     

英国(SCL)以学生为中心教学法在中职语文教学中的实践——应用文《启事》案例实践

当前,中职语文教学存在较多问题,需适当地改变当前的"满堂灌"教学方法,突出学生的主体地位,加强学生听说读写能力的培养。英国SCL教学法是提倡教学以学生为中心,以及学生由原来的被动到主动地接受知识的教学方法,旨在培养学生学习的主动性,学会独立思考、自我评价,为培养良好的自我学习能力打下坚实的基础。     

谈项目教学法在PLC教学中的实践

项目教学法针对中职学生学习能力差的特点,在专业课教学中,淡化理论教学,重视培养学生动手能力,使学生成为一专多能,让学生走向社会后能很快适应社会的需求。项目教学法改变传统的教学方法,使职业教育进入一种新的概念,能适合中职学生学习专业的理论基础知识和动手操作能力结合的教学模式,对于培养学生的综合能力起着十分重要的作用。     

浅谈中职学生数学知识学习到能力的转化

中职学校学生数学成绩差是一种普遍的现象,学生学习的主动性不强,学习数学时觉得枯燥无味不容易变通,或者说没能把自己所学的知识真正转化为能力。我们知道中职学生数学的学习直接影响到专业课。本文结合自己多年的教学实践,就如何培养学生学习兴趣以及提高阶梯能力作了一些探究。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

如今的中职教育以为社会培养专业的人才为目的,所以中职教师应适时地更新自己的教学观念,为学生打造有效的课堂。为了使更多的学生受到专业教育,我国一直十分重视职业教育,不仅是为国家培养专业技术人才,更在一定程度上为学生提供重要的就业途径。"以人为本"的教育观念越来越被中职师生接受,教师越来越注意对学生学习能力的培养,所以项目化教学能够在中职服装专业课中广泛应用就是教师"以人为本"的教育观念的体现。本文分析了项目化教学在中职服装专业课教学中的应用。     

中职数学与专业课教学互相促进的探讨

"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以学生为中心"的职业教育教学思想决定了中职数学课既是一门重要的文化课,又是学习专业课知识必不可少的基础课和基本工具,中职数学应与专业课相互渗透、相互融合。     

如何培养服装设计专业学生的学习能力

正埃德加富尔在《学会生存》一书中指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"教育家陶行知先生也指出:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"可见,他们都强调培养学生学习能力的重要性。这个问题也被职业教育所广泛关注。对中职学校服装设计专业的学生而言,培养其学习能力就是最大限度地调动学生学习服装美术设计的主动性     

中职专业课“行动导向”教学研究

"行动导向"教学是一种先进的职业教育理念,是以实践活动为导向、以能力为本位的教学。探究"行动导向"教学在中职专业课的应用,探究适应中职学生学习专业知识、培养职业能力、胜任工作岗位要求的教法与学法,探究中职专业理论教学和实践教学相结合的新路子,更新教学观念,充实中职专业课堂教学评价,让中职学生更快、更好地掌握专业知识与技能。     

职业教育中“任务驱动式”教学模式的探讨与应用

职业教育的人才培养目标是培养出实践能力强、善于思考的高素质人才。教学实践表明,以"学生为中心、从做中学"的任务驱动型学习模式对高职学生而言,是一个比传统教学方法更容易接受的学习方式。任务驱动教学法能够有利于调动学生学习的主动性,引导学生学会从不同角度分析问题,提高学生实践动手能力,同时便于培养学生的团队协作精神。     

浅谈中职语文教学激趣导

中职院校设定的人才培养目标就是培养具有综合职业能力,在生产、技术、管理等领域中的高素质人才。因此,中职学校在传授学生专业知识的同时,也应将教授文化知识放在重要的位置。语文是一门实用性较强的基础学科,它重点培养学生的听、读、说、写能力,中职学生只有具备上述基本能力,方能适应职业教育的具体要求和发展趋势。因此,本次研究综合分析中职学校语文教学现状,利用设置有趣的悬念、设计灵活导入等方法提升学生学习兴趣,以期为中职院校语文教学提供重要参考。     

浅谈如何激发技校学生学习专业课的兴趣

专业课教学是技校学校培养学生操作技能的一个重要环节。由于诸多因素,技校学校的学生基础普遍较差,"厌学"情绪严重,对专业理论课学习毫无兴趣,从而直接影响技能学习的效果。作为专业课教师,本人认为,只有激发学生专业课的学习兴趣,才能充分发挥学生学习的主动性和积极性。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"怎样才能让学生乐于学习专业课呢?传统教学模式只注重对知识的传授,而忽视了对学生学习兴趣的培养。所以教师要采用各种有效的教学方法和手段,调动学生的学习兴趣,达到最佳的学习效果。     

中职语文教学应突出“实用性”

语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础。当前的中职语文教学有许多不足之处,制约着语文教学的发展。必须改革中职语文教学：注重实用性,培养学生的阅读能力、写作能力及较强的听说能力。同时应突出职业特点,培养从业技能。职业中学的学生多数入学时基础差,底子薄,尚未养成良好的学习习惯。而中职阶段是他们走向社会的过渡阶段,为他们今后的继续学习和终身学习奠定基础。尽管职业教育走过了不平凡的过程,但由于职教自身的特点,诸如生源素质低、重专业课轻文化课等条件的制约,使得目前还没有形成一套系统的先进和适用的教学目标和方法。为此,中职语文教学必须改革。这既是时代发展的必然趋势,也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么。如何改革当前的语文教学呢？     

浅谈中职语文教学激趣导

中职院校设定的人才培养目标就是培养具有综合职业能力,在生产、技术、管理等领域中的高素质人才.因此,中职学校在传授学生专业知识的同时,也应将教授文化知识放在重要的位置.语文是一门实用性较强的基础学科,它重点培养学生的听、读、说、写能力,中职学生只有具备上述基本能力,方能适应职业教育的具体要求和发展趋势.因此,本次研究综合分析中职学校语文教学现状,利用设置有趣的悬念、设计灵活导入等方法提升学生学习兴趣,以期为中职院校语文教学提供重要参考.     

模拟教学法在《市场营销》教学中应用的探讨

"市场营销学"不仅具有很强的理论性和应用性,而且涉及多个学科,知识面广,但对于缺乏专业知识和社会实践的中职学生来说,这门课程比较抽象,学生学习时较难理解和把握,特别是以讲授为主的常规教学方法难以引起的学生学习兴趣,也不利于培养学生综合素质能力。模拟教学法能很好地发挥学生学习的主观能动性,符合职业教育的特点——实践性,有助于培养学生具有动手解决实际问题的职业能力。     

以学生为主体优化中职课堂教学谈

近年来,受到扩招以及中职学生就业危机等因素的困扰,中职学校的生源质量整体滑坡,这给教学提出了更高的要求。传统教学一言堂式和学生被动接受式的单向传递知识,已不宜继续下去。需要教师不断创新,探究新的教学方法和手段,以实现为社会培养技能型紧缺人才的职业教育培养目标。本文结合中职学生的特点,探讨如何优化中职课堂教学。     

英语教学中中职生学习能力乃至终生学习能力之培养之我见

随着我国市场经济体制的逐步完善,国际交往日益增多,英语的重要性也显得越来越突出,各行各业都需要掌握不同程度英语的人才,不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大,其英语教学质量普遍下滑。因此,加强中职学校英语教学,而英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,加强学生能力培养已成为职业教育的重点。因此,中职英语教师很有必要在教学过程中注重中职学生学习能力乃至终生学习能力之培养,遵循语言学习的规律,运用有效的教学手段,提高教学质量。     

中职学校数学探究式教学策略研究

中职学校作为职业教育的重要组成部分,肩负着为国家培养生产服务第一线的高素质劳动者的光荣使命。但目前,中职学校学生普遍存在学习基础差、缺乏主动性、意志力相对薄弱等状况,尤其对数学极易产生厌学情绪,其原因来自于多方面。因此,探索适合中职学生的数学教学方法尤为重要。探究式教学是一种既可以培养学生的自主能力,又能将现代信息技术与中职数学课加以整合的新型数学课堂教学模式。这种教学模式有利于提高学生主动性、创造性,有利于培养学生的问题意识和实践能力,所以,重视探究式教学,让探究成为课堂的常态是中职学校数学教学的最优选择。