优质化远程开放教育教学资源的建设刍议——"班级管理"课程教学团队教学资源建设个案纪实

教学团队建设是普通高等学校与广播电视大学教学工作内涵建设共同关注的焦点,但课程优质教学资源的建设却是广播电视大学教学特色的集中体现."班级管理"课程教学团队在远程开放教育教学资源建设中取得的成绩,充分地说明了教学团队在远程开放教育教学内涵建设中的巨大作用不容忽视.加快远程教育课程教学团队建设是开放教育课程教学资源建设优质化的重中之重.     

教育技术学专业双语课程建设研究

从双语教学与专业英语教学的关系、开展教育技术学专业双语教学的必要性出发,探讨了教育技术学专业双语课程的教学目标、教学模式等问题,对教育技术学专业双语课程的课程体系建设、教材建设及师资队伍建设等进行了探索。     

基于多元课程模块的高职院校教学团队建设

教学团队建设是实施高等职业教育质量工程的重要举措.根据高职教育教学团队建设现状,提出基于多元课程模块的教学团队建设构想,主要是以通识教育课程构建基本层教学团队,以职业技术基础课程构建支持层教学团队,以职业技术能力课程构建核心层教学团队,以特色课程构建互动层教学团队.     

普通高中课程建设的教育学设想

作为一项系统工程,普通高中课程建设不能就课程建设课程,而应在"教育、课程、教学、评价"的教育学框架内进行综合设计。普通高中课程建设的教育学设想是定义自己的教育,让普通高中课程建设植入"灵魂";建构自己的课程,让普通高中课程建设拥有特色;创新自己的教学,让普通高中课程建设"落地生根";优化自己的评价,让普通高中课程建设"开花结果"。     

高职院校安装预算课程教学中思政教育的融入研究

当前思政建设正在如火如荼地全面推进,高职院校也在不断加强思政教育工作,所以高职院校安装预算课程教学中有效融入思政教育显得尤为迫切。为了进一步提高思政教学水平,需要对安装预算课程进行精准分析,基于其课程特点并结合现阶段安装预算课程教学情况,找出教学过程中存在的问题,从课程建设、教师队伍建设、教学方法以及评价标准等方面作出积极调整和优化改革,促进安装预算课程教学中高效融入思政教育,以期全面提高高等职业教育思政教学水平。     

高职财经类专业项目课程开发研究

项目课程的建设是高职教育课程建设的重要发展方向之一.针对现阶段我国高职教育中财经类专业的课程建设现状,从改革内容、改革目标、拟解决的关键问题,以及课程建设的教学目标、课程结构、课程开发主体、课程评价、教师行为、教学手段等方面进行研究,有助于提升我国高职财经类专业课程建设水平.     

加强精品课程建设深化教育教学改革

高职高专精品课是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范课程.加强对精品课程的建设力度,能够带动一批课程的改革和创新,从而提高教育教学水平和质量,有利于深化教育教学改革,推动学院课程建设的进程.本文从教育教学观念的转变、精品课程建设规划、精品课程建设方案及学院政策保障等方面深入地探讨了加强精品课程建设的有效途径.     

高师院校教师教育类课程教学团队建设探析

教师教育类课程教学团队建设是提高高师院校此类课程教学质量的重要保障。该文从论证高师教师教育类课程教学团队建设的必要性出发,并在分析了教师教育类课程的特点及教学团队性质的基础上提出团队建设的相关措施。     

开放教育课程思政建设研究

将课程思政向开放教育领域推进,是课程思政走向终身教育的重要环节。开放教育的课程思政建设对于完善自身意义重大,还对线上课程思政教学、课程思政资源建设、面向在职学习者的课程思政教学具有良好指导意义。开放教育的课程思政建设面临师资复杂多样、学习者工学矛盾突出、教学组织层级化、学习者学习自助化等挑战。开放教育课程思政建设,应采取"回归、融合、适需、泛在、一体"的理念,采用"导、训、建、用、评"一体化的建设方法,通过建立推引结合的课程思政建设机制,培养德能双修的课程思政教师,建设适需泛在的课程思政资源,实施学用一体的课程思政教学,开展多元一体的课程思政评价,达成课程思政的体系化建设目标。     

高校心理健康教育课程建设现状及对策思考

高校心理健康教育课程是心理健康教育工作的主渠道。通过调查发现,高校心理健康教育课程在课程性质、课程评价、课程资源等方面存在诸多问题。为增强心理健康教育的效果,高校心理健康教育课程建设应予以制度性的规定;为满足学生需求,应进行综合性教学;重视心理健康教育师资队伍建设;整合课程,推进心理健康教育精品课程建设。     

艺术院校课程思政建设理论与实践探索——以上海戏剧学院为例

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,艺术院校开始全面推进课程思政建设。本研究以上海戏剧学院近5年课程思政建设实践经验为基础,对艺术院校课程思政建设的理念、途径和经验进行梳理,探索课程思政教学元素与艺术专业教学的融合、课程思政建设理论体系,以期为艺术院校课程思政建设提供参考。     

加强《食品分析》课程建设 深化课程改革

针对食品分析课程建设,确立其建设目标,扎实做好各项工作。食品分析课程建设和改革的目标是进一步促进教学梯队建设,充分推广"双主体教学"成果和利用现代教育手段,大力度整合课程体系,促进教材的整合建设,充分利用现代教育手段,促进优质教育资源共享,力求建立内容新颖、方法和手段先进、教学和科研紧密结合的高质量、高水平的课程,切实推进教育创新,深化教学改革,以全面提高教育教学质量和人才培养质量。     

高等职业教育课程资源开发的认识与实践

高等职业教育课程资源是高等职业教育课程得以呈现的基石和重要组成部分,针对目前高等职业教育课程资源开发现状,把课程资源开发与教材建设、信息网络资源利用、教学基地建设、师资队伍建设和教学改革相结合,能够促进课程资源的整体开发,提高课程资源的利用效率。     

高职教育教学数字化背景下在线开放课程建设实践研究——以《学前儿童科学教育活动指导》精品在线开放课程建设为例

在高职教育大力推进数字化教学的背景下,职业院校纷纷开始探索适合自身发展的建设之路,以期满足新时代教育教学的需求。本文立足于高职教育数字化教学的背景,以唐山工业职业技术学院学前教育专业的核心课程《学前儿童科学教育活动指导》为依托,在现有建设的基础上尝试从课程设计、课程团队、课程内容与资源、课程应用、平台建设与信息安全几个方面进行优化,以期为建设在线开放课程提供一些帮助。     

公共管理课程思政教学团队建设探索

课程思政是实现“三全育人”,提高人才培养质量的重要举措。公共管理课程思政教学团队建设有其必要性：国家战略发展的需求;全面推进高校课程思政建设的需要;公共管理课程思政教学现状的需要。课程思政与思政课程担负着同样的育人功能。建设公共管理课程思政教学团队是实现公共管理课程思政教育有效性的重要保障。建设好公共管理课程思政教学团队的措施有加强教师思想政治教育、加强团队领军人的选拔与培养、构建合理的组织结构、加强课程建设、建立内外交流机制等。     

远距离教育课程建设刍议

远距离教育课程建设刍议李凤岐远距离教育的课程建设是一项极其严肃而科学性很强的工作。它关系到远距离教育的教学质量，关系到远距离教学全过程的整体化。因此，课程建设自然成为远距离教育教学工作的一项最为重要的问题。我国远距离教育的课程建设主要有：中专、大专和...     

工程力学课程建设的认识与实践

在大学一流本科教育、新工科建设、工程教育认证的趋势下,《工程力学》作为高等院校工科专业的一门重要技术基础课程,也是学生入学后涉及工程实际较多的课程和学校工科专业重点建设的课程之一。文章结合我校《工程力学》课程建设和教学实践探索,从教学目标、教学内容、教学队伍及教学方法与手段四个方面对建构教与学进程中工程力学课程建设进行探索与思考。     

课程建设与改革

我国高等教育的主体是本科教育,它既是培养我国社会主义建设事业所需要的高级人才的主要渠道,也是培养高层次人才的必由途径。本科教育是学校工作的基础。大学本科教育的整个过程,主要是围绕课程教学而展开的。在课程教学中,如何塑造与培养人才,正是教育思想的具体反映。课程建设与改革的根本任务,在于提高教学质量。课程质量不但与教师的学术水平、教学水平有关,还与教学条件、课程的教学内容、教学方法有关。抓住了课程的建设与改革这个环节,就能带动教材建设、实验室建设以及教学内容与教学方法的改革,     

关于课程建设的思考

课程建设是高等学校教学基本建设的重要内容，加强课程建设有利于教师转变教育思想，提高教学水平，总结教育经验，认识课程教学规律，促进各项教学基本建设，推动学科建设深入发展。要进一步明确课程建设主要内容，认真研究课程设置问题，采取有效措施。切实加强课程建设。     

管理类课程体系中融合思政教育的模式探索——以“管理学”课程为例

思政教育与管理类课程教学的融合,是响应习近平总书记“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的重要举措。本研究基于“课程思政”视角,以“管理学原理”课程为例,立足于思政教育管理类课程的重要性及现实意义,围绕将思政元素融入管理学课程的课程建设、教材建设、教学探讨、教学评价、在线教学5个方面展开具体研究,开始对思政教育与管理类课程体系融合的模式探索。