科学的进行小学数学教学改革

随着社会的不断发展．教育改革日益成熟。人们不断的提出向课堂教学要效率．要提高学生学习的效率。提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上．追求教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时。培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力。为学生的可持续发展打下坚实的基础。那么,如何提高小学数学课堂教学效率呢？     

问题情境模式创设在数学教学中的探讨

新课程标准倡导“创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题”的教学模式,其中“创设问题情境”环节是一节数学课是否“高效”的关键。在课堂教学活动中,教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,不但可以完善学生的认知结构,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,也是全面提高数学课堂教学效率的重要途径之一。     

从数学建模竞赛谈概率论与数理统计课程的教学改革

针对理工科院校概率论与数理统计课程教学的教学改革,结合数学建模竞赛的特点,提出了在课程中渗透数学建模思想的教学方法,以此激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

随着新课程的改革和全面实施,为了使创新自主能力为核心的素质教育目标真正得到实现;这要求教师在数学教学中创设一定的情境,巧设悬念,使学生对所要通过解决的问题产生浓厚的兴趣;诱发学生的创造欲望;有机地将创造性思维的教育融入数学教学之中,以此来培养学生的创新能力。     

在数学课堂教学中要发挥学生学习主动，陡

新课标下的数学课堂．是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。同时．高中数学课程要设立‘数学探究’、‘数学建模’等学习活动．为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件．以激发学生的数学学习兴趣．鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动．让学生体验数学发现和创造的历程．发展他们的创新意识。”     

高职院校数学教学改革实践研究

从高职院校数学教学中发现的问题入手,结合自身数学教学的实践经历,介绍高职院校数学教学改革的实践过程。     

新课程标准下数学课堂教学的反思

新课程改革的实施像一股清新的风，吹进了校园，为我们的基础教育带来了一系列崭新的变化，中国的基础教育一扫延续几千年的沉闷气氛，焕发出前所未有的活力。我们欣喜地看到了中国教育的希望和灿烂前景。但是，在这个艰难的蜕变过程中也存在着诸多问题，尤其是数学课堂教学，我们会遇到：下课铃响了，     

浅谈农村小学数学教学存在的问题及改进方法

自实施新课程标准以来．小学数学课堂教学虽然在教学方法、教学内容的研究上取得了一定的成果,但随着时代的发展,随着基础教育课程改革的进行．有必要深人到数学教学的内部,从学生学习的角度来研究当今小学数学课堂教学的成败。反思当前小学数学课堂教学．感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施．制约着学生学习能力的提高。下面就我个人的观点谈点看法。     

自主、探究学习能力培养的几点做法

《新课程标准》（数学）明确指出：有效的数学课堂教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的重要方式,因此,教师要引导学生在自主探究学习的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得解决问题的经验和能力。     

如何激发学生学习数学的策略研究

新一轮的基础课程改革在全国进行的如火如荼，轰轰烈烈。曾经的兴奋不已、迷茫徘徊已不复存在，现在我们更多的是理智的思考。思考在新课程理念下，如何有效地组织学生学习数学，使学习成为高效率的学习？ 学生的数学学习和其他学科的学习一样，都有一个引起、进行、深化和维持的过程。在这个过程中，要使课堂教学成为有效的教学，除了教师从新课程标准的理念出发，确定目标、处理教材、选择方法、采取一定的组织形式和教学手段之外，在具体的操作中，教师还应采取一系列的策略，使学习活动成为达到教学目标的有效活动。     

探究合作学习 优化数学教学

自新课标颁布实施以来,“合作学习”已走进当今课堂。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

浅谈数学教学中形象思维能力的探究

数学是一门思维科学,数学思维越来越多地成为数学教育的一项重要研究内容。近年来随着思维科学研究的深入,以及数学教育的发展,培养学生的创新意识,提高其创新能力,已经成为数学．教育改革的主旋律,数学思维靠睦来越成为数学教育的一个重要研究课题。但是,长期以来,我国的数学教材和数学教学过分强调逻辑思维;相对忽视了对学生数学形象思维能为的培养。数学形象思维能力在科学发现和创造发明中发挥着重要的作用。因此在数学教学中应当重视数学形象思维能力的培养。     

让生活回归数学课堂教学

数学问题教学是来源于生活,而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准中十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了”使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求”数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,     

也谈提高小学数学课堂教学质量的几点做法

课堂教学的成败,关键在于教师对课堂教学的设计。根据自身多年来的教学实践,结合当前新课程标准的相关理验,我就如何提高小学数学课堂教学质量的认识,谈谈几点肤浅的做法。     

科学的数学学习方法初探

把科学探究提到科学教育的核心地位,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地。本文就数学探究模式的构建寻找与时代发展相适应的教与学的方式。     

浅谈高职院校数学教学改革

本文分析了高职院校数学教学的现状和存在的问题,提出了解决问题的办法只有推动数学教学及评价的改革,以＂弱化理论需求、注重结合专业、强化能力培养、增强应用意识＂为指导,在以＂必须、够用＂的教学理念下,在坚持数学学科特点的前提下,对数学教学内容和形式进行改革,在教学实践中对数学考核模式作了探索,使高职数学教学能满足培养高技术应用型人才的需要。     

数学建模与数学学习

数学建模就是用数学的思维方法解决一些实际问题,具体地说就是用数学的语言去描述一个实际问题,从而建立一个数学模型,这个过程就是数学建模。数学建模课程的主要思想是帮助学生建立一种数学的思维方式,运用数学的语言和手段,通过对实际问题的分析、抽象和简化,明确实际问题中的重要变量和参数,通过某些＂规律＂建立变量和参数间的相互联系,从而得到数学模型。再利用数学的方法求得。     

浅谈学习数学的基本方法

与数学课堂教学相适应的学习方法,就是预习,听课,复习,作业等的基本方法,这也是其他学科的基本方法。     

开展丰富多彩的数学课堂教学

我们一生都要受到各种教育．而学校是学生在校期间学习科学文化知识的．是学生获得知识与技能的主要途径。而数学课堂教学除上述作用外。还有一个更为重要的作用是数学的学习可以锻炼学生的思维能力。”同时,高中数学新课程标准指出：     

在合作中成长——数学教学中的小组学习

在数学教学活动中,建立合作学习机制,对活跃数学课堂、提升学习成绩是非常重要的。本文对“小组合作学习”存在的问题进行分析的基础上,提出了一系列行之有效的对策。