如何优化数学课堂讨论教学

随着新一轮课程改革的不断深入,课堂讨论教学方法越来越被人们所采用,它能使学生精神振奋、注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨,同时又利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。数学教学中的课堂讨论在调动学生学习积极性、主动性,全面提高学生素质等方面的价值和积极性作用,是已被教学实践所证明了的,它不失为一种好的教学方法。然而不是所有的教学内容都适用这种教学方法,即使所有的教学内容适用,如果组织得不好,照样不能收到预期的教学效果。为了使课堂讨论不流于形式,并且充分发挥其积极的作用,有必要对数学课堂进行多角度的讨论与研究。那么,如何组织好课堂讨论,提高课堂教学效益,我认为要从以下几个方面考虑。     

谈谈数学课堂讨论中的问题设计

课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法。新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念,这种教学理念在课堂教学中主要是通过课堂讨论来实现的。随着新课程的进一步实施,广大教师已广泛使用课堂讨论这种教学形式,但是由于对课堂讨论的有效实施还缺乏足够的思考和把握,讨论的效果还不尽如人意。     

浅谈数学教学中课堂预习的重要性

“预习”对于发展学生能力、提高课堂效率起着至关重要的作用，这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。     

数学教学中课堂提问的技巧

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”数学教学是数学思维活动的教学。精心设计课堂提问．讲究提问的艺术．是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。恰当的提问可以启发学生的积极思维．按照教学目的引导学生的思路．帮助他们一步一步掌握教学要点．理解教学内容,对活跃教学气氛也有一定作用。提问是为了启发．但提问不等于启发,动不动就问,尽管课堂气氛显得很活跃．但是一堂课上完了．学生不一定收到最佳效果．在提问过程中．还要掌握一定的提问技巧．     

初中数学课堂有效性教学

新课程注重学生学习方式的变革,在初中数学学习过程中“自主探索”是新课程大力提倡的学习方式,因此我们教师在课堂教学中要越来越注重让学生进行自主探究,让每个学生自觉主动地想学、要学、会学,始终成为一个发现者、研究者、探索者,让课堂焕发出生命的活力。     

电视新闻导语设计与画龙点睛

我们都知道导语是新闻的重要组成部分,是新闻成败的关键。即如中国古人所谓“立片言以居要,乃一篇之警策”。国外新闻界对导语的写作也非常重视,他们把导语看成是新闻的眼睛。好的导语可以引起观众的注意,使之不得不听下去、看下去。     

搞好课堂设计 提高数学复习质量

搞好课堂设计,提高数学复习质量,是每个初三数学老师都在追求的愿想。什么样的课堂设计才新颖,什么样的课堂设计能收到事半功倍的效果呢？我认为要做到“新”、“巧”、“深”、“活”。     

高中数学教学中如何提高45分钟的教学效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在高考已经提前到六月份了，高三的教学时间比过去整整少了一个月，这给数学课教学带来了一定的压力。     

在数学教学中如何培养学生的思维能力提高课堂的有效性

我们都知道，学生思维能力的培养是学校教学一项不可缺少的内容。小学生从牙牙学语到逐渐学会说话到知道一些基本东西，步入幼儿园再到小学学习，这一过程中，都包含了对他们思维能力的培养，不过在不同的阶段训练的力度与广度是不一样的。     

数学课堂中如何科学地运用多媒体教学

在信息时代的今天,教育要面向现代化不仅要求我们的教育要培养现代化人才,而且教育本身也要现代化,把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容,运用多媒体教学,要强调它的有效价值,要适时把握教学节奏,应看眼于激活学生思维,应注重于师生情感交流．只有科学合理地使用多媒体才能使其在教学过程中发挥应有的作用,从而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。     

高职数学课堂设计——“合作式教学”

中学教学模式已经跟不上高职教育发展的步伐,作为高职数学教师首先要转变心态,根据教学对象的特征,把纯粹地的数学的理论知识和学生的专业需求结合在一起,并且用适当的方式,传授给学生。自主、探究、合作、交流的学习方式是一种全新理念,“合作式教学”是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,我们通过让学生自主活动,使他们获得了直接经验并培养了他们的实践能力,促进了学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,全面提高了学生的数学素质。     

小学数学课堂中创设教学情境初探

作为一名教师．总想自己的学生能准确地掌握所学的知识．并能灵活运用它解决生活中的实际问题。通过多年的教学发现,小学阶段的学生自控能力较差．上课容易做小动作或开小差。     

浅谈体验式教学方法在小学数学课堂的运用

兴趣是学生学习的动力,是学生课堂学习积极性中最为活跃、最积极的心理因素。体验要以兴趣为起点。学生的课堂学习体验是积极的体验还是消极的体验,其自身的兴趣起了一定的作用。如果学生对课堂知识感兴趣,他就会很认真、很开心的去学习,并愿意积极表现自己,表达自己的想法,这样注意力分散的情况会很少,     

创造高效数学课堂之我见

数学教学逐步走向成熟．数学课堂教学的方式方法也在实践中不断探索、不断改进,不仅关注教师是否教的“有效”,而且还关注学生是否学的“有效”．只有师生有效的相互促进与发展,才能达到各环节“有效”的目的。     

浅析如何创设良好的数学课堂氛围

学习是一种个性化行为。作为教师。应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”．让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来。我们的课堂忽视了学生个性的发展．过多地强调知识的记忆、模仿。乐抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：     

如何有效提高小学数学课堂中提问的效率

美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程．是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”那么在小学数学课堂教学中窟《师如能恰当得法地运用好课堂提问．才能激发小学生学习数学的兴趣．训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问．能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程．是发展学生思维．保证和提高教学质量的有效途径。下面将结合自己的教学经历,就课堂教学提问的运用谈谈一些拙见．     

如何构建有效的数学课堂

要构建有效的数学课堂,教师应领会意图,用教材教;调整角色,促进学生全面发展;妙设情境;面向全体,尊重学生的自主选择。     

如何使数学课堂趣味横生

小学数学完全可以做到趣味化．利用实际生活中的问题,让学生喜欢数学．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体．教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。     

如何在课堂上开展小学数学的探究性教学

教育家叶圣陶说过：什么是教育？简单一句话,就是让学生知道怎样学习。而探究性教学．正是在教师的组织和指导下。学生在学科领域或富有探索性的情境中．主动地通过发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展．特别是探索精神和创新能力发展的教学方式和教学过程。它既是一种学习方式,也是一种学习过程。下面就如何在课堂上开展数学探究性教学谈谈个人看法。     

高中物理导语的设计与应用

新的一课开头怎样，对上好整节课关系很大，它直接影响学生的学习兴趣、情绪、注意等教师如能在课前精心设计导语，就等于成功了一半，好的导语会像磁铁一样吸引住学生．使学生产生新奇感，集中注意力。