浅谈小学数学解决问题教学的重要地位

小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一,通过对解决问题的理解,分析解决问题教学与应用题教学的区别及优势,阐述小学数学解决问题的教学模式以及在实施解决问题教学过程中的几点建议,明确了小学数学解决问题教学的重要地位。     

浅谈小学数学教学中解决问题能力的培养

各国课程标准中都将＂数学问题解决教学＂置于重要位置。我国新课程的实施不仅仅是教材的更新、教学大纲的调整,也是课程及教学理念的转换。从应用题到解决问题,这绝不仅仅是名称上的变化。弄清楚这其中变化的实质,有助于我们更好地继承应用题教学宝贵的、成功的经验,也有助于我们更好地开展解决问题的教学。     

浅谈小学数学概念教学

数学课堂教学无论是形式还是内容都随着新课程理念推行,过去的教学方式正受着强有力地冲击。在新课程理念下如何进行数学概念教学,是每个小学数学教师需要认真研究的问题。     

小学数学教学中素质教育的策略

小学数学是义务教育阶段学生必须学习的一门学科。本文探讨如何在小学数学教学中去体现和实施素质教育。     

浅谈小学数学解决问题的策略

在《数学课程标准》提出的教学目标中,把解决问题作为课程目标．这里的“解决问题”不是以往的解答数学习题,而是要求我们教师在教学时．应着眼于学生的生活经验和实践经验,使学生体验数学与日常生活的密切联系．培养学生从周围情境中发现数学问题．运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。     

浅析小学数学建模教学的现状及策略

通过数学建模教学,可以加深学生对数学知识和方法的理解和掌握,调整学生的知识结构,深化知识层次。本文首先分析了小学数学建模的现状．进而对小学数学建模教学展开了探讨,提出几点可行性的建议。     

浅谈小学数学之解决问题

如果说发现问题是获取新知的突破口,那解决问题的过程则是培养灵活性、独创性的窗口。作为数学教师,在课堂教学中要力求使学生成为知识的探究者、获得者,应鼓励学生对问题勤于思考,敢于质疑,善于解决问题,激发学生的创新意识。《数学课程标准》明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略。”作为数学教师,在课堂数学中力求使学生成为知识的探究者、获得者,应鼓励学生对问题勤于思考,敢于质疑,善于解决问题,激发学生的创新意识。那么,怎样培养小学生解决问题的能力呢？ 一、设计问题,增强学生的问题意识     

浅谈小学数学启发式教学

现代素质教育对启发式教学的要求是在如何教会学生学习和思考上下功夫,”导”已成为现代启发式教学思想的特点、策略和核心所在。引导而不是牵着学生鼻子走,鼓励而不是压抑学生,点拨而不是把答案全部端给学生。     

浅谈小学数学开放性教学

在小学数学教学过程中融入开放性教学,不仅仅能够有效的提高小学数学教学质量、效率,更能够推动小学生的全面发展,培养小学生的综合数学能力。正是因为这样,小学生数学教师必须及时的认识到开放性教学的重要性,进而结合自身的实际特点,积极的为学生开展开放性小学数学教学。本文就这个问题展开简单的探讨。     

关于小学数学应用题教学的思考

应用题是小学数学中重要的教学内容,对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,培养良好的思维品质,并运用教学知识解决实际问题等都具有重要意义。笔者在此拟结合自身的实践谈谈自己的一些想法。     

浅谈小学数学开放式教学

数学开放式教学即要创设“开放型”的课堂教学环境,营造开放的课堂教学氛围,提供“开放型”的探索材料,把握教学内容的开放性,创设开放性的练习。     

浅谈小学数学兴趣培养

兴趣是学好数学的重要因素,能激发学生的学习动机,是推动学生认真学习的一种内部动力。小学数学是数学学科启蒙的开始,如何培养学生对小学数学的兴趣,对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。笔者结合多年的教学实践,谈谈几点体会。     

初探小学数学教学中如何进行合作学习

现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学,通过学生的主动学习来促进学生的主体性发展。因此课堂教学中应该强调学生的合作学习,通过多样、丰富的交往形式,培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。     

小学数学概念教学之我见

数学知识建立在一系列的数学概念的基础上,学生只有掌握了数学概念才能进一步学习各种性质、法则、公式、数量关系等数学知识。     

浅谈小学数学教学改革

我国教育工作者强调“教学有法,但无定法”,强调根据不同情况采用不同的方法。目前我国有一些教师正在开展同一课题多种方法的比较研究。积累这方面的教学经验,对于充分认识教学方法的多样性和灵活性,对于从实际情况出发,合理选用教学方法,都是有益处的。     

小学数学应用题教学

数学来源于生活,同时又服务于生活。运用所学的数学知识解决生活中的实际问题这就是数学的价值。在数学的学习过程中,应用题是部分学生学〉-7的难点,特别是一些学困生一看到应用题就眉头紧皱,列不出算式。实际上应用题就是应用所学的数学知识解决生活中的实际问题,所以作为教师首先让学生感受到数学是有用的科学,它能解决我们生活中遇到的实际问题。     

浅谈小学数学教学充分发挥学生的主体性作用

素质教育是充分弘扬人的主体性的教育,强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量。小学生的主体性即学生的主观能动性,它不是学生被动接受教师传授的知识,成为知识的接收器,不敢积极参与课堂教学活动,养成被动接受和依赖教师的习惯与惰性,而是在教师的引导下,学生自主、自由地参与课堂教学活动,积极回答教师的问题．形成良好的师生之间、同学之间的互动关系．养成积极主动的参与习惯,为今后终身学习,不断认识客观世界奠定扎实的学力基础．同时形成相对稳定的素养和品质。因此,我在平时的教学过程中,总结了以下体会：小学数学教学不仅要承认和尊重学生的主体地位,而且要创设情境,激发和发挥学生的主体性,更要注意促进和发展学生的主体性,从而唤起学生的主体意识,培养学生的主动精神,形成学生的精神力量,促进学生生动活泼地成长,为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础     

浅析小学数学教学

培养学生正确,迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一,但学生在实际学习中,做计算题差错多,准确率低,学生的计算错误仅仅是因为粗心大意吗？他们计算出错的原因有哪些呢？我们的教学对策应加强针对性,根据不同的“病因”,开出不同的“处方”。     

优化小学数学课堂教学的策略

多年的教学经验和实践使笔者感到，在小学数学教学中努力优化课堂磬学是非常必要的，这是小学教学适应学生特点，培养高素质人才的客观要求，也是顺利实现教与学相统一的必由之路。     

浅谈如何让开放式教学法运用小学数学教学中

现代教育的发展主要重视发展人的个性,挖掘人的潜力。而在这方面,传统小学数学教学明显是欠缺的,也不符合素质教育的理念。因此,现代教育的工作者应当注重对学生个性的发展,把开放式教学法应用到小学数学的教学中,从而促进学生主动学习,提高教学的有效性。