小学英语课堂教学中常见误区与对策

随着时代的发展,课改的深入,小学的英语教学受到了更多的重视,我们作为一线的小学老师们也正在尝试新的教学理念和教学方法,不断地追求着高质量的英语课堂。但与此同时,也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象,值得我们进行反思与改革。     

课改风雨路——小学语文课程改革的几点思考

<正>小学语文实施课改几年来,广大教师投身课改,融入课改,传播新的教育理念;学生个性得到张扬,能力有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象,可谓好评如潮,褒扬众多。但如果我们冷静面对,认真思考,有些观点和经验值得我们总结。一、加强学生语文素养的培养语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学     

语文课改不能忘“本”

小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间，从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多，就连农村小学也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法，贯彻课改新理念。的确，小学语文课堂教学在课改的推动下焕然一新。学生的自主性、合作性都得到了很大的展示。     

谈小学英语课堂教学的有效性

随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。如何提高小学英语课堂教学的有效性,教学实践证明可以从建立师生和谐、明确教学目标、开展有效活动、实施适度评价和持续教学反思五个角度进行探索。     

对小学英语教学中几个误区的反思

随着课改的不断深入,课程理念与课堂实践逐步融合,由此产生了新课改背景下英语课堂教学的崭新世界.课改的全新理念带来了全新的小学英语课堂教学,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化.但融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端,也值得去反思.     

寻找语文教学的“本”

小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间,从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多。各地也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法,贯彻课改新理念。的确,小学语文课堂教学在课改的推动下,面貌变得焕然一新。学生的自主性,合作性学习都得到了很大的提高。     

探究有效课堂 成就精彩英语

随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。而小学英语教师也感到很困惑:教师教得这么累,学生也学得很辛苦,为什么效果却不尽如人意呢?针对上述种种现状,探求小学英语课堂教学,提高小学英语课堂教学的有效性,就显得非常迫切。我结合自己的教学实践,就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。     

提升学生有效思维量的数学课堂教学模式研究

在多年的下校听课过程中．笔者深感当前我们小学数学课堂教学低效现象还比较严重。新课改以来,小学数学课堂从教学理念、教学内容到组织形式,都出现了一些积极的新变．“小组合作学习”作为学生“自主、合作、探究”课改理念的体现,已逐步被广大一线教师接受。     

注重过程 强调多元——明珠小学改革评价体系

二期课改进入整体实验阶段之后,由于和课改理念配套的评价机制尚在建立之中,客观上形成教学和评价脱节的局面,一些学校出现了同时起用新老两套教材,任意扩大教学量,挤占学生学习自主发展时空的问题。上海市浦东新区明珠小学在二期课改的探索中,对课堂教学的评价展开主动而大胆的尝试和探索,让评价发挥出激励和导向的作用,通过合理的评价把二期课改的理念更好地渗入课堂。     

繁华落尽方显本真——新课程背景下的语文实践与反思

新课程实施以来,教师的教学理念和教学行为都发生巨大的变化.师生互动、课堂生成已成为课堂的主旋律.几乎所有的示范课、观摩课都给我们展示新颖的教学设计、热闹的课堂气氛.审视当前小学语文课改实践中的一些教学行为,发现热闹过头、自主过头的现象比比皆是,致使课堂教学出现虚假的"繁荣"的景象.作为一线的小学语文教师,我们还得理性思考,且思且行,灵活运用教学策略,这样才能有效地达成教学目标,提高教学质量.     

注重过程 强调多元——明珠小学改革评价体系

二期课改进入整体实验阶段之后，由于和课改理念配套的评价机制尚在建立之中。客观上形成教学和评价脱节的局面，一些学校出现了同时起用新老两套教材。任意扩大教学量，挤占学生学习自主发展时空的问题。上海市浦东新区明珠小学在二期课改的探索中，对课堂教学的评价展开主动而大胆的尝试和探索，让评价发挥出激励和导向的作用，通过合理的评价把二期课改的理念更好地渗入课堂。     

推动农村中老年教师积极参与新课改

随着新一轮课改在农村小学深入实施,中老年教师已成为课改的主要力量.据了解,农村小学的中老年教师多为民转公教师,他们没有受过系统的专业培训,在不同程度上存在教学技能差、教育教学观念相对滞后、教改主动性差的现状.如果不改变这种现状,调动农村小学广大中老年教师的积极性,那农村课改就难免会出现“上面热,基层冷”、“穿新鞋,走老路”的局面.笔针对农村小学广大中老年教师的现状,提出相应的对策参考,期望推动农村小学中老年教师积极参与新课改.     

数学课堂教学中的三个谨防

新课程改革为小学数学教学带来了全新的教育理念,同时也为小学数学课堂注入了活力.在课改精神的指导下,教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式都发生了变化.我们在为这些变化欣喜的同时,更应该理性地看到:当前小学数学课堂教学中还存在着与新课程理念"形似而神异"的现象,甚至在某些地方步入了误区.这些现象值得我们去关注、去思考.     

教给学生什么样的数学

随着课改的深入,新课标所提倡的教学理念和教学方式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实际中运用,比如,数学教学生活化、自主合作探究的教学方式、创设开放平等民主的教学氛围等.     

对新课程改革的几点认识

基础教育课程改革已经走过近十年时间.新的课程改革理念已经深深植根于课改的前沿阵地--中小学课堂,并对传统的教育教学思想进行了一次重大的理论颠覆.     

新课改背景下小学数学课堂初探

综观当今小学数学教坛,课改无疑是广大教师关注的焦点。《数学课程标准》的出台为我们指明了方向,同时使课改更具可操作性,但课改过程中也出现了一些值得深思的问题。笔者结合小学数学教学实践谈谈个人的一点看法。     

把握好小学语文教学的三个关系

随着新课程理念的日益深入人心,语文教师也在潜心探索,把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中,使课堂教学不断焕发出生机与活力。但由于教师个体素质的差异,解读新课程的能力各不相同,在教学实践中难免出现不同程度的偏差,就目前的小学语文课堂教学现状看,虽然少了课改之初的一些浮华,但仍然存在着与新课程理念貌合神离的现象,影响着新课程的落实。那么,如何缩短小学语文教学现状与新课程理念之间的距离,这需要小学语文教师把握好三个方面的关系。     

浅谈新课程标准下的小学数学教学

小学数学课改的全新理念带来了全新的课堂教学工作,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。新课程标准下如何进行小学数学教学呢？以下是我几年来新课程教学的体会。     

用课改理念指导初三活动课教学

<九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)>首次增加了"活动"的要求,对于活动课要如何上好,本文根据课改理念从教学目标、过程与方法、学习的主体和教学评价等方面提出了自己的见解.     

返璞归真,追求实效

找准病因--课堂现状分析 随着新课改的实施,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,课改的全新理念带来了全新的课堂教学模式.教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了巨大的变化.但是随着新课程的深入进行,一些深层次的问题也随之出现,特别是课常教学低效、甚至无效的现象非常普遍.我认为,造成课堂教学的低效、无效的原因来自两个方面.