高等学校教学质量监控关键点的确定与控制研究

我国高等教育正由精英教育向大众化教育过渡,质量是大众化教育面临的一个共同问题,我院拟通过建立健全系统、科学、高效的质量监控与评估体系,全面加强教育教学质量管理.本文着重论述学校内部建立质量评估体系中关键点的选定与控制.     

高等教育大众化阶段的教育质量

为确保高等教育大众化阶段的教育质量，首先应树立正确的教育质量观，将传授知识、培养能力和提高素质融为一体。协调发展。学校要建立起包括办学指导思想、办学条件、教学工作、教学管理等内容的教育质量保障体系，以及行之有效的教育质量监控体系。     

中国高等教育评估机构的认证标准

随着高等教育的大众化，迫切需要建立一个由教育质量评估机构为主体的完善的质量保证体系来监督、保证高等教育的质量。据悉，教育部为了适应本科教育评估的新形势，拟在全国认证一批评估机构，承担相应的任务。究竟什么样的评估机构能担负起这一重     

构建内部长效监控机制不断提高人才培养质量

随着招生规模的扩大和高等教育大众化的到来,生源质量有所下降。同时,师资队伍、管理水平和教学设施的准备不足,也在某种程度上影响了高等职业教育的质量。作为提高教学质量必不可少的有效措施和制度保障,教学质量监控与评估体系的构建、完善就显得非常必要。     

大众化阶段教学质量的评价与保障体系的思考

高等教育大众化的教育质量保障机制是大众化高等教育健康发展的必要保证。目前我国大众化教育阶段由于办学资源、师资力量不足,技术开发力量相对薄弱,教育质量评估与保障体系亟待进一步改革。鉴于此,文章提出应建立和完善以评估为主的质量监控体系与良性运行机制;补充和优化教师资源配置;深化课程改革,构建科学合理的课程体系;增加投入,以确保高等教育整体质量的稳步提高。     

浅谈高职高专教学质量管理中的监控体系建设

随着高等职业教育大众化进程加快,原有教学质量监控体系已不适应高职教育特色需要。要保证高职教育人才培养质量的提高,必须不断完善具有高职教育特色的高职教学质量监控体系。     

高等教育大众化背景下的教育质量与管理

在我国高等教育大众化的进程中，教育质量下滑是一个比较突出的问题，解决这一问题的关键是要牢固树立教育质量意识，加大投入力度和加强资队伍建设，在质量评价评估体系上规范管理，深化教学改革，以形成教育质量不断提高的长效机制。     

高校扩招后影响教育质量的因素及对策研究

在我国高等教育迈入大众化阶段的进程中，高等教育质量是近期我国教育界乃至全社会关注的热点问题之一。文章针对高校扩招带来的教育质量的问题，从深化高校招生考试制度改革、加强师资队伍建设、增加教育投入、深化教育教学改革、完善高等教育质量评估体系等方面来提高高等教育的质量。     

法国高等教育质量保障立法及启示

法国为适应高等教育大众化、科技进步及经济社会发展的要求,通过教育立法,建立质量评估制度、教育督导制度、坚持技术创新等加强对高等教育质量控制。借鉴法国的经验,我国高等教育应进一步转变教育观念,依法治教,完善高等教育质量评估体系。     

高职院校教育质量监控体系的构建与实施

我国高等教育大众化进程日益加快,高职院校办学规模逐渐扩大,教育质量问题日显突出。高职院校教育质量监控体系的构建与实施已成为当今热点问题。本院结合高职教育的现状,探讨了教育质量监控体系的建立、运行与完善的一些具体做法,并提出了实施建议。     

全面质量保证与评估体系的运行机制及构建——以成都理工大学工程技术学院为例

高等教育大众化的超常规发展,导致教育资源不足,又缺乏与之配套的保证教育质量机制,从而引发教育质量相对下降.要保证大众化高等教育质量,必须建立质量保证体系和与之配套的行政监控体系.以成都理工大学工程技术学院为例,阐释高校教学质量保证与评估的其运行机制及其建构.     

后大众化时代成人高等教育质量保障体系构建探析

教育质量是一切教育活动过程中追求的目标,为了使成人高等教育健康发展,必须建立起与教育教学同步的人才培养质量保障体系。高等教育后大众化时代的到来,对在服务对象、办学理念及办学目标等方面都对成人高等教育产生了影响,进而也影响了其质量保障体系的构建。必须转变对成人高等教育的认识,坚持多元化、个性化的质量评价标准,客观评价成人高等教育的质量。要在高校、政府和市场之间建立一个三位一体、相互协调的成人高等教育质量保证系统。除了要有系列评估指标,还必须建立与之相适应的质量监控体系,将内部监控和外部监控有机结合起来,用评估作为机制运行的手段,才能保证成人高等教育质量的稳步提升。     

我国高等教育大众化面临的问题及对策

在我国走向高等教育大众化的进程中，面临高等教育教学质量下降、大学生就业形势严峻、高等教育公平受到冲击、高等教育软硬件资源不足，等等问题，必须采取相应的对策加以解决，对策的实施须从实行多元化办学体制、建立高等教育质量监控体系、培养大学生创业能力、提高大学教师的素养等方面入手，以此促使高等教育大众化目标的顺利实现。     

高等教育评估体系的比较研究

随着社会的发展,我国高等教育已经进入大众化的阶段,社会各界对教育质量也产生了担忧。建立科学的高等教育质量评估体系,对高等教育进行评价以保障高等教育的质量,对高等教育的发展尤为重要。本文通过对英美两国的高等教育质量评估体系进行探讨,分析中国现今高等教育评估体系的特点,以对中国高等教育评估体系提供一些借鉴。     

继续教育人才培养的质量监控体系的建设

随着高等教育大众化和教育终身化的进程的推进,继续教育的规模日益扩大,人才培养的质量也随着社会经济发展要求不断提高。本文在分析社会需求和教育质量现状的基础上,根据继续教育人才培养质量的影响因素,构建了继续教育人才培养的质量监控体系,为继续教育人才培养提供管理工具。     

普通高校成人高等教育质量监控机制的探索

我国高等教育正处于精英教育步入大众化教育的阶段,随着普通高校成人高等教育的办学规模不断扩大,成人高等教育质量问题已引起广泛关注。为保证普通高校成人高等教育的健康发展,不仅要从入学学生生源质量、教师教学质量、学生学习质量以及毕业生质量等方面实施全程内部监控,同时需尽快建立完善教育质量评估、第三方认证等外部监控机制。     

高等教育大众化:高职教育的因应策略

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教育的发展是实现我国高等教育大众化的重要途径。发展高等职业技术教育，政府要制定适合高职教育发展的政策和法规，积极扶持民办和私立高职院校的发展，同时，还要建立科学的教育质量评估体系，引导高职院校形成办学特色，提高高职教育质量。     

我国电大教育质量保护体系的运行及存在的问题

我国电子教育质量保证体系是由诸多子系统构成并协同运动的体系，它包括收录学生的保证体系，教学过程的监控体系、质量检测的评估体系。本文通过对各子系统运动情况的分析，探讨了我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题。     

英美澳远程教育质量评估体系研究及启示

在高等教育大众化及教育现代化的背景下,远程教育质量已经引起世界各国的高度重视。不同国家或机构依据自身国情及教育环境,在不同的价值取向和质量观指导下,形成各自的远程教育质量评估体系。近十年我国远程教育质量评估文献表明：从外部评估角度来看,英国、美国、澳大利亚的现代远程教育质量评估体系在质量观、评估标准、执行者、过程及效果反馈等方面有各自的特征,且具有较好的实施效果。我国在建立远程教育质量评估体系时,可以在结合自身国情的基础上,借鉴他国的有益措施。     

浅谈电大教育的质量管理

根据电大远程开放教育的特点和培养目标及质量标准，要加强电大教育的质量管理，建立质量监控体系，执行电大“五统一”，建立质量监控组织，加强对教学过程的管理，加大对旗（县）电大工作站的指导、检查、评估力度，大面积保证电大教育质量。