人的血型可变一例

在初中的生物学教材中有这样一句话 :人的血型终生不变 ,而且能遗传。但随着科学的发展 ,这句话并不绝对准确。中央电视台曾报导一名 7岁的男孩因患急性白血病 (血癌 ) ,生命垂危。必须进行骨髓移植 ,重建永久性造血功能。经严格的组织配型 ,发现患儿与其姐姐的基因位点相合。然而 ,其姐姐是Ｂ型血 ,患儿是Ａ型血。由于血型不同 ,进行骨髓移植与同血型之间的移植相比可能会出现更多的并发症 ,相当危险 ,但一时又很难找到理想的骨髓源。该院骨髓移植中心与相关的科室联手攻关 ,手术终于取得成功。从此该男孩的造血功能恢复 ,血型也由Ａ型永远…     

对人类ABO血型系统遗传表的改进

共显性遗传是基因分离规律中的较典型的遗传方式。其内容是 :在杂合体内 ,一对等位基因的作用都得以表现。为了说明这一遗传方式 ,大多数教材中选用人的ＡＢＯ血型系统的遗传作为典型的实例来说明 ,并附有“双亲和子女间血型遗传关系”表或“ＡＢＯ血型特点表”。这两种表都不能直接体现出基因的遗传特点及规律 ,学生无法根据表中的内容判断出双亲的血型如何决定子女的血型。但如果把双亲及子女的基因型补加到图表中 ,就更直观、明了 ,启发性强。双　　亲血型基因型Ａ×Ａ ＩＡｉ×ＩＡｉＡ×Ｂ ＩＡｉ×ＩＢｉＡ×ＡＢ ＩＡｉ×ＩＡＩＢＡ…     

从一道遗传题谈人类ABO血型的遗传

从一道遗传题谈人类ＡＢＯ血型的遗传△△△甘肃省甘谷县一中（７４１２００）蒋苹香移保林表１ＡＢＯ血型与基因型的关系基因型表现型（血型）ＩＡＩＡ或ＩＡｉＡＩＢＩＢ或ＩＢｉＢＩＡＩＢＡＢｉＯ题目：某医院同夜出生４个孩子，其血型为Ａ型、Ｂ型、ＡＢ型和Ｏ型。４...     

考查过程分析的中考选择题

一般认为 ,选择题难以考查学生的思维过程 .其实不然 .2 0 0 1年云南省的一道中考选择题就在过程分析上作出了文章 .〔题 1〕　现有Ａ、Ｂ两只灯泡分别标有“ＰＺ1 1 0 -1 0 0”、“ＰＺ3 6-1 0 0” ,能否将它们串联接在 2 2 0Ｖ的电源上使用 ?(设Ｉ为接入后的总电流 ,ＲＡ、ＲＢ 分别为两灯泡的电阻 ,可视为不变 )(Ａ)能 ,因为 1 1 0Ｖ +3 6Ｖ <2 2 0Ｖ .(Ｂ)能 ,因为Ｉ=1 0 0 +1 0 02 2 0 Ａ ,不超过任意一只灯泡允许通过的电流 .(Ｃ)不能 ,因为两灯都不能正常发光 .(Ｄ)不能 ,因为ＵＡ=2 2 0ＲＡ+ＲＢ×ＲＡ≈ 1 98Ｖ ,Ａ灯将被烧毁 .题…     

一道遗传平衡题与人类ABO血型遗传

第六届国际生物学奥林匹克竞赛试卷中有一道题目：在一个平衡的人类群体中,频率ＩＡ＝０２,ＩＢ＝０．４,ｉ＝０．４。血型Ａ、Ｂ、ＡＢ和Ｏ的表型频率是多少？人类ＡＢＯ血型系统有Ａ、Ｂ、ＡＢ和Ｏ四种血型。在群体中受到同源染色体相同位点上ＩＡ、ＩＢ、ｉ三个复...     

ABO血型的基因支配

血型差异是由红细胞膜上糖蛋白分子的不同构成所决定的。 190 0年奥国医生Ｌａｎｄｓｔｅｉｎｅｒ在研究血液过程中首先发现了ＡＢＯ血型系统 ,此后 ,Ｌａｎｄｓｔｅｉｎｅｒ及其学生发现并命名了Ａ、Ｂ、Ｏ及ＡＢ四种血型。ＡＢＯ血型的发现对医学作出了重大的贡献 ,挽救了千百万人的生命。现已查明 ,支配ＡＢＯ血型抗原的基因位点在第 9对染色体远端 ,这一对等位基因主要是支配Ａ、Ｂ抗原 ,分别称为ＩＡ 基因和ＩＢ 基因 ,另外还有一对支配Ｈ抗原的基因称为Ｈ基因 ,它并不与ＩＡ、ＩＢ 位点连锁 ,显性基因Ｈ可以支配Ｈ物质的合成 ,隐性基…     

血型与疾病的关系

血型与疾病的关系榕叶日本人特别爱研究血型与疾病的关系。早在１９２７年，东京女子高级师范学校教授古川竹二，研究自己的亲友和学生后指出，Ａ型人温和、爱思考、爱打抱不平，Ｂ型血的人开朗、体贴、爱说话，Ｏ型血的人冷静、粗心、充满自信，ＡＢ型血的人具有Ａ和Ｂ型...     

从ABO血型分布探苏州人群来源

血型是遗传的,人体的血型可作为一种遗传标记,对研究人类起源、进化和种族间的差异有一定意义。ＡＢＯ血型是人类最早发现的一个血型系统,鉴定比较方便。笔者根据近几年学生“ＡＢＯ血型鉴定”实验中积累的资料,分析了苏州人群 ＡＢＯ血型分布,得出苏州人群归属于北方组,这与历史上苏地曾融合大批北方人群有一定联系。     

人类血型知多少

人类血型知多少李湘人类血型主要可以分为Ａ、Ｂ、Ｏ及混合型ＡＢ四种。除Ｏ型外，其他血型的血液只能输给同血型的人，不然所输的异型的血液将遭病者体内的免疫细胞攻击而失去输氧的功能。Ｏ型血所以例外，原因是Ｏ型血球上的抗原分子末端缺少一个分支而生的糖分子，其他...     

高一数学单元测试

一、选择题 (本大题共 12小题 ,每小题 5分 ,共60分 .在每小题给出的 4个选项中 ,只有一项是符合题目要求的 ) .1.设全集Ｉ={1,2 ,3 ,4,5 ,6,7},集合Ａ ={1,3 ,5 ,7},Ｂ ={3 ,5 },则 (　　 )　　 (Ａ)Ｉ=Ａ∪Ｂ　　 (Ｂ)Ｉ=ＣＩＡ ∪Ｂ　　 (Ｃ)Ｉ =Ａ ∪ ＣＩＢ　　 (Ｄ)Ｉ =ＣＩＡ∪ ＣＩＢ2 .如果命题“ｐ或 ｑ”为假命题 ,则 (　　 )　　 (Ａ) ｐ、ｑ均为真命题　　 (Ｂ) ｐ、ｑ均为假命题　　 (Ｃ)ｐ、ｑ中至少有一个为真命题　　 (Ｄ) ｐ、ｑ中至多有一个为真命题3 .设全集Ｕ =Ｒ ,Ｐ ={ｘ｜ｘ ≥ 1},Ｑ ={ｘ｜ 0 <ｘ <5 },则 (ＣＵＰ…     

注意电路中的"特殊"滑动变阻器

一般的滑动变阻器在电路中的作用是通过改变连入电路中的电阻大小来改变电路中的电流 ,通过伏安法测电阻我们知道滑动变阻器还可改变电路中的电压分配关系 .但还有一类出现在电路中的“特殊”滑动变阻器 ,容易使同学们在解题中出现错误 ,应特别注意 .现举例说明 :(1 )滑片与电压表相连 ,滑片使分成的两部分电阻串联 .例 1　如图 1所示 ,Ａ、Ｂ两端电压不变 ,当滑片Ｐ向右移动时 (　　 ) .(Ａ) ○Ｖ 示数变大 ,○Ａ 示数减小(Ｂ) ○Ｖ 示数不变 ,○Ａ 示数变大(Ｃ) ○Ｖ 、○Ａ 示数都不变(Ｄ) ○Ｖ 示数减小 ,○Ａ 示数不变图 1图 2分析与解…     

解析一道输血及血型遗传试题

题目下图为某家族的遗传系谱图，其中2号的ABO血型为B型(基因型为I^Bi)，4号患有白化病(基为型为rr)，1、2、3、4四人之间的交叉配血情况如下表(“ ”表凝集，“-”表不凝集)．     

化学解题思维受阻的解脱策略

一、搭桥过渡当题给信息与问题之间存在较大的思维跨度而使思维难以通联时 ,可设定理想而又简单的“思维模型” ,在问题与信息之间建立一座桥梁 ,使思维 (解题 )得以畅通 .例 1　 (ＭＣＥ2 0 0 0 .1 3)在一密闭容器中 ,反应ａＡ(气 ) ｂＢ(气 ) 达到平衡后 ,保持温度不变 ,将容器体积增加一倍 ,当达到新的平衡时 ,Ｂ的浓度是原来的 6 0 % ,则(Ａ)平衡向正反应方向移动了(Ｂ)物质Ａ的转化率减少了(Ｃ)物质Ｂ的质量分数增加了(Ｄ)ａ>ｂ分析 :解题的关键在于如何依据题给信息 ,判定出平衡移动的方向 ,但“容器体积增大一倍”与“Ｂ的浓度为原来…     

人的血型终生不变吗

现行的中学《生理卫生》课本中指出:“人的血型终生不变”.这是指正常生理而言.新近的有关研究资料表明:人的血型会因特殊的原因而变异,尤以病中最为显著.美国的血型学者魏纳博士在医疗中发现,慢性白血病患者的血型有可能出现从父母遗传基因继承来的原有血型向其他血型转变的过程,但随着疾病的治愈,患者又可恢复原来的血型.如原为A型,发病后变为O型.六个月后病情缓解,又变为A型.日本法医学专家池本卯典在研究中也遇到过A型血转变为AB型的病例.这说明人的血型会因病而变化,并非绝对地“终生不变”.     

对“一道遗传题解析”的商榷

本刊 2 0 0 2年第 6期的Ｐ .3 6题为“一道遗传题解析”文章中 ,所讨论的题目是 :在非洲人群中 ,每 1 0 0 0 0人中有 1人患囊性纤维原瘤 ,该病属常染色体遗传。一对健康夫妇生有一患病的孩子 ,此后 ,该妇女与另一健康男性再婚 ,他们若生孩子 ,患此病的几率是 (　　 )Ａ .1 /2 5　　Ｂ .1 /5 0　　Ｃ .1 /1 0 0　　Ｄ .1 /2 0 0原作者根据哈迪—温伯格定律 ,认为“一健康男性”是致病基因携带者的几率为 2ｐｑ。笔者认为此观点是不妥当的。理由如下 :在“非洲人群”中 ,表现型有健康和患囊性纤维原瘤这两种类型 ,基因型有ＡＡ、Ａａ和ａａ这…     

IBO试题分析

在历届ＩＢＯ理论试题中,有两题属于基因不完全连锁自交后代的数量遗传问题。例１（第三届ＩＢＯ试题中第６８题）：两只动物交配,其基因型为ＡａＢｂ,基因Ａ和ｂ位于同一染色体上,双亲的配子都有２０％是重组的（即它们具有基因的新的组合）,预期“ＡＢ”个体的百分...     

2003年中国数学奥林匹克

第一天 ( 2 0 0 3 0 1 1 5)一、设点Ｉ、Ｈ分别为锐角△ＡＢＣ的内心和垂心 ,点Ｂ1、Ｃ1分别为边ＡＣ、ＡＢ的中点 .已知射线Ｂ1Ｉ交边ＡＢ于点Ｂ2 (Ｂ2 ≠Ｂ) ,射线Ｃ1Ｉ交ＡＣ的延长线于点Ｃ2 ,Ｂ2 Ｃ2 与ＢＣ相交于Ｋ ,Ａ1为△ＢＨＣ的外心 .试证 :Ａ、Ｉ、Ａ1三点共线的充分必要条件是△ＢＫＢ2 和△ＣＫＣ2 的面积相等 .二、求出同时满足如下条件的集合Ｓ的元素个数的最大值 :(1)Ｓ中的每个元素都是不超过 10 0的正整数 ;(2 )对于Ｓ中任意两个不同的元素ａ、ｂ ,都存在Ｓ中的元素ｃ ,使得ａ与ｃ的最大公约数等于 1,并且ｂ与ｃ的最大…     

化学解题思维受阻的解脱策略

1　搭桥过渡当题给信息与问题之间存在较大的思维跨度而使思维难以通联时 ,可设定理想而又简单的“思维模型” ,在问题与信息之间建立一座桥梁 ,使思维 (解题 )得以畅通 ,进入“柳暗花明”的解题境界。例 1:(ＭＣＥ 2 0 0 0 .13)在一密闭容器中 ,反应ａＡ(气 )ｂＢ(气 )达到平衡后 ,保持温度不变 ,将容器体积增加一倍 ,当达到新的平衡时 ,Ｂ的浓度是原来的 60 % ,则Ａ .平衡向正反应方向移动了Ｂ .物质Ａ的转化率减少了Ｃ .物质Ｂ的质量分数增加了Ｄ .ａ >ｂ分析 :解题的关键 ,在于如何依据题给信息 ,判定出平衡移动的方向 ,但“容器体积增…     

“血中探秘——探究血型及其遗传的奥秘”复习课教学设计

以“血中探秘——探究血型及其遗传的奥秘”为例,介绍了基于“结构化表达”工具SCQA架构的生物学复习课教学设计的方法和实践,提出了“具体情境—引出冲突—生成问题—解答问题”的教学流程,创新教学形式、方法和步骤,提升了生物学复习课的课堂实效。     

通电直导线在磁场中受力

我在做初中物理第二册第 1 58页 1 2 - 9的实验 (如下图所示 )时为了使直导线ＡＢ运动得更加明显 ,从而提高实验效果。我认为实验时应注意以下几个问题 :图 11　电源不用蓄电池 ,而用“Ｊ1 2 0 2型”初中学生电源 ,并调用 3Ｖ直流电压档。这样通电后如果直导线ＡＢ在金属支架上不运动时 ,电源能“自动”停止供电 ,来加以保护。2　直导线ＡＢ用轻质的细铝线 (如用细铝管更佳 )。由于其“轻质”惯性小 ,易改变运动状态。当细铝线受到“微力”将会有明显的运动。切忌用铁线 (磁吸铁 )。3　每做一次实验后用小刀在两支架和直导线ＡＢ上轻刮数下…