例谈中学物理“研究性学习”活动

2010年第二届全国中学生数理化学科能力竞赛决赛在北京举办,本文作者作为评委参与了其＂论文或实验报告＂答辩环节的评审工作.该环节基于学生“研究性学习”报告,主要考查学生综合应用学科知识解决生活中实际问题的能力．在审阅报告及答辩的过程中笔者发现,我国中学科学教育对研究性学习缺乏正确的认识和足够的重视,为此笔者随机抽取了其中36篇报告作为研究样本,希望通过分析这些文章帮助读者对研究性学习有一个粗浅的认识．     

中学物理教学中开展研究性学习的实践

二十一世纪社会所发生的一系列革命性变化,促使广大教育工作者改变自己的教学方式和学生的学习方式成了无法回避的现实要求,那么全面培养创新精神和实践能力,是学校工作者和教师的必然选择。研究性学习以其独特的优越性,在这样的大背景下受到了前所未有的青睐。占据了素质教育一块特殊的位置。研究性学习方式是指在教师不把现成的结论告诉学生,让学生自主地发现问题,探究问题,获得结论。研究性学习方式强调学生学习活动的探究性,过程性,在积极参与的过程中体验到成功的乐趣,激发学生的学习动机。使学生养成良好的主动的思维品质,有着不可替…     

中学物理教学中研究性学习的探索与实践

黑龙江省大庆市第四十二中学是位于大庆市郊的一所普通完中,学生的知识面、思维能力、文化基础等各项基础普遍较差。多年来,本着培养学生创新能力的目的,在教学中,我们大胆突破原有教学模式,在课堂教学中采用研究性学习的方法,取得了较好的效果。     

研究性学习与中学物理教学的融合

研究性学习与中学物理教学思想和方法有共性也有个性,在物理课堂教学中渗透研究性学习,让学生亲身体验学习和研究的过程,对学生的终生发展具有重要的意义.探寻在物理教学中研究性学习的科学性,进而探究在教学中开展研究性学习的渠道与方法是中学物理教学中极待解决的问题.     

谈中学物理教学中学习兴趣的培养

《全日制义务教育物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。中学物理课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正调动学生的学习兴趣。     

谈大学物理教学中实施研究性学习

本文依据新时期国家对人才培养的要求,就目前大学物理教学中开展研究性学习意义、可行性、实施的方法和步骤等问题进行了初步探讨.     

谈中学物理教学中探究性学习的应用

探究性学习是在对传统教学方式变革的基础上诞生的创新教学方式。在彻底颠覆了传统的填鸭式教学理念的同时,探究性学习注重教学过程中与学生的互动,并鼓励老师和学生一同参与研究、积极创造。在探究性学习教学模式付诸实施以来,以学生为主体的现代基本教学原则得到了切实的贯彻和实践,开创了教学方法和方式上的新领域,也取得了不俗的教学成果。本文从探究性学习的理论定义出发,概括了探究性学习的主要教学模式,论述了探究性学习在物理教学中的应用。     

社会课教学中的研究性学习例谈

“研究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方法，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“研究性学习”核心是改变学生的学习方式，着眼点是改变学生被动接受知识传输的学习方式，帮助学生形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。小学社会课教学则适应于这种体现学习的主体性、开放性、社会性、实践性、全程性、前卫性的学习方式，与传统的课堂教学模式相比较，有着它特别的含义。     

中学物理研究性学习课前预习探析

在研究性学习理念日益深入人心的今天,课前预习不应仅仅局限于单纯让学生了解知识与技能,它应更加注重强调唤醒学生对学习的渴求,激发学生主动探究的欲望,启发学生科学逻辑的思维。通过对目前课前预习中存在的突出问题的分析,旨在寻求更为合理的预习形式,归纳总结课前预习设置的原则,为中学物理研究性学习中的课前预习提供借鉴。     

中学物理研究性学习中思维观念的转变

根据研究性学习的主要特点 ,结合目前中学物理教育现状 ,提出教与学两个途径的并列发展以及教材与课堂、教师与知识、师生的评价、认识与过程等观念的转变     

例谈物理教学中渗透研究性学习的途径

阐述研究性学习涵义的基础上,通过实例探讨了在物理教学中渗透研究性学习的途径。     

中学物理研究性学习中思维观念的转变

根据研究性学习的主要特点，结合目前中学物理教育现状，提出教与学两个途径的并列发展以及教材与课堂，教师与知识，师生的评价，认识与过程等观念的转变。     

高中数学新教材教学中研究性学习摭谈

“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中教学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。     

例谈研究性学习的教学与实践

研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式．它特别注重学生的创新精神和社会性实践活动，而目标与一般的学科教学目标既有一定联系，又有较大的差异．     

谈数学教学中如何开展研究性学习

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,最重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求,并重视运用知识解决实际问题的学习方式。研究性学习活动要求学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确立研究专题,通过自主性、探究性的学习和亲自实践,主动地获取知识、应用知识解决问题,数学研究性学习是学生学习数学的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课     

也谈中学物理教学中学习兴趣的培养

初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学,传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,充分调动学生的学习兴趣,方能收到事半功倍的效果。     

中学物理研究性学习的实践探索

在知识经济时代,科技作为现代生产力的主导已勿庸置疑,而科技的进步离不开创新型人才的培养,这就为基层教育者提出了更高的要求。当今社会的高速发展,要求我们的教育应重在培养学生的创新精神,实践能力,高尚的品德和良好的行为习惯。并且改变学生的学习方式,通过这一系列的研究性学习,使学生获得能力,获得知识。     

中学物理研究性学习的实践探索

在知识经济时代．科技作为现代生产力的主导已勿庸置疑，而科技的进步离不开创新型人才的培养，这就为基层教育者提出了更高的要求。当今社会的高速发展，要求我们的教育应重在培养学生的创新精神，实践能力，高尚的品德和良好的行为习惯。并且改变学生的学习方式，通过这一系列的研究性学习，使学生获得能力，获得知识。