父亲的三句话

我在小的时候就是哥哥的"跟屁虫",什么事情都唯哥哥的马首是瞻。哥哥学习好,每次考试都拿第一,而我就像自己拿第一那样高兴,见人就说:"我哥哥可厉害了,考试总是第一!"那种喜悦是没有人能够体会的。一次,听见我在到处炫耀,父亲就对我说:"又不是你考试第一,你高兴     

八戒减肥

猪八戒可是"唯食物马首是瞻"啊,他能减肥?除非太阳西边出东边落,白马骑唐僧。事实上,这太阳还是东边出西边落,唐僧好好地在白马背上坐着呢,你还真别不信,八戒还真就减肥了……     

林砺儒:“全人格”教育的先行者

<正>如今,"不让孩子输在起跑线上"已成为一句时髦的口号,孩子们从幼儿园开始就展开比拼,到中学时更是唯分数马首是瞻。在这样的现状下,人们越来越怀念和敬仰一位著名的教育家,他就是"全人格"教育的提     

反叛与创新

如今的时代是"听话"的时代。很多青年人"顺应"时势,疯狂地挤上报考公务员的独木桥;很多作家则要么为了名利迎合大众的口味写些娱人兼愚人的文章,要么自命清高懒于针砭社会阴暗面;很多搞科研的唯所谓的权威马首是瞻,使学术沦为权术的附庸……他们顺着社会所画的圈子,踏着前人的脚步,一步一步茫然地走下去。或许有人要说:90后的非主流不是具有反叛意识吗?不,那只是枯竭的精神的最后呻吟罢了,而这恰恰是最"听话"的另类表达。真正的反叛者,是用     

如何构建和谐的政治课堂

随着社会的发展,学生获取信息的途径日益丰富,他们独立思考的能力逐渐加强,传统观念中的师道尊严、唯教师马首是瞻的社会基础正在动摇。人们不再相信"书中自有颜如玉""书中自有黄金屋"的论调。这些,都对老师特别是政治教师构建和谐的课堂提出了严峻的考验。新课标的背景之下,我们应当如何构建和     

超越,从教材内容出发——谈语文教学的广度扩展

十年前,我提出了语文教学的三个超越,即超越教材、超越课堂、超越教师。然而,即便在课程改革已经深入人心多年的今天,只要听语文课,我们还是能感觉到有相当一部分教师依然在丰富的教学形式的"新瓶"里,装着墨守成规、唯教材马首是瞻的"旧酒"。那么,如何以"主题"统领教学,拓展语文教学的温度、广度、深度,从而让儿童在富有梯度的教学中,     

父亲的三句话

我在小的时候就是哥哥的“跟屁虫”,什么事情都唯哥哥的马首是瞻。哥哥学习好,每次考试都拿第一,而我就像自己拿第一那样高兴,见人就说：“我哥哥可厉害了,考试总是第一!”那种喜悦是没有人能够体会的。     

由“分的教育”转向“人的教育”

<正>当下探讨"适合的教育"这一话题,其本质是倡导由"分的教育"转向"人的教育",探索教育立德树人的实现路径。当下高中教育的主要问题是"升学需求"僭越价值序次,凌驾于一切追求之上,成为教育活动马首是瞻的事实导向;"分的教育"演变为一些学校的"教育品相"与生态样式。其实质是将"科学获知"这一教育的工具性价值凌驾于"人的全面发展"这一终极价值之上,将因材     

教育研究的第三范式——混合方法研究

近年来,混合方法研究逐步兴起,并被教育研究方法论者称为是继量化研究范式和质性研究范式之后的"第三种教育研究范式"。这种研究范式综合了质性研究和量化研究的各种优点,给教育研究注入了新的活力。但在实际的研究过程中,研究者不能唯方法马首是瞻,而要从实际出发,综合考虑各方面因素,然后做出合理的选择,以顺利完成研究任务。     

鲜语录

"当下中国大学严重受制于权力、金钱与传媒,再加上唯哈佛耶鲁、牛津剑桥的马首是瞻,所谓‘学术独立’,还有很漫长的路要走。若大家都这么盲目崇拜‘洋文凭’,再过5年、10年,连中文系学生也都如过江之鲫,纷纷放洋去,这实在让人伤心。"——当下唯"洋文凭"是举之风盛行,北大中文系主任陈平原日前著文谈及如何办好"本国的大学"时,痛斥此风的后果就是中国学生以后都只能"留学"学中文。     

维柯《论我们时代的研究方法》的解释学意义——以笛卡尔的《方法谈》作对比

维柯的《论我们时代的研究方法》虽然直接谈的是大学人文教育问题,但却包含深刻的解释学思想。它在"古今之争"的框架下,通过对笛卡尔的批评,引出了一系列重要的概念对比分析:逻辑学与修辞学、批判法与论题法、理论智慧与实践智慧、第一真理与第二真理,其中隐含有为人文科学的合法性正名、反对唯自然科学马首是瞻的重要内容。他的目的是培养完整的人格,却触及到了解释学的深层次问题,这些问题在19世纪并没有完全受到重视,而在20世纪的哲学解释学中却大放异彩,充分显示出其思想的超前性,由此他无愧于现代"西方解释学的祖父"的称号。     

试论学习方法在小学英语教学中的潜移默化

教育家叶圣陶说:"教是为了不教。"我们的教学的目的不仅要让学生学会,更要会学,具有终身学习的能力、自主学习的能力。《新课标》中明确指出:小学英语教学的主要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。教师应该在平时的教学中,注意渗透和指导学生英语学习的方法,引导学生主动、积极地进行自主学习,而不是造就学生由老师牵着鼻子走,唯老师马首是瞻,对权威不敢质疑。     

像我想的那样爱我是我的梦想

"男人才有爱情,女人没有,谁对她好她就跟谁走。"第一次看见这个段子时,她忍不住笑了。仔细想想,他其实并不符合她的审美标准,但是,他有一颗闪闪的红心,愿意追随她,唯她马首是瞻。他之于她,用《恋爱的犀牛》里的台词来形容就是"你是我温暖的手套,冰冷的啤酒,带着阳光味道的衬衫,日复一日的梦想。"她以为他们会一直这样走下去,直到有一天他们开始吵架。事情的原因     

在“尝试”过程中体验“成功”

一、"尝试成功"的提出 传统的以传授模仿为主的教学方式在"帮助成功"的教学实践中发挥了重要的作用.事实上,在知识性内容的教学中,传授模仿式的教学确有其独到之处,但其局限性也是显而易见的:就知识传授的灌输性而言,学生在课堂上基本上是"唯教师马首是瞻",多数情况下处于一种被动学习的状态,参与程度不高;就学习活动的模仿性而言,教师讲什么,学生就记什么,例题怎样做,作业就怎样练.     

做一个幸福快乐的班主任——关于班主任工作的浅思

<正>从教十七年来,一直担任班主任工作,这一路走来,曾经的莫名、踌躇、肝火、兴奋、欣慰……都交织在一起。曾几何时,青春年少,用飞扬的欢快与学生的思想灵动共舞。那时,我这个年轻的"孩子王"是主角,抑或是主权者。倏忽一瞬间,激情虽在,却找不到当年"唯我马首是瞻"的壮烈场面了。学生能否在学校中健康快乐地生活、学习,在很大程度上取决于一个班主任的管理水平,班主任肩头上的责任如此重大,当班主任也自然成了"苦差事"。做班主任只能给自己带来痛苦吗?     

我们需要怎样一种姿态？

本文聚焦于一次“同课异构”语文研讨活动,针对评课环节中一位高校教授发言所引发的热议予以反思。文章认为,教学研讨应倡导多元开放的评课原则,需要倾听“另一种”声音;有效教学并非要唯教参（或编者）而马首是瞻,为此教师要强化课程资源意识,不断提高自身的专业素养。     

悦纳“意外” 激发思辨的火花

<正>曾经,我们被"分数"牵绊着,我们被"分数"掌控着,我们广大语文老师"心有千千结"——为了考试,为了分数,唯教参马首是瞻。我教《陋室铭》一课,一直按图索骥将自己的感悟强塞给学生,没有向纵深漫溯过,去激发出学生思辨的火花。直到有一次师生共同探讨,我收到一份意外的惊喜。一、辩论开头篇:悦纳"意外",无意中搭建了个性表达的脚手架出于课改的需要,我为课堂教学设计了一场辩论赛。课前准备:1.明确辩论的题目:刘禹锡的陋室是否简陋?     

精确致“导”,有效建构——课堂语言与精神同构共生

<正>我们知道导游的小红旗一挥,游客惟其马首是瞻。因此导游的眼光与品位至关重要。他能够宏观把握住景点特色,精准定位景点价值,往往左右游客的收获与感受。语文教师就是"导游"。一个在课堂上能够精确致"导"的教师,必然能够引领着学生实现语言文字的有效建构。一、置"导"于学,把握学情是的前提课堂教学就是一场战役,同样不能打无准备之仗。这里的准备,不仅要备教材,还要备学生。学生不仅在发展变化之中,而且程度与侧重点也千差万别。学到不同的课文,学     

改革教育改革——从作为政治—经济改革到作为社会—文化改革

新中国60年来的教育历程大体是一个改革的过程。其间诸多重大教育改革,均为基于政治—经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。建国初年,伴随着新民主主义教育政策的颁布,思想改造运动政治化地整饬了教师的角色;"52调整"既是经济重工业化的迫切需要,也是政治整齐化的重大举措;"85决定"则直接造就了此后20年转移政治—经济义务的"义务教育",并与重点学校制度一道使教育公平问题积重难返。1992改元市场经济以降,教育改革,尤其高等教育改革惟经济主义马首是瞻,走上"扩招""、升级"、"并校"的产业化和大跃进之路。作为政治—经济改革的教育改革,要么沦为政治的工具,要么用于经济的筹码,抑或受二者钳夹,效果堪忧。有必要改革教育改革,走向作为社会—文化的教育改革,并保有文化视野。     

“(唯)……是(之)……”句式中“是”的词性探讨

古汉语中有这样一些句子: 无非无仪,唯酒食是议。(《诗·小雅·斯干》) 维迩言是听,维迩言是争。(《诗·小雅·小旻》) 鸡鸣而驾,塞井夷灶,唯余马首是瞻。(《左传·襄公十四年》) 昭王南征而不复,寡人是问。(《左传·僖公四年》)