农村教育：我们关注什么？

我国部分中青年教育理论工作在目睹农村教育的现状后，前不久在西安集中研讨了中国农村教育的出路问题。     

中国远程教育的新视角:远程农村教师教育

从令人痛楚：中国农村教师教育现状；当务之急：加大农村中小学教师培训力度；快捷高效：中国远程教师教育特色；迫切需求：中国农村开展远程教师教育等4个方面对农村教师教育问题进行了研究，提出了改变当前我国农村教师教育现状的若干思考和对策，对我国在新世纪充分发挥现代远程教师教育手段开展农村教师教育作出展望。     

构建适应农村教育发展的指标体系——“我国农村教育发展现状调查及农村教育发展指标体系研究”开题会议述评

在全面建设小康社会背景下，农村教育发展问题更加成为科学研究的重点。如何在对农村教育发展现状进行深入调查的基础上，构建反映中国农村发展现实的农村教育发展指标，利用这些指标体系描述和测查农村教育发展现状。克服用一般教育发展指标测量农村教育发展的失切性。出席“农村教育发展现状及教育发展指标体系研究”开题会议的专家学围绕这一中心问题进行了深入的探讨。     

实施素质教育，深化农村中学教育改革

中国教育问题实质上是农村教育问题，农村教育始终是中国教育的一个重点，同时也是一个难点。用“升学无望，致富无能”可以概括出农村中学教育现状的一个侧面。基于这种现状，改革农村中学教育，变升学教育为素质教育，变“离农教育”为“兴农教育”已势在必行。而农村中学教育改革必须以转变观念为先导；以改变陈旧的办学模式，优化调整不合理教育结构为关键；以农科教结合，三教统筹为重要措施。     

课堂教学设计艺术例谈

农村小学是我国教育的最基层单位。它肩负着普及我国农村九年义务教育，提高农村人口素质的使命。然而，其教育现状令人堪优。 一、教育现状 1．撤消乡（镇）教育站，设置了中心学校。中心学校的角色模糊，在管理中有不少的疑难问题     

我国农村中小学教育信息化现状分析与研究

2l世纪，我们已身处信息化时代，开展信息教育使受教育学会利用信息已成为个人生存和国家发展的迫切需要。我国农村人口众多、资源不足、生产力相对不发达。教育的先导性告诉我们农村中小学教育信息化的进程是关系到我国教育信息化的重要因素。因此，我国只有通过积极推进教育的信息化进程才能使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展。从而将我国沉重的人口负担变为宝贵的人口资源。本旨在通过对农村中小学信息技术教育的现状分析，就如何加快农村中小学信息化教育提出建设性的方法及对策。     

从乡村大教育看我国农村教育的现代化

农村教育的现代化是是当前我国农村教育的根本取向，也是悠关我国农业、农民和农村现代化的根本所在；而要实现农村教育的现代化，关键在于如何规划和发展农村教育。面对我国差异显的“三农”问题和农村教育现状，因地制宜，确立和扎实有效果地践行“乡村大教育”的办学理念，是目前推进农村教育现代化的有效途径。     

论城市化进程中乡土中国的迷失与启示——基于“位育”思想的视角

在推进城市化建设的过程中,乡土中国面临来自城市的各种挑战。文章通过分析当前我国农村存在的各种危机,反思农村教育现状及其推行模式,指出＂位育＂思想是指导我国农村教育发展的重要思想。发展乡村特色教育,实现教育回归生活,寻找出一条真正适合我国乡村教育的路径,对于帮助迷失的乡土中国走出困境,回归生活具有重要的现实意义。     

农村教师现状令人忧

纵观我国农村教育现状会发现，农村教育与城市教育的差距越来越大。造成这种现象的原因固然与城乡二元体制有关，但农村教师的生存现状更应引起我们对以上问题的深思。     

在综合性大学兴办农村高等职业教育的构想

立足我国是一个农业大国，发展农村教育问题是中国教育的首要问题，也是当前中国农村经济社会发展的首要问题，但是目前我国有相当多的学生不愿选择学农科专业。从政策上扶持农村高等职业教育，在部分综合性大学兴办农科教结合的农村综合高等职业教育，可以促进高等教育的健康发展。     

浅论城市和农村义务教育的矛盾与对策

本文对我国城市和农村义务教育现状进行了比较，剖析了我国城乡二元化教育差距产生的根源，提出了缩小城市和农村义务教育差距的措施。     

浅析田园教育思想对我国农村教育的启示

“田园教育”思想是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学长期的教育实践过程中形成的。它给我国的基础教育尤其是农村基础教育带来了诸多启示。本文试图通过苏霍姆林斯基田园教育思想的研究,探寻一条有利于改变中国农村教育现状的道路。     

我国农村中小学教育实验的现状及展望

我国农村中小学教育实验的现状及展望郑宏尖我国有８０％的人口在农村，普及教育的难点在农村。只有搞好农村教育改革，我国教育的战略地位才能得以保证。一、我国农村中小学教育实验的现状早在本世纪２０年代，就有一些有识之士开始了农村教育实验工作。据《第二次中国教...     

关于当前农村教育的现状与对策的思考

农村教育的质量关系到整个民族的素质，只有广大农民的素质提高了，才能算是整个中华民族的素质提高。目前农村教育的现状令人担忧，成为制约中国发展的“瓶颈”。大力发展农村教育和适合农村、农民的教育模式，是发展农村教育的关键。     

对加入WTO后农村教育的思考

面对WTO的挑战，我国政府的首要任务，就是要采取措施，使８亿农民具备应对市场经济的能力，使他们收益最大化，风险最小化。其中大力发展农村教育，建立起农业和农村经济赖以长期稳定发展的人力资本基础，就是保证农业和农村经济立于不败之地的重要措施。一、我国农村教育现状改革开放以来，我国农村社会经济形势发生了很大变化。但是，农村的教育并没有发生相应的改变。由于受传统教育的影响，长期以来，农村教育一直存在着结构单一的问题，许多地方农村职业教育和成人教育十分薄弱，教学内容也缺乏地方特色。１．基础教育方面“为应试…     

普及农村幼儿教育的可行性分析

中国是农业大国，农村教育的现代化就意味着中国教育的现代化，农村幼儿教育的发展影响着我国人口素质的整体水平的提高。本文根据农村特点，主要从农村经济发展，农村城镇化和农村家庭教育三方面分析了在农村普及幼儿教育的可行性．并提出建议，希望为我国农村地区幼儿教育的发展提供理论参考和借鉴。     

“新起点”下审视农村教育质量问题与归因

改革开放30年我国教育取得了巨大成就。2006年对《义务教育法》进行修订,义务教育得到了普及。2009年1月国家制定了中国教育中长期改革和发展纲要。我国教育将踏上一个新的征途。农村教育历来是我国教育工作中的重点与难点。发展与提高农村教育教学质量是我国教育发展的“重中之重,迫在眉前”。本文通过分析农村义务教育质量现状,在校外影响因素既定情况下,对校内可控因素进行农村教育质量低下的归因。     

河南省农村教育教师队伍现状与对策研究

农村教师队伍现状严重制约着农村教育质量提升,农村教育教师队伍改善是促进我国农村教育改革与发展的一项重要政策,这项政策对于改变我国农村教育的弱势地位,促进我国教育的均衡发展将起到非常重要的作用。笔者以河南驻马店市为例分析了农村教育教师队伍现状,并对如何更加科学、合理地调整提升农村教育教师队伍提出了自己的建议与对策。     

农村技术教育特点透视

目前，就我国当前的农村技术教育现状来看，仍然存在着效率低下、水平不高、质量不高及形式化现象，使得农民学习技术的积极性受到不同程度的影响。造成当前我国农村技术教育质量低下的原因之一是无视农村技术教育自身的特点。为提高农村技术教育的实效性，笔者认为政府和教育部门应切实把握农村技术教育所体现的以下特点。     

新农村建设中的安徽农村教育问题研究

一、安徽农村义务教育现状(一)教育投入问题1.教育投入总量不足。农村教育水平低首先源于对教育投入总量的严重不足。我国国家财政性教育经费支出从未达到《中国教育改革和发展纲要》规定的