关于体育教学的规范性与体育教学的特色问题

<正>关于体育教学的规范性与体育教学的特色问题,学界有着不同的认识。有人说体育教学必须遵循体育教学的规律,必须贯彻体育课堂教学常规,体育课应当有其必要的规范性。有人说强调了体育教学的规范性就会束缚体育教学的改革,就会扼杀体育教学的特色,把体育课上成同一个"面孔"。     

体育课堂“有效教学”含义与例析

<正>"有效教学"是近年来教育界各学科教学中一个比较关注的问题,也是引入体育教学的一个新词语,随着体育新课程的深化改革,有效教学已引起了广大体育教师极大的关注,目前使用"有效教学"词汇的频率与日俱增     

如何提高体育课堂分层教学的有效性

<正>体育课程改革已经多年,如何领会课标精神、转变体育教学观念、研究教学策略、促进体育课程的有效教学仍是今天的重要课题。有效教学旨在提高教师的工作效益,是一种现代教学理念。有效教学的核心问题是教学的效益。什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?这是体育教育工作者要好好研究的问题,因为不     

体育教师运用教学语言的问题与优化策略

文章分析了体育教师课堂运用教学语言存在的三个方面问题:1.经验主义,出现随意无效的现象;2.本本主义,形成转化障碍的问题;3.拿来主义,凸显简单模仿的问题。在此基础上,提出了教学语言优化的策略:1.转变设计理念,创新形成动态的教学语言运用系统;2.有效师生对话,共同构建协同发展的学习交流平台;3.盘活多元反思,探寻教学语言创新生成的多种路径。为体育教师在体育课堂上有效运用教学语言提供参考。     

“条件作业法”在体育教学中的运用

<正>有效的教学策略不仅需要精心备课,更需要灵活而有效的实施策略,"条件作业法"便是体育课堂教学实施有效教学的策略之一,笔者在教学实践中总结了一些经验,现与大家分享。     

有感于体育课堂教学中的“要求”

在体育课堂教学中,“要求”是一个抽象的概念,它不象教学大纲一样看的见,摸的着,而是在实践中,根据不同的情况,教师把握教学的有效手段,本文从“要求”的催化剂性、层次性、激励性、二重性、动力性五个方面来分析体育课堂教学“要求”对体育课堂教学的影响,阐述在体育课堂教学过程中,“要求”的重要性。     

如何构建有效体育课堂教学

<正>一、关注学情是提高课堂教学有效性的前提(一)有效的课堂预设教学预设是有效课堂构建的前提,包括教学目标的预设、教学内容及时间的预设、教学组织的预设和教学方法的预设、课堂突发事件的预设。     

生态学视域下体育课堂的教学形态

生态学视野下的体育生态课堂的教学形态表现为,一是体育教学环境生态化,主要包括和谐自然的课堂情境、自由开放的心理环境和共享与对话的交往环境;二是教学要素呈现生命态,主要包括教学内容呈现生命态、学生绽放生命态、教师舒展生命智慧;三是教学过程互动态,主要包括教师、学生与运动技能的对话,师生、生生之间的对话,学生自我的对话.从生态情境的营造、生态资源的开发、教学的动态展开3个方面探讨了体育课堂教学生态的构建.     

华南农业大学体育课"分层教学-合作学习"教学实验

通过实验和问卷调查,对"分层教学-合作学习"教学方式在华南农业大学体育课堂中的实验应用效果进行分析.结果显示:学生对"分层教学.合作学习"模式的期望较高,二年级学生和球类项目学生更喜欢按照不同水平分层次进行的教学;灵活多变、鼓励创新、注重培养和提高创新意识的教学更受到二年级和男生的喜欢;一年级学生对提高合作交际能力、增强友谊与集体主义精神的期望值更高;实验后感知良好,深受绝大部分学生的认可和欢迎;能够缓解学生的心理压力,较好地提高心理健康水平;可以提高学生的技术编排与创新能力,知识运用能力得以增强.     

体育课堂辅助教学行为策略分析

传统的体育课教学，通常是根据课时计划，用设定的教学方法完成规定的教学内容，结果往往是教学效果不佳，甚至导致学生厌学。针对此情况，结合新课程理念，就体育课堂辅助教学行为策略进行构想，即注重学生学习动机的培养和激发，注重教学过程中有效的课堂交流，注重教学中的技术强化，增强课堂教学中教师积极的期望效应。     

浅谈当下体育课堂之创新

技术教学和理论教学是同等重要的,两者是相辅相成可以互相促进的。随着帮课程的改革浪潮,“创新教学”已经成为体育课进行教学改革的目标和方向,为我们更有效的提高教学效果,培养创新人才提供了保证。那么实施创新教学必须要做到一下几点,提高教师的整体素质;培养和激发学生的学习兴趣;建立平等、民主、和谐、洽的新型师生关系。     

生成有效体育课堂 提高教学效益

<正>一、平等互动,生成有效的课堂提高教学效益体育课堂师生有效互动:指教师和学生之间进行的,是立足于学生真实思考的课堂互动,尊重学生学习的主动性、潜在性、差异性,最大限度地促进学生思维的发展、触动学生的     

翻转课堂在高职院校体育教学中的应用研究

翻转课堂教学模式在我国各教育层次学校的兴起和全面落实,标志着我国教学模式开始进入一次重大的教育改革进程,也说明教育部门对教学模式创新和改革的重视,实践证明,虽然翻转课堂教学模式在传统教育模式上实现了质的转变,在一定程度上使教学效率有效提升,但是其毕竟是全新的教育模式,在实际应用过程中受到不同因素的制约,存在较多的缺陷和不足.基于此,本文重点对翻转课堂教学模式在高职院校体育教学中的应用现状和优化措施展开重点探讨,希望可以实现教学质量的提升.     

科技赋能:让体育课堂“智慧”运转

采用文献资料法和逻辑分析法,对我国中小学体育课主要问题进行深入剖析,提出“科技赋能+体育教学”解决路径,论述“智慧”体育课堂运转场景。以科技赋能体育教学为逻辑起点,提出4条应对策略：动作练习智能化,提高学生学习兴趣;体育教学效能化,提升教师教学效率;“智造”安全课堂环境,降低学生受伤概率;评价标准个性化,促进学生全面发展。“智慧”体育课堂运转场景可通过信息化应用系统、情景化集成系统与智能化操控系统协调运作。     

观察:体育课堂教学行为“弱不得”

本文主要通过对体育课堂教学的大量观察、逻辑分析等,重点对教师的观察现象进行梳理,提出体育教师在教学过程中重视"观察"的必要性,以及有效观察的具体方略,为进一步提高体育教学的有效性提供有价值的参考。     

体育课堂教学设计的新取向

传统体育课堂教学设计是从教师教学的角度为出发点进行的,把课堂教学设计作为一个封闭的、固定不变的体系对待,造成了教学实践上的种种问题新课程理念的体育课堂教学设计应该以学生学习为出发点,为学生的有效学习进行教学设计,它是一个开发、设计、利用和评价四个环节构成的动态系统     

优化教学常规,提升常态课教学质量

<正>笔者认为,一切好的教学策略都依赖于良好的教学常规才能得以实现。随着新课程改革的实施与深入,面对越来越开放自主的体育课堂,只有完善教学常规,才能有效提升常态课教学质量。笔者结合实践,阐述如何优化教学常规,从而促进教学质量的提升。     

论课堂提问的作用及重要性

现代体育教学不仅要锻炼学生的身体．而且要启发学生的智力．提问正是启发学生思考、开发学生智力的一种有效手段。本文对体育课的提问进行了概括性总结，特别是对如何通过提问将学生的身体活动与智力活动有机结合起来进行了探讨。     

创设基于学生发展的有效体育课堂

<正>有效教学是当前背景下教学改革的核心追求,体育教师应该努力创设基于学生发展的有效体育课堂,因此,要从以下几个方面做好。一、深入理解课程标准体育教师应系统研读《体育(与健康)课程标准》     

新中考背景下初中体育大课堂实践与探索——以足球为例

运用文献资料费、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,结合广州市初中体育中考政策,以大课堂体育教学模式为试点和抓手,阐述学校资源有限的条件下如何有效开展足球教学,提高学生的足球运动水平、身体素质,帮助学生获得足球运动技能,奠定终身体基础。结果：体育大课堂可有效解决班级每个学生选择不同球类项目的问题;有效激发学生体育课参与积极性,提升学生运动技能、专项运动成绩和身体素质;促进体育教师专业成长。