实施科学化的学前教育——6岁以前右脑的开发

中国科学院心理研究所根据儿童脑电活动的研究，得出四至七岁是幼儿大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛时期的结论。这个时期，客观现实在大脑皮层的烙印特别深刻，因而这一时期是进行教育的黄金时期，也是可塑性最强的时期。依据此特点，结合大脑功能的发展规律，进行科学的现代学前教育是极其重要的。一、根据左右脑的发展规律，儿童６岁前应以开发右脑为主一直以来人们都以开发幼儿的左脑为侧重点，右脑次之，这是违背幼儿生理发展规律的。大脑的两半球功能不同，右脑半球主管感知觉、形象思维和创造性的活动，右脑用于形象思维，面性思维方式，…     

怎样为孩子讲故事

儿童时期正是大脑和脑神经细胞急剧发育的时期，故事中的人物形象和语词及故事情节能迅速被大脑接受并储存，进一步刺激大脑皮层的增生。因此有目的、有针对性地讲故事能使幼儿通过科学的训练进而使智力得到提高。许多家长认为，讲故事是非常容易的事，的确，如果只是为了应付孩子的需要，随便看看书，     

高级神经中枢的调节

大脑由两个半球组成，大脑半球的表层是由神经元的细胞体构成的灰质，叫大脑皮层。在大脑皮层，功能相同的神经元细胞体会聚集在一起，调节人体或动物体的某一项相应的生理活动，这部分结构叫神经中枢。比较重要的神经中枢有躯体中枢、躯体感觉中枢、语言中枢(人类特有)、视觉中枢和听觉中枢。大脑皮层是调节人和动物生理活动的最高级中枢。     

少儿运动员速度训练探讨

速度是短跑的主导素质,对短跑的成绩起决定性的作用.少儿时期大脑皮层的灵活性较高、反应快,是发展速度素质的良好时期.如何在这个时期利用科学训练有效地发展少儿运动员的速度已成为中小学体育教师训练学生一个极其重要的课题.     

培养小学生非智力因素的途径和方法

小学阶段是非智力因素培养的关键时期。这一时期儿童神经系统发育尚未成熟,大脑皮层的兴奋和抑制还不平衡,他们的世界观、价值观尚未形成,但这个时期是人习惯、性格、情感、意志和毅力生成的关键时期。一方面,孩子对未知世界充满了学习的兴趣和积极性;但另一方面,由于他们的大脑皮层的兴奋和抑制还不平衡,学习目的性、自觉性及自我控制能力都比较差,容易产生厌倦感和挫折感。     

谈体育锻炼对人体的影响

体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的工作能力，促使中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋增强，抑制加深，使兴奋和抑制更集中，从而改彗和提高中枢神经系统对内部器官的调节作用，使各器官和系统更加灵活协调，提高桃体的工作能力。因为我们日常生活或学习都是与大脑皮层的活动分不开的，     

小学体育课教学中学生注意力的形成

小学生普遍喜欢上体育课，但容易产生较大的情绪变化。情绪差、体能下降的时候，注意力往往集中不起来，这严重干扰体育教学，影响教学效果，也影响学生的身心健康．因此，在小学体育教学中，应重视对学生注意力集中的培养。根据学生生理、心理特点，调动学习的积极性。小学生年龄大多在７—１４周岁，这个阶段的孩子身体系统、器官、组织等正处在快速生长发育的时期，人体各项指数在不断发展变化。大脑皮层对信息传递十分快速，中枢神经活动活跃，反应敏感，但很不稳定，兴奋点持续时间很短，容易疲劳。这个时期学生对体育课表现的特点是：…     

大鼠实验性胃溃疡期间大脑皮层SS免疫组织化学和原位杂交组织化学研究

目的 观察大鼠实验性胃溃疡期间大脑皮层生长抑素免疫反应(SS-ir)和SSmRNA神经元的变化。方法 免疫细化PAP法;地高辛标记反意SScRNA探针mRNA原位杂交组化法。结果 正常大鼠SS-ir神经元广泛分布于大脑皮层。溃疡术后1d,大脑皮层纹状皮质区各层SS-ir神经元减少,但可见大量串珠样SS强阳性纤维,溃疡组SS-ir神经元数与盐水组相比无差异;术后4d,溃疡组大脑皮层纹状皮质区各层SS-ir神经元密集、数量明显增多,与盐水组、正常组相比均有差异(P<0.05,P<0.01或P<0.001)。术后10和23d,以上核区SS-ir神经元数仍高于盐水组和正常组(P<0.01,P<0.001)。术后4d,溃疡组大脑皮层SSmRNA神经元数量明显多于盐水组(P<0.001)。结论 大鼠实验性胃溃疡时期,大脑皮层SS-ir和SSmRNA神经元可能参与了胃溃疡自愈过程的调节。     

“培养学生记忆力”在历史教学中的重要性

记忆力是提高历史教学水平的重要一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传人大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。     

在生物教学中科学运用多媒体

中学生正处于一个求知欲强、接受新鲜事物快的年龄时期，因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。     

头大≠聪明

无论在东方或西方,都有“头大次扫描,并根据智商测试将这些志聪明”的说法。但美国科学家的一项愿者分为一般智商、高智商和智商研究表明,智商高低的决定因素是超群3组。科学家发现,智商超群的大脑发育的时间和过程,而非脑容孩子11岁之前大脑前额皮层迅速增积的大小。厚,岁之后,大脑前额皮层逐渐变11大脑皮层在儿童时期会逐渐薄。智商一般的孩子大脑皮层发育变厚,达到一个顶峰后,在青少年时也符合这个规律,但其大脑皮层增期又逐渐变薄。此前的研究表明,大厚的速度远没有那么明显。而这3组脑前额皮层的厚度与智力的诸多方孩子的智商与其父母…     

课堂教学中的“情”

心理学告诉我们，人的情感是大脑皮层系统和皮层下系统协同活动的反应。在情感的产生和变化中起主导作用的是大脑皮层，由大脑皮层对皮层下系统活动进行调解和控制，而要调解和控制得好，教师起着至关重要的作用。对此我在教学实践中颇有切身感受：当师生间产生了和谐的情感，就能有效地调动教与学双方的积极性，教师满腔热情、专心致志进行教育和教学工作，千方百计地把学生教好；学生也乐于接受教师的教育，并把对教师的热爱迁移到课程的学习上，产生强烈的兴趣和爱好，形成学生愈想学，教师愈想教的良性循环。所以，情感教育对激发学生学…     

论大学生卫生教育

为全面贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》精神,为四化建设培养合格的人才,高校必须根据学生的年龄、性别和大脑皮层机能特征,制定脑力和体力负担的卫生标准,以保证大脑皮层的正常活动,使学生以最高的效率进行学习、工作和活动.一、卫生教育的理论依据卫生教育是以机体大脑皮层机能活动的特性作为理论依据的.大脑皮层机能活动是指脑的高级机能活动而言.随着脑组织高级部位的发育,神经系统对机体机能的最高调节机构转移至大脑皮层.大脑皮层的结构和活动愈来愈复杂,对机体各种机能的调节也愈精细和完善了.处于学习状态的学生大脑皮层机能活动具有它的特点和规律性,包     

课间

幼儿时期大脑皮层发育尚未完全成熟,容易疲劳。因此,在课间活动中注意保教结合,合理安排动静交替、室内外交替、有组织活动和自由活动交替等内容是符合幼儿大脑皮层活动规律的。例如在指导幼儿作业与作业之间的课间活动中,我让幼儿把上课时紧张的头脑放松一下,让他们向远处眺望。我们班在三楼,我让他们比赛“谁看到了远处的什么?”用此游戏来保护幼儿的眼睛。发现哪位小朋友还坐在位置上,就提醒他下位活动。我还十分注意幼儿课间的活动量。     

从生理角度看运动前的准备活动

人在未参加剧烈运动前,身体处于相对安静状态,大脑皮层神经细胞的兴奋性比较低,运动器官及内脏器官的活动能力还没有动员起来,人体处于这种状态,是不适宜参加剧烈运动的。准备活动,是使肌肉、肌腱不断冲动,继而把冲动传到大脑皮层,使大脑皮层神经细胞的兴奋性提高到一个适宜的水平,从而加强各种神经中枢之间密切的、协调的联系,迅速准确地调节和支配人体各器官系统的活动。大家知道,直接使身体产生运动的是肌肉。然而肌肉是受运动神经支配的,兴奋从大脑皮层直接传至脊髓前角细胞,通过神经纤维支配骨骼肌。而内脏器官是受植物神…     

高三复习每天的四个学习高效期

紧张的复习竞争实际上是脑力的竞争,复习的效果主要取决于大脑皮层所处的状态。因此,考生要学会科学用脑。科学用脑重要的一条,就是充分利用好每天的最佳学习时间段。人在一天的不同时期,大脑活动的效率是不同的,学习时间的最佳选择应该是一天中大脑最清醒的时候。那么,什么时候是一天中大脑最清醒的时间呢？     

从“心理模块性”分析双语者记忆过程中母语的优势效应

大学生在记忆用母语与第二语言所呈现的不同语言材料时，会表现出不同的反应时。文章从“心理模块性”的理论分析了其原因，说明不同年龄阶段习得的第二语言，在语言加工时，其大脑皮层所处的位置不同。开始学习第二语言的年龄越小，在大脑皮层所处的区域与母语加工的脑皮层区域越重叠。对第二语言掌握得越熟练，激活的脑皮层区域越接近。     

怎样在历史教学中培养学生的记忆能力

提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，使产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效，一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采…     

当你学烦了的时候怎么办?

其实每个人都会有你所说的“学烦了”——经过一段时间复习或学习,头脑好像突然不听使唤了,好像什么也没有学进去,什么也学不进去。这时,你千万别着急,这是你自己的大脑皮层在“考验”你哩!心理学研究把这种现象称为“高原现象”,这是由于前面的学习较容易,所以进步快,后面由于学习要求越来越高,难度越来越大,又由于大脑皮层已疲劳而造成进度放慢以致停滞不前。这个时期,我们只要保持平静心态,继续在教师的指导下努力学习,就可以突破“高原期”,逐渐达到熟练。处在此时的你,最好设计一张时间表,尽可能按计划要求自己,并记录执行情况,进行“…     

注意教学方法 提高教学质量

注意教学方法提高教学质量陈新华一、尽量使用直观教具，创设语言环境心理学的研究证明：学生在课堂上听讲，首先必须弓愧大脑皮层某些神经细胞的兴奋，才有可能对教师所讲的内容有所体会、理解并能把它们记住，而能否引起学生大脑皮层的兴奋又取决于教师讲课的内容是否有...