请让语文课远离虚伪的美丽

语文课程应激发学生的主动意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。然而,我们会发现不少语文教师,在课堂上耍弄花拳绣腿,变着法儿追求虚伪的美丽。本文对其中以滥用表演法、"放羊式"的讨论、把耍花样当作创新等几种情况进行解剖、分析,呼吁语文老师远离这虚伪的美丽。     

在多元对话中寻求坐标

听到一个案例说一位教师执教《狐狸和乌鸦》,问学生：“乌鸦嘴里的那块肉被狐狸骗走,她心里会想些什么？”有一男孩的发言与众不同：“乌鸦心想：嘿!我长这么大,丛没有听谁夸我羽毛漂亮、嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉嘛．孩子别急．我再给你们找去。”随着哄堂大笑,教师愣了一下,说：“这是一只乐观向上的乌鸦．失去了东西不气馁．继续努力可以重新获得。     

让语文课远离虚伪的创新

随着"创新教育"理念的深入人心,语文课堂教学出现了生机勃勃、异彩纷呈的景象.但是,我们在看到很多老师大胆创新,张扬个性化阅读的同时,也有一些老师耍弄花拳绣腿、哗众取宠,追逐着虚伪的创新,在精彩和热闹的表象下,隐藏着贫乏和空虚,有违语文教学追求真、善、美的宗旨.就是这样的教学,有的被当作优秀案例,刊登于专业杂志,加以褒扬和推广.仅凭我有限的阅读,就可举出两例,可见一斑.……     

让语文课与孩子心灵相通

语文是一门应用最广泛、内容最丰富、最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师要引领着孩子走进课文,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,什么样的语文课才能算是一节好课呢？一句话,就是让语文课与孩子心灵相通,让孩子的小脸憋得通红、小手举得很高……     

让语文课激情荡漾

我国著名的情感派教师于漪说：“激情是教师必不可少的素质。”我们在评价语文课时,有时会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误,也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误,但是却又说不出来有什么好的地方,总觉得像缺少点什么。缺少什么呢？仔细品味,发现缺少的是激情——教师的激情。对缺少激情的语文课学生积极性不高,兴趣不浓,精神不饱满,劲头不足,     

让语文课激情荡漾

我国著名的情感派教师于漪说：“激情是教师必不可少的素质。”我们在评价语文课时,有时会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误,也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误,但是却又说不出来有什么好的地方,总觉得像缺少点什么。缺少什么呢？仔细品味,发现缺少的是激情——教师的激情。对缺少激情的语文课学生积极性不高,兴趣不浓,精神不饱满,劲头不足,     

让体罚远离我们的孩子

体罚是最古老的教育手段之一。听长辈说,他们读私塾时,先生布置的课文背不来便要挨戒尺。自己上学时,也亲眼目睹过老师让迟到的学生罚站,对调皮的学生讽刺、挖苦,甚至打骂,等我本人为人师时,我吃惊地发现体罚好像是部分中小学教师情有独钟的管理学生的方式。     

乌鸦也惊艳

一位年轻老师教学《狐狸和乌鸦》时问学生：＂如果你是那只乌鸦,听到狐狸的夸奖后,你会怎么想,怎么办呢？＂这个问题并不难,孩子们大都说自己不会上当受骗。可是,有一个小男孩站起来,小声地说：     

乌鸦也惊艳

一位年轻老师教学《狐狸和乌鸦》时问学生：＂如果你是那只乌鸦,听到狐狸的夸奖后,你会怎么想,怎么办呢？＂这个问题并不难,孩子们大都说自己不会上当受骗。可是,有一个小男孩站起来,小声地说：     

语文课，让孩子乐在其中

快乐是一种心境。每个人对快乐的理解是不同的,或是一种顿悟,或是一种感激,或是一种欣赏,抑或是一种对生活的热爱和满足……曾听了两节课——《天游峰的扫路人》和《我和祖父的园子》,笔者就被一种深深的快乐所包围了。天游峰的云雾飘渺、高大险峻让人感到快乐;小屋里的浓浓茶香让人感到快乐;好山好水、宁静悠闲的自在生活让人感到快乐;自由、幸福、美好的童年生活让人觉得快乐。想想我们的语文教材,多少课文让我们乐在其中。一、乐在秀丽的山水之间     

《狐狸和乌鸦》教学谈

在教学《狐狸和乌鸦》时,我按以下的教学思路组织教学,使学生在自主学习中有所思考,在积极合作中有所感悟,在主动探究中有所创新,教学效果明显。具体做法是:一、初读课文摇自主思考1郾读题,自主质疑。齐读课题后,启发学生思考:从课题上看,你想了解什么?学生纷纷回答:我想知道狐狸和乌鸦之间到底发生了什么?怎么发生的?发生的结果是怎样的?通过质疑,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣。2郾初读,理清条理。在学生质疑的基础上,让学生初读课文,整体感知课文内容,引导学生从理清课文条理的角度思考:(1)狐狸和乌鸦在什么情况下相遇的呢?(2)…     

语文课上的哲学思辨

《孔子游春》我曾上过多遍,可以毫不自谦地说,这篇课文的重难点我是了如指掌,对教学中可能出现的各种情况我也是一清二楚。然而,在今天的课堂上学生却让我上了一节不像语文课的语文课:“同学们,你知道孔子为什么会认为水是真君子吗?”我按部就班地来引导学生把握课文重点内容。“因为,水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。所以,孔子认为水是真君子。”果然如我所料,学生一下子就抓住…     

让语文课美起来

笔者在讲授《紫藤萝瀑布》时，印象最深刻的是：在赏析1到6段的内容时学生所表现的视角的独特性和体验的多元性。笔者布置了这样的问题，让学生们思考讨论：你最欣赏哪句话，并说出理由，很多同学都踊跃发表自己的看法。其中比较多的同学都以“每一朵盛开的花像是一个张满了风的小小的帆，帆下带着尖底的舱，     

让数学课远离虚伪的美丽

随着新课程的实施，数学课堂生机勃勃．但是，我们在看到很多教师大胆创新、追求教学风格的同时，也会发现不少教师缺乏理论学习与分析，盲目追随攀比与模仿，在课堂上耍弄花拳绣腿．这种虚伪的美丽，表面上可能一时给人以新鲜之感，实则把数学教学改革引入误区．以下几种情况比较突出．     

让数学课堂远离虚伪的美丽

新课改下的数学课堂往往生机勃勃。但是．在我们高兴地看到很多老师大胆创新,张扬个性的教学同时,也不无遗憾地发现不少数学老师在课堂上故弄玄虚。花拳绣腿,挖空心思追求虚伪的美丽。这种所谓美丽的数学课堂。表面上可能一时给人以新鲜之感,实则把数学教学改革引入误区。就以下几种情况谈谈个人的几点看法。     

理解的主观性要服从文章的客观性——听《狐狸和乌鸦》一课有感

请看下面的教学片断： 师：课已初步学完了，下面请同学们谈谈读后的感受。     

把语文课上到孩子的心里

“不到园林．怎知春色如许？”教师要引领着孩子步入“园林”．让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。一句话，就是要把课上到孩子的心里……     

抢答，让语文课充满生机

随着教育改革的不断深入和发展，提高学生的综合素质越来越成为教育工作者所关注的热点和话题。建立课堂竞争机制，实施课堂抢答(不用举手直接做答)，可以快速提高学生的自主学习意识，使课堂教学耳目一新，充满活力。     

语文课的探究性教学策略

探究性教学是指在教学过程中教师将指导学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。因此在探究性教学活动中,学生是主体,教师处于辅导地位。但完全靠学生自己探究学习费时多,难度较大,且无教师的及时指导和帮助,学生的独立研究是容易盲目的,所以教师的作用也是举足轻重的。老师是教学情境的创设者,是学生学习的组织者、参与者、引导者、学生发展的关注者。如何调整好探究性教学策略,是语文教师面临的一项重要的课题,值得探讨。