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也许这个场景,已经在无数的高三教室外面重复过无数次,可是那教室里嘻哈打笑的学生当真是不知道天高地厚,把高三想得太简单吗?那教室外面摇头的老师所预言的笑不出来当真会实现吗?高三啊,真的是和你走近它以前想得一样么? 相似文献
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我踱着四方步,慢慢地走近了新的高三(一)班,这帮弟子对我来说是陌生的,一切都是未知。还没有走进教室,就早已感受到里面的沸反盈天,我不由暗地摇了摇头,总是少年不识愁滋味,等考上个两三次,又有谁还笑得出来呢?里面很吵很乱,但我却并未加快脚步,因为我知道,等待我的将是一场持久战。——摘自某高三班主任日记 相似文献
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佚名 《中学生数理化(高中版)》2008,(10):1
有人说高三苦,有人说高三累,有人说高三烦恼,有人说高三无味……当我亲历高三.用心感受过高三之后,我说:高三是一场雨.它虽会给匆匆行走的人带去困难,但也会给懂得享受它的人带来快乐,用心倾听雨的声音.仰望从云朵上喷洒下来的雨滴,想象雨后绚丽的彩虹……你会发现:雨,原来这般美好. 相似文献
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王拽 《课堂内外(高中版)》2008,(4):26
班主任终于痛下决心将我和我的死党分开,把我流放到这个人生地不熟的地方!更倒霉的是,这里有两个很难缠的家伙。其实我心里有一百二十个不乐意,可为了老师的面子,只好委屈自己。老师当时喜笑颜开,拉着我进行了一番思想教育,并给了我一项光荣而艰巨的任务。不过他要求我坐在两人中间的企图未能得逞,他俩说什么也不分开,我只好被撂到一边。我初来乍到,两人显得很不乐意。一个像木头一样 相似文献
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对很多学生来说,作文是很头痛的事。每到上作文课时,学生就眉头紧皱。怨声载道。诚然,学生平时生活枯燥,每天三点一线,单调重复。材料积累很少,再加上生活阅历浅,对自然和生活缺乏观察和体验,当然感到无话可写,即使有,也常常是语言平淡,构思无奇,让老师失望,使自己遗憾。学生是多么渴望能得到妙手指点, 相似文献
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纪建灵 《福建教育学院学报》2007,(6):127-128
高三刚开学,原本活泼的黄姓学生就忽然变了一个人:表情严峻,不爱说话,情绪多变.成绩下滑。老师找她谈话,她苦恼地表示.进入高三以后,总感觉学习压力特别大,每次都想考得好,但每次成绩都不理想。后来发展到一考试就紧张,严重时甚至会手脚发抖,浑身虚汗,头脑空白。 相似文献
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一、问题的提出 新出台的《语文课程标准》在写作教学要求中首欢明确提出了让学生写“记实”作文与写“想象”作文并重的基本理念。但在具体的写作教学实践中.想象作文仍处于探索的最基本的阶段。教材中仅有的几次想象作文,无论想象的内容.还是想象的形式,都比较单一.而且在培养学生想象能力方面也缺乏系统性和蝗合性。因此,现实的想象作文教学.不能完全满足小学生富有想象能力的精神需求。 相似文献
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进入高三,升学的问题日渐突出:学生们开始加班加点,老师也开始布置大量的习题,各种会考、测验也不期而至,学生的成绩开始出现波动,学生们也开始焦虑,不知所措,甚至失眠…… 相似文献
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