试论高职教学质量保证体系

人才培养工作的核心是质量，没有质量的数量是不能适应社会需求的。高职教育的教学质量保证体系有其特殊性，要下大力气完善和健全教学质量体系，实现大力发展高等职业教育的宏伟目标。     

高职工商管理专业教学质量保证体系构建

高职工商管理专业教学要将影响工商管理专业教学质量的招生制度与生源结构、目标与发展模式、专业设置与教学内容及课程体系、实践教学体系、师资、教学方法等因素有机协调起来,按照一定的程序有机地运行;对学校系统内部的有关部门和外部协作部门,规定其在质量保证体系中的职责、任务、权限,建立有效的管理机构和科学的规章制度,并建立一个高效、灵敏的质量信息反馈系统,形成从内而外完整统一的管理体系.     

构建高职教育教学质量保证体系一得

市场经济发展的任何一种产品,任何一个企业在市场上能否立足,首要因素是质量。同样,作为高等职业教育、高等职业院校的毕业生能否生存、能否发展,关键因素也是质量。为此,需要建立一系列高等职业教育教学质量保证体系,从而为高等职业教育的发展提供一种保障,使其自身的发展处于     

构建教学质量保证体系的探索

福州大学阳光学院是2001年7月由福建省教育厅批准筹建，2002年4月经省政府批准建立，2003年12月经教育部确认为独立学院。福州大学拥有雄厚的师资力量和丰富的办学经验。阳光国际集团可以提供资金以及基本的办学条件，它们的结合实现了优势互补，促进了我省高等教育的发展。但这不等于说阳光学院自然就是一所高水平的高等学校。实际上，我们仍然面临着许多艰难的任务，最重要的是如何提高教学质量问题。     

构建高等学校新设专业的教学质量保证体系

随着经济、科技和高等教育事业的日益发展，高教招生规模的迅速扩大，高等学校需要不断调整部分旧专业，增设新专业，以培养国家未来发展急需的技术和管理人才。为了保证新设专业的教学质量，对新专业的审批要严格执行标准，规范审批轻序。在新专业的成长过程中应该加强管理，积极监督和评估，保证教学条件的逐步落实，促使其在教学和管理方面努力创新。     

建立教学质量监控体系提高高职教学质量

有效的教学管理是实现高职教学工作目标的保证，而教学管理的核心是教学质量的管理，建立和建全教学质量监控与评价制度，加强对高职教学的跟踪调查与评价，及时收集、掌握和反馈有关教学信息等。     

浅议高职教育ISO质量保证体系的构建

入世后，高职教育规范化、产业化并与国际接轨，成为我国高职教育产业的发展方向。构建符合ISO标准、适合我国高职院校特点的职教质量保证体系，并通过教育管理国际认证已势在必行。在此基础上，建立、整合与之配套的绩效考评、可持续发展的教学设计与评估体系，使高职院校的职教高质量、高效率地营运，在未来激烈的教育产业化市场竞争中、健康、快速地发展。     

成人教育教学质量保证体系的研究

成人教育教学质量保证体系应由质量保障体系和质量监控体系两部分组成。要通过转变教育观念、严格教学管理、建设高素质教师和管理队伍及建立教学评估机制等措施,建立起具有成教特色的教学质量保证体系。     

完善高职院校教学管理体系 提高教学质量

教学管理是学校管理工作的主要组成部分。教学管理的实质是建立和保持一种良好的教学环境，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。完善教学管理体系，加强院系二级教学管理对于目前发展中的高职院校提高教学质量具有重要的作用。     

关于高职教学质量管理的几个问题

高职教学质量管理是一个具有重要意义的研究课题。教学质量是教育质量的重要组成部分,是教师、学生、教学内容以及教学环境的优劣程度,是学生和社会对这种程度的认定。科学、简明、可操作的教学质量标准必须遵循质量管理一般原理,体现高职特点,把过程标准和要素标准有机地结合起来。     

高职教学督导工作的生态体系研究

高职教学督导工作,其面关联着学校和社会（行业企业）,其点连接着教师和学生,“面”与 “点”的关系是否和谐,“督”与“导”的职能是否通达,需要建立生态型的体制保障。本文从督导的工 作理念、工作机制、工作形态和工作团队四方面探讨了提高督导工作质量的措施,提出高职教学督 导工作的生态建设重在“督”与“导”、“教”与“督”、“课堂”与“课外”、“专家”与“行家”的机理建构。     

浅谈高职院校实践教学质量管理

高等职业院校提高实践教学质量的关键在于构建实践教学质量管理体系。构建质量管理体系,应着力做好实践教学文件管理、实践教学过程管理、实践教学环境管理以及实践教学结果管理等方面的工作。     

高职院校教学质量监控体系问题及对策研究

教学质量是高职教育的生命线,关系到高职院校的生存和发展,不断提高教学质量和人才培养质量是高职院校永恒的主题,对教学质量实施有效的监控是确保人才培养目标实现的重要保障。本文对当前国内高职院校教学质量监控所存在的问题进行了解析,并给出了相应的对策,对完善高职院校教学质量监控体系具有一定的参考价值。     

试论高职院校的实践教学保障体系

实践教学是高职教育的重要组成部分：是技能性人才培养的重要途径；是高职院校生存和发展的生命线。高职院校必须构建实践教学保障体系，诸如：教学理念的树立，教学计划的制订、教学大纲的编写、“双师型”教师队伍建设、教学条件的完善、到位的教学管理和良好的实践教学氛围等。     

高职院校内部的教学质量保障体系与制度建设研究

高职院校的教学质量问题近年来已成为社会关注的热点,高职院校教学质量保障体系包含高职院校内部教学质量保障体系和外部质量保证体系（主要包括政府、社会等对高职院校进行的评估、排名等）。以天津城市建设管理职业技术学院为例,对高职院校内部教学质量保障体系建设的内容及完善途径作一初步研究。     

试论高职院校实践教学质量保障体系的构建

实践教学质量是学生技能形成的保证,本文围绕实践教学质量的监控、成绩评定与考核、课程和师资队伍的建设以及实践基地的管理等方面谈谈对高职实践教学质量保障体系的构建。     

保证教学质量高职教师应具备的素养

要保证和提高高职教育教学质量，教师应该具备的素养包括：全身心地效力于学生及其学习；熟悉自己所教学科的内容以及如何把这些学科内容传授给学生；能肩负起管理和监控学生学习的责任，“反思”教学实践并从经验中学习；明确自己是学习共同体的成员。     

高职院校师资队伍建设探讨

加强高职院校教师队伍建设,是我国高职教育发展的一项十分重要而紧迫的任务。本文对高职师资队伍现状进行了简要分析,同时对师资队伍建设提出了一些建议。     

提高高职师资队伍素质的思索

师资问题是关系教育改革和发展的大问题,没有一支高素质教师队伍,就不可能有高水平的职业教育。提高高职师资队伍素质是高职教育进一步蓬勃发展的基础,是提高社会劳动者素质的保证。