NMET短文改错命题特点及解题策略

一、能力要求：高考考试说明规定：短改错题给出一篇短，其中10行左右标有题号。要求考生判断是否有误，如有错即将其改正。错误的类型包括词法、句法、行逻辑等，旨在测试考生发现、判断及纠正语篇错误的能力，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。     

英语短文改错解题方法

高考英语短改错是一种综合性考题，它既考查学生基础知识的掌握情况，又考查学生观察、发现、判断和纠正短错误的能力。着重考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。短改错考查的内容主要有词法、句法、惯用法和行逻辑等。该题型一般固定为10行，词数100左右．     

“短文改错”题的特点及解题方法

中考英语中的“短文改错”题通常是对一篇约一百个单词左右的短文进行改错。考生做此类题目时,必须在规定的时间内对短文的每一行先进行判断,看其中是否有错。如果有错,考生应对错误加以改正。一、命题特点“短文改错”题一般是一篇含有10行(也有5行的)的短文。在这10行中,一般只有1行无错误,其余9行均有错误。错行中,错误只有一个。其中多一词或少一词的一般各占1-2行。含用词错误的行数最多,约占5-6行。如果在做题过程中发现缺词的行数超过2-3行,你最好检查一下,看看你的判断是否有误。多数情况下,多词的错误总是与冠词的使用有关。表示季…     

谈谈NMET短文改错的设错类型及解题方法

一、能力要求高考考试说明规定 :短文改错题给出一篇短文 ,共有 1 0行 ,右边标有题号。要求考生判断是否有错 ,如有错即将其改正。错误包括词法、句法、行文逻辑等 ,旨在测试考生发现、判断、纠正语篇错误的能力 ,考查考生在语篇中综合运用英语的能力。二、试题设计纵观近几年的短文改错题 ,不难发现其选材大多为学生的习作。字数有 1 0 0字左右 ,共有 1 0行 ,其中 1行正确 ,9行需要改正 ,错误类型包括缺词、多词和错词。近几年高考“短文改错”题型分布表年 度类 型 缺词多词错词正确ＮＭＥＴ1 996 1 2 6 1ＮＭＥＴ1 9972 1 6 1ＮＭＥＴ1 9…     

“微写作”,真实的发声练习———阅读教学中“微写作”的探究

去年,广东省一份高考优秀作文《慈善需行之有道》引发了各界的讨论。有人就这篇作文挑出了六处错误,认为将这篇错误很多的作文评为优秀作文有鼓励学生造假的嫌疑。为什么这么明显的错误没有引起评卷老师的注意呢？陈佳民教授在“作文与真实”的讲座中提出：“当今的读写教学,比较强调阅读教学而不太强调写作教学;读写教学强调文学类阅读,     

从近年高考试题看短文改错考核内容

高考英语短文改错题是在一篇内容浅显的短文中设置了中学生平时写作常犯的一些错误,其目的是考核考生是否能判断并改正其中出现的错误。文章一般分为10行,120词左右。一、命题特点高考的短文改错题内容比较浅显,但所设置的错误类型却浓缩了中学生学习英语时常犯的典型错误。从高考短文改错题的命题走向可以看出,短文     

非英语专业学生英语写作中的语篇错误

论文以西部某高校非英语专业学生的100份英语作文为分析样本,运用科德(1967)的错误分析理论,从宏观层面上分析了英语作文语篇错误.研究结果显示语篇错误中的篇章主题句错误、结构错误、以及信息组合错误分别占据四分之一以上,并对语篇错误原因进行分析和提出应对策略.     

高考英语短文改错的命题分析与技巧点拨

NMET中的短改错旨在检测学生对书面语言的监察能力，是集语言知识和语言运用于一体的一个重要题型。本通过分析近几年高考试题并结合本人的教学实践，从句法和词法入手，分析短改错的命题规律，提倡培养学生发现、判断及纠正章中语言错误的能力，提高学生在语篇中综合适用英语的准确性，进而掌握短改错的一些解题技巧。     

“甫”字详解

初语第三册选用了明末魏学洢的章《核舟记》。这是一篇脍炙人口的明人小品，也是一篇古典说明。全篇行流畅，语言洗练，读来琅琅上口，很受人们好评。但教材中的一处注释是错误的。     

浅析庞德译李白诗《长干行》

意象派诗人庞德所翻译的中国古诗《长干行》是二十世纪很重要的一篇文学作品。本文试图通过对比原诗,找到庞德译文在结构、手法上的特色,指出其翻译当中出现的错误,并且分析其原因。     

短文改错的词法错误分类及展示

高考短改错试题的设问角度主要有三个：词法、句法和行逻辑。从词法角度出发进行设问是三种角度中最基本、最常见的一种。依据近年来高考考点分布统计（见下表），高考短改错在词法方面主要集中于对动词、介词、名词、冠词及连词的考查。下面结合近年高考题来分析一下高考短改错词法分类错误类型。     

中国非英语专业大学生英语写作中的汉语负迁移研究

作者以语言迁移、对比分析和错误分析为理论基础,进行了一项实证性研究。实验样本为北京建筑工程学院本科二年级70名学生的210篇作文,作者在认真批改后仔细研究了其中90篇作文中由于汉语影响而导致的错误。这些错误被进一步划分为词汇错误、句法错误、语义错误和语篇错误。对于每一种错误,作者都选出几个典型的例子加以分析。研究发现,母语迁移是学生所犯错误的主要原因之一。其根源是两种语言之间存在的差异。因此,作者认为,中国的英语教师应该在教学中注重对比分析、错误分析理论的运用,并修改写作教材和写作课课程设计。     

大学生英文写作的错误分析个案研究

对于任何学习英语的人来讲,英文写作中的错误不可避免。文章通过采用错误分析的研究方法,针对青岛滨海学院非英语专业大二学生的一篇英语作文中所出现的错误,分别从本体、文本和语篇三个层面进行深入的分析,并从语内语言错误、语际语言错误两方面具体分析了错误的成因,在此基础上提出这种错误分析对英语写作教学的启示。     

独立学院非英语专业学生英语写作的语篇错误分析

运用语篇错误分析理论,对独立学院非英语专业学生在英语写作中出现的语篇错误进行分析统计,并对造成错误的原因进行探讨,旨在加强学生对于英语民族的思维方式以及文章的组织结构的了解,帮助学生提高语篇意识,构建合乎英语思维习惯的语篇,从而全面提高英语写作水平。     

更应当遵循语言的大众使用——也说“最……之一”兼与徐老师商榷

《中语参》(2004年3期)刊发了江苏徐学珍老师的一篇短《“最……之一”说得通吗?》。在这篇短中，徐老师以苏教版《向沙漠进军》一中的“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”一句为例，说明“最……之一”合用是错误的，它违背了词典“最”字的意义，“既不合逻辑也不符合语法”。笔认为，徐老师的这个结论是片面的。     

内蒙古作家近作随评

老作家杨啸近年来一直致力于寓言诗创作,最近由“草原部落”创作室策划、编辑、内蒙古人民出版社出版的《幽默寓言故事精选》,是他这方面创作的结集,这些作品,短则十余行,长也不超过一百行,一篇篇都是短小精悍之作.作品共分为十辑,除第10辑写的是生活中的各种事象,其余九辑都以动植物为主人     

教给方法 培养能力——《美丽的公鸡》教学设计

《美丽的公鸡》是一篇看图学文,讲的是一只公鸡自以为很美丽,去跟啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,后来在老马的教育下,改正了错误,每天天不亮就为人们打鸣报晓.这是一篇较长的课文,我在教学中采用变序法,直奔中心,先重点学习公鸡比美的段落,再学习公鸡比美的原因和结果.长文短教,培养了学生的自学能力,具体设计如下:     

短文改错

短改错是一种对基础知识与综合技能的检测题。它主要检测考生对词法、句法和语篇中的行逻辑等的把握，如词语的区别、习惯搭配、语法知识、对上下的理解等。     

英语写作中负迁移错误实证研究

本文基于语言迁移理论,对高职院校学生英语写作中的由母语负迁移导致的错误进行了一项实证调查和分析。对90篇有效作文中的错误,分别从词汇、语法、语义和语篇四个层面进行了分析,并采用对比分析的方法检验负迁移错误与学生英语水平的相关性。结果表明,母语负迁移是导致英语写作错误的主要原因之一,英语水平的高低与迁移错误发生的比例成反比关系。     

基于功能翻译理论的旅游汉译英错误分析

通过对周村古商城旅游语篇汉译英文本翻译错误案例的研究发现,译文中各类错误普遍存在,其中语言错误最为严重。在旅游语篇汉译英实践中以功能翻译理论为指导并贯彻句法翻译法,可能是一条改善旅游语篇汉译英质量的有效途径。译者应关注游客的价值观与生活习惯,尽力译出让游客读者看懂、读懂、乐于接受的信息,从而真正达到增强旅游宣传、促进旅游发展的目的。