评一次作文讲评教学

听过一堂高一的作文讲评课,题目是"我与______告别",要求写成记叙文。我的感慨颇深。当老师在黑板上写下这个题目时,同学们大都嗤之以鼻。师:(看出了同学的不屑)看到这个题目,你们的第一念头是什么?     

主持人说

写人记事是初中生作文训练的基本功 ,写惯了《一个难忘的人》、《我的妈妈》等常规题目的同学们面对《我的野蛮同学》这样大胆的命题会不会手足无措呢 ?这个题目重在对“野蛮”的理解。何谓“野蛮” ?这种“野蛮”是未被世俗礼节熏染的自然天性 ,还是不讲道理、动则拳脚的不良习气 ?对于同学的野蛮 ,是欣赏 ,是畏惧还是厌恶 ,应该做到心中有数。如果能把一个野蛮同学写得蛮得可恨 ,那固然是上乘佳作 ,但是如果能把一个野蛮同学写得蛮得可爱 ,那就要考验同学们的写作功夫了。本次选用的三篇作文可以说各具特色 ,具体如何 ?我们特邀著名文学评…     

作文审题之我见

如何对学生进行作文审题教学呢?笔者经过多年探索,总结出“四想”审题法,效果不错。 看题目想主体 小学作文主要是写人、记事、状物。例如:《我的老师》、《美丽的校园》、《班主任二三事》、《快乐的“六一”节》等。这些题目要求写的主体是什么呢?我认为,老师应当抓住题目的中心词,中心词是人、是事还是物,这是关键所在。抓对了叫审题准确,抓不对则叫跑题。 看题目想要素 记叙文的要素指的是时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。对记叙文的基本要素,在写人记事的记叙文中是很重要的,是文章的基本脉络,     

略读课文教学的“和美”之旅——人教版四年级下册《文成公主进藏》实录及评析

正一、关照整体,读故事师:今天,盛老师要和大家一起来读一个民间故事,题目叫作——生:(齐答)文成公主进藏。师:这个故事,我不说什么,同学们先自己快速地读,读完之后,你要梳理一下:题目说文成公主进藏,那从课文的哪里到哪里写的是文成公主进藏的经过呢?带着这个问题先读,读完后再梳理信息。打开书,快速地读这个故事,开始。(学生自由朗读,教师巡视。)师:好,我看同学们读得都差不多了。这个故事读下来,故事的内容读得懂吗?     

议论文题目的拟法

议论文的题目与记叙文、说明文的题目不同,它有自身的要求:一是题目有论点型和论题型两类;二是文章的内容必须紧扣题目。有些同学给议论文拟定的题目,如《收获》、《奉献》、《路》、《心的呼唤》、《诚挚的心》等题目,看了以后,让读者认为是在写记叙文呢,还是在写议论文呢?这就是题目文体特征不明显而造成的现象。笔者现从以下几个方面来谈谈议论文题目的拟法:一、直接以文章的论点为题目。论点是作者对现实生活中某一事情、某一现象表明的见解或主张,在文中是一个明确的判断句,意思十分明确,或肯定,或否定。因此要以文章的论点为题目,我们…     

人教版八上第四单元写作·使用恰当的说明方法

<正>同学们在小学阶段就接触过说明文,那么,什么是说明文呢?我们又该怎么写好说明文呢?说明文,顾名思义,就是一种以说明为主要表达方式的文体。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等作科学的说明。说明文既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情,也不像议论文那样,重在阐明主张,批驳谬论。说明文通过说明客观事物,使人增长知识     

营造写作氛围诱发作文动机—《记一位没上光荣榜的同学》课堂教学实录

师 :(板书 :“记一位没上光荣榜的同学”)同学们 ,看了这个作文题目 ,你有什么想法吗 ?生 :这个题目要求我们写一篇写人的记叙文。生 :要反映这个同学的优秀品质。生 :为什么他没上光荣榜 ?生 :我觉得这篇文章写成后 ,一定很有意思。生 :为什么不写上光荣榜的同学而要写没上光荣榜的同学呢 ?生 :既然没上光荣榜 ,为什么还要写他呢 ?[评 :引导自谈想法 ,巧妙引入课题。]师 :没上光荣榜的同学 ,他 (她 )身上就没有闪光点了吗 ?就不值得去写吗 ?生 :不一定。“没上光荣榜”的原因多着呢 !师 :同学们 ,能说说有哪些原因吗 ?[评 :连连反问设疑 ,…     

莫让"教"成为"学"的枷锁

六年级家庭作业上有这样一道题目:请你用创造一个美丽图案。看到这个题目我也很茫然,不知从何入手,挖空心思,想出这样一个图案,以备课堂急用,做到心中有数。小朋友滑滑梯带着答案走进课堂。第一次实践(在六(1)班执教)师:出示题目请你用创造一个美丽图案。(好久教室里很安静,同学们有的眉头紧皱,有的抓耳挠腮,有的小声议论,能拼成什么样的图案呢?每个图形能代表什么呢?)全班同学呈沉思状。我看同学们一时不知从何入手,就说:来,老师给你们举个例子。师:画出图案。小朋友滑滑梯同学们若有所思点点头,像是有了启发。很快想出自己的答案。生1:小…     

作文如何审题

审题就是在动笔前对作文题目做一番研究和分析,弄清题目的具体要求。只有正确审题,写出来的作文才能切合题意。那么,从哪些方面审题呢?1.审类别。审类别就是要认真想一想这个题目要求写哪一类文章,是记叙文、说明文,还是应用文?是写人、叙事,还是写景、状物?如《我们的语文老师     

《反冲》课堂教学实录与评析

师:同学们,今天,我们一起来研究一种有趣的现象,是什么现象呢?请看录像。(录像内容,日常生活中的一些反冲现象) 师:为什么会有我们刚才看到的这些现象呢?究竟是什么力量使它们运动起来的呢?下面,还是让我们大家一起研究一下吧! (点评:录像导入,激起了同学们     

初中二册作文审题及写作指导

第一单元材料和主旨题目一:我的初一生活审题及写作指导:从整体看题目,这是要求写一篇反映学校生活,以记事为主的记叙文。题眼(即中心词)是“生活”,题眼前面有两个限制词语:写谁?“我”,第一人称。写什么时候的事惰?“初一”的生活。显然,这里的“生活”,不是指日常的穿衣吃饭,而是要求同学们回忆校园里的课内课外的学习、活动……     

材料与题目的对接——高考作文指导教例一则

同学们,我们先看一个作文题目"脸",(板书:脸)这是2005年江西省的高考作文题.假如你是江西省2005年的考生,面对这个题目,你会联想到哪些材料呢?     

我的一次选择

题目:在生活、学习中,当面对一个具体问题时,我们往往要在多种解决方案中进行取舍.每当这时,你是当机立断,还是犹豫不决?你是自己作主,还是听从他人?请以“我的一次选择”为题写一篇记叙文,可适当议论.600字以上.     

体现算法多样化的两个教学片断

笔者最近听了两节《加减法的简便算法》的数学课,引发了一些思考。这两节课的引入片断如下。片断一师:同学们,这节课咱们进行一场比赛。第一组同学做A组题,第二组同学做B组题。(教师将全班分成两大组,把题目分发下去,统一时间开始。)A组题目375+300100+574127+60860-500453-400753-100+B组题目375+30199+574127+58860-498453-397753-99师:请做完全部题目的同学举手。(结果第一组基本上做完,第二组才几个学生完成。学生们面面相觑。)师:为什么会这样呢?请同学们对比两组题目。(投影出示)生:噢,我知道了,第一组的题目简单一些,因为它们都是…     

《认识角》课堂实录

【教学内容】苏教版二年级数学下册。【教学过程】一、游戏导入1.摆小棒游戏。师:同学们,我们先来玩一个摆小棒的游戏,好吗?拿出4根蓝色的小棒,你能用这4根蓝色的小棒摆一个我们学过的图形吗?生:能。师:好,开始。(学生操作,教师巡视)师:都摆好了吗?(学生齐答)师:老师把同学们的作品收集起来了。想不想看一下?生:想。师:这是我们刚才摆的,第一个是什么图形?生:(齐)正方形。师:第二个呢?生:(齐)平行四边形。师:如果拿掉1根小棒呢?     

阅读,一种引导下的发现——《石头书》教学实录及评析教育专家

正【板块一】由题生疑,提出问题师:同学们都很喜欢读书。今天,老师送给大家一本特别的书——(板书课题,齐读课题)师:看到这个题目,你的头脑里会产生怎样的疑问呢?生:石头书真的可以读吗?生:石头书是什么样的?生:石头书里有什么知识呢?师:大家提的问题很有价值,归纳起来就是一个问题——石头为什么会被称作书?(板书"?")要解决问题,最好的办法就是——生:(齐)读书。     

学语文与思维训练

学好语文要着重培养思维能力,提高思维水平。如何进行思维训练呢?以下方法可供同学们借鉴。一、在篇章阅读中,训练思维的层次性。各种文体的课文都有它思维的条理即作者的写作思路,这是有规律可循的:记叙文的脉络一般是:开端(起因)——发展、高潮(经过)——结局(结     

题目·故事·主旨——高分记叙文写作的三个关键词

<正>近年福建省高考考场作文规定的文体主要两种——议论文或记叙文。从历年的高考作文看,偏重写议论文的多,侧重写记叙文的少。而每年的高考优秀作文大多数又都是议论文,记叙文很难脱颖而出。为什么记叙文很难获得高分呢?原因很多,但笔者认为,最重要的是考生没能抓住高分记叙文写作的关键,而痛失了与高分议论文比肩的机会。如果考生能够抓住高分记叙文写作的三个关键词:题目、故事、主旨,阅卷老师就会对你的作文刮目相看。一、题目——将题目化大为小,     

由一道集合题引发的研究

一、问题的提出例A、B、C(不必相异)的并集A∪B∪C= {1,2,3,…,10},则满足条件的集合A=______, B=_____,C=_____．这是我在一堂高三复习课中出的一道开放题．题目一出,同学们你一个答案,我一个结论:课堂气氛十分活跃．殊不知一位同学问:“满足条件的集合组有多少个呢?”我一时语塞,同学们也静下来,有的在思考,更多的在期待教师的回     

上帝不是传说——《植树的牧羊人》课堂实录

一、遇见上帝:理解内容,感知人物形象 师:同学们,今天这节课我们要一同认识一个人.这个人是—— 生(齐):植树的牧羊人. 师:大家说,应该抓住题目中的哪个中心语来分析课文呢? 生(齐):牧羊人. 师:看来,同学们很善于学习.那我们就从分析人物形象人手吧. (屏显.) 请用三个词语分别从不同方面概括主人公艾力泽·布菲这一人物形象.