自然地理学通识教育课程教学改革探索

自然地理学是高等院校地球科学各专业的基础课。开展自然地理学通识教育旨在培养不同学科背景的学生以综合视角观察和认识地球表层的自然地理环境以及全球所面临的人地失衡、资源、环境、经济和社会问题,进而引导学生树立和谐人地共生关系的科学理念。通过系统梳理自然地理学通识教育课程存在的问题,从课程教学培养目的、课堂内容、教学方式与手段、考核方式、教师队伍建设等方面对课程教学改革进行有益探索。     

综合自然地理学教学内容的重新认识与思考

按照社会发展、学生自身发展及地理科学发展对学科学内容的需求,高等地理教育中的综合自然地理学必须借助于系统理论、方法及现代地理信息技术手段变革现行教学内容,从揭示自然地理环境的内在机制、规律方面为可持续发理论奠定基础。     

历史地理学与地理学关系的几点认识

一、历史地理学是地理学的一个分支学科 对历史地理学的学科性质,争论由来已久。第一种观点认为历史地理学属于历史学,德国地理学家赫特纳的论述最具代表性：“就其考察方式说,历史地理学是一门地理学科,因为它主要涉及人类,它应该说是一门人类地理学的学科。但是,在这方面它的兴趣是历史的,只是在用过去来解释现在这方面才间接地是地理学的。”     

自然地理学教学方法探讨

近年来,自然地理学的学科体系、教学内容和社会功能均发生了深刻变化,系统性、综合性不断增强,这就要求自然地理学的教学顺应这一发展趋势。本文主要从全面系统地介绍自然地理学学科体系和思维,深化对地理问题的讲解,加强地貌学基础教育和培训,多手段、多过程、多尺度知识的传授,激发学生的积极性、创造性和探索性欲望,强化决策和服务能力培养六个方面探讨了自然地理学的教学方法,旨在培养合格的自然地理学人才。     

过去与现在的自然地理学

自然地理学源自探索“天、地、雷、风、水、火、山、泽”八个方面相互关系及其对人类社会深刻影响的《周易》,作为地球科学多学科的公共基础课其职责与使命为从实际生活中,不断发现问题提出问题,以促进自然科学研究的进步。自然地理学的教学内容必须与时俱进,围绕周围不断发生的事件,用最新科学研究成就分析其过程和动态。自然地理学的教学技巧在于研讨新近发生的事件来激发兴趣。     

圈层理论与班级教育管理

“圈层”本是地理学上的用语，指具有相同或相似结构的地质构造，后将其引申应用到社会学、历史学等人学科，概指具有相同或相似心理结构和行为指向人的群体。     

高师自然地理学课程改革初探

分析了高等师范院校地理教育专业自然地理学课程设置及其内容中存在的主要问题，指出今后改革的主要方向为调整课程体系，更新教材内容，加强实践环节和充分利用现代化教学手段。     

浅论自然地理学的发展与环境地貌学的建立

在自然地理学领域，各要素学科的独立发展，使以综合为特色的自然地理学的发展遇到了难于逾越的图难。本文阐述了环境地貌学的建立推动自然地理学的进一步发展。     

自然地理学课程教学的探讨

<自然地理学>是水文与水资源工程专业的专业基础课,针对该专业的课程体系特点进行了自然地理学课程的理论和实践教学过程的探索,初步探讨和构建了具有连贯性和系统性的自然地理学课程教学体系.     

自然地理学课程教学探讨

为了提高现阶段自然地理学课程的教学效果和教学水平,通过教学内容、教学手段、教学方法和教学模式四个方面来进行探讨自然地理学课程的教学,得出要提高现阶段自然地理学的教学效果和教学水平,必须不断深入更新教学内容,同时采用传统板书和现代多媒体相结合的教学手段、课堂教学与社会实践相结合的教学方法、科教结合的教学模式,才能收到理想的教学效果.     

综合自然地理学教学内容改革研究

综合自然地理教学内容改革的重点是更新教学内容，突出该课程的学科特点；把握学科动态，注重学生抽象思维和综合能力训练，理论与实践结合，化抽象为具体，使之改革在高师地理教学中起到承上启下的作用。     

自然地理学课程教学探讨

为了提高现阶段自然地理学课程的教学效果和教学水平,通过教学内容、教学手段、教学方法和教学模式四个方面来进行探讨自然地理学课程的教学,得出要提高现阶段自然地理学的教学效果和教学水平,必须不断深入更新教学内容,同时采用传统板书和现代多媒体相结合的教学手段、课堂教学与社会实践相结合的教学方法、科教结合的教学模式,才能收到理想的教学效果.     

试论地理学的发展

地理学的发展经历了古代地理学、近代地理学和现代地理学三个阶段。本文回顾了其发展历程,反思了地理学发展中所存在的问题,并探讨了如何进一步促进地理学的发展。     

自然地理学实验教学模式优化研究

目前自然地理学实验教学以验证性实验类型为主,内容陈旧,实验学时比例偏小.实验教学方法简单,协作教学少.为了培养学生实践能力和创新能力,必须优化实验教学模式,建设综合性、设计性和创新型实验项目,创新实验教学方法,统筹安排实验教学,建设开放性实验室,提高实验教学效率.     

基于不同授课对象的自然地理学教学改革初探

自然地理学是高等院校很多专业的专业核心基础课或主要基础课,文章对《自然地理学》课程在各专业教学中的性质与地位进行了探讨,并对该课程的教学提出了建议。虽然《自然地理学》在不同专业课程体系中的性质和地位有差异,但可以有一个共同的核心内容,根据各专业的性质和要求,可以在教学中对其他内容进行合理的取舍。文章提出了对该课程教学的建议:(1)教学应该从学生的认知水平出发;(2)教学应该注意和热点问题相联系;(3)突出课程内容的实用价值,教会学生利用所学知识解决问题。     

高校自然地理学课程开放性实验教学研究

高校自然地理学课程是地理和相关专业的基础课和先行课程。为了克服教学课时有限的而带来的问题,必须构建开放性实验教学体系,建设开放性实验教学内容和评价体系,实施层次式开放,构筑开放性实验教学体系,提高实验教学效率。     

自然地理学实验教学内容和教学方法的优化

目前,自然地理学实验教学以验证性实验类型为主,内容陈旧,实验学时比例偏小,实验教学方法简单,协作教学少.为了培养学生实践能力和创新能力,必须优化实验教学内容,建设综合性、设计性和创新型实验项目,创新实验教学方法,统筹安排实验教学,建设开放性实验室,提高实验教学效率.     

高师综合自然地理学教学改革探索

作为高师地理科学专业重要专业基础课的《综合自然地理学》的教学效果直接影响到合格中学地理教师培养的成效,有必要对其进行改革．其改革应从确立正确的教学指导思想入手,以综合整体理念、尺度观和生态文明理念为教学指导思想．在教学内容处理、教学方法改革上切入,对教学内容应根据教学时数、专业培养计划结合相应教材进行适当的详略增删处理,根据自然地理学的最新发展对教学内容的及时更新是教学内容详略增删过程中的一个重要方面,在教学方法上,应根据当前学科发展的现状结合学生的实际情况,在教师精讲的基础上通过课堂讨论等形式充分调动学生的积极性,在精讲和安排学生课后拓展阅读、准备课堂讨论过程中,应充分利用多媒体教学手段和网络的优势．     

地理学学科简介

<正>地理学学科隶属地理科学与旅游学院。2011年,地理学被嘉应学院确定为六个校级重点学科之一,学科带头人邱国锋教授。该学科设有人文地理学、自然地理学和地图学与地理信息系统三个研究方向。