课堂因小练笔而绽放光彩

“课堂小练笔”也称“随文练笔”,就是伴随着阅读教学过程,引导学生巧妙地利用文本进行的一种写作训练。这种随文练笔有着灵活,小巧的特点,既有利于学生理解文本内容,强化习作技能,巩固训练目标,又因为其练习内容活,方法多,密度大,能表达学生真实想法,相对于正式作文课也更具有灵活性和可操作性,因而深受学生喜爱,有利于学生习作智慧的培养。     

让个性化歌唱充满音乐课堂

歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是小学音乐教学的一项重要内容。在新课程改革后,歌唱教学以全新的面目出现在学生面前,给小学音乐教学带来了生机和活力,改变了传统歌唱教学中重歌唱技能技巧训练、轻学生感受与体验的做法,使音乐课堂多姿多彩,学生的歌唱兴趣倍增;在开放的、丰富多样的音乐实践活动中,让学生体验到了歌唱的乐趣。     

让音乐课堂因“流行”而精彩

当今社会,流行音乐在现代生活中的影响越来越大,对中学音乐教育也产生了强烈的冲击。大部分的中学生对流行音乐十分感兴趣,但是对古典音乐和传统民族音乐的兴趣却不大。所以,教师若将流行音乐拒之于中学音乐课堂外,则如掩耳盗铃,势必不能产生积极的效果。因此,教师要正确、全面地认识流行音乐,让流行音乐走进中学音乐课堂,引导学生有选择地欣赏流行歌曲,以便达到更好的教育效果。     

让语文教学充满生命的涌动 绽放人性的魅力

著名教育家苏霍姆林斯基说过,要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎。为了让这露珠永远美丽可爱、晶莹透亮,作为语文老师就应该让课堂语言充满情感的色彩．用生命去呵护学生。     

用爱感其心 以严律其行

正1教学实践中的困惑刚走上工作岗位时,好心的老教师就热情地告诉我:对学生要严!尤其是刚担任班主任的年轻人!面对这坦诚的忠告,出于尊重,我微笑着说:好的,好的,我会注意的。然而,在我的内心,却对此不置可否。也许是刚刚从学校毕业的缘故,我不喜欢老教师那种令人敬而远之的威严,不喜欢师生之间表面上是你尊我爱,而骨子里却有着一层厚厚的隔膜,总是幻想着以我青春     

数学：因真实而精彩

生活即教育是著名教育家陶行知先生所倡导的，用在小学数学教育中也同样适用，因此，在数学教学中，教师应根据学生实际情况，善于对教材进行灵活、合理、大胆的重组，特别是引入学生所熟悉的，而且也感兴趣的素材，作为学生学习的材料，显得尤为重要。在教学《用字母表示数》一课时，我果断地选择了有关青蛙的题材，作为与学生一起研究字母表示数的材料。     

激发学习兴趣,让小学音乐课堂充满魅力

兴趣是学生打开音乐圣殿之门的钥匙,也是学生遨游音乐世界的翅膀。没有兴趣,学生就失去学习音乐的动力。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说,＂激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。＂可见,在音乐教育教学的过程中,培养学生的音乐兴趣至关重要。     

让学生纵情歌唱

在小学音乐教学中,只有让情感得到充分的体验,才能让学生真正领会到音乐特有的魅力,才能达到音乐教学的目的。唱歌教学作为小学音乐教学的重要组成部分,对提高全体学生的音乐素质,具有特殊的审美教育价值。因此,为了充分突出音乐教育的     

让音乐课堂的“意外”绽放出美丽的花朵

"旁枝斜逸,和而不同"是个性教育的核心。从哲学意义上理解,"和而不同"富有深刻的含义。"和"即统一,和谐,它是抽象的,内在的;"不同"是具体的,外在的。容"不同",才能达到"和"的境界。尊重学生个性差异,在坚持原则的基础上,不强求一致,承认、包容乃至尊重差异,培养学生良好个性是我们每个教师应尽的     

让“育人”的花儿在音乐教学中绽放

<正>人民音乐家冼星海说:"音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"的确,音乐带给我们人类的是无穷的欢悦和美的享受。音乐教育含有丰富的德育内容,在音乐教学中渗透德育,它可以使学生产生一种积极向上的精神力量,使他们的思想、道德情感得到净化和升华。     

动态生成,别样精彩绽放音乐课堂

"动态生成"观是著名教育家叶澜教授"新基础教育"观的一个基本内容。她提出:"教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学有生成性的     

课堂因你而精彩——音乐实践在小学课堂中的重要性

著名的儿童教育家皮亚杰认为：认识的形成主要是一种活动的内部作用。这一观点运用到小学教育领域,也就是告诉我们儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的知识,才能形成他们自己的假设,然后给予证实或否定。在教学中,学生不应被动地接受教师所教的,而应主动地参与,这样才有利于知识的获得。作为音乐老师的我们,在教学中就应该引导学生主动参与到音乐活动中去,多给学生一点参与的机会。     

校园散馥,课堂流芬——让小学音乐教学鲜花绽放

音乐者,世之妙音也,人类娱乐之宗,灵魂清净之源,人格培养之术,修养陶冶之器,智慧提升之法要,苦难超拔之力量,热情之眷属,幸福之积聚,要而言之,音乐使生命增加了意义,让世界变得多姿多彩。做为小学音乐教师,如何艺术地教学,让每一个学生都喜欢音乐呢?教学以来,不惮劬劳,竭尽微忱,寤寐思之,刻不忘怀,得管见如下,祷盼音乐艺术在校园散馥,使课堂流芬,如鲜花般绚然开放,是为笔者所深幸。     

让音乐课堂焕发生命的活力

音乐是汇聚灵性、催发情感、激活想象的艺术活动,音乐教育是素质教育的重要内容和实施美育的主要途径。《义务教育音乐课程标准》指出音乐课程的价值在于:"为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升创造力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认     

让学科综合在音乐教学中绽放异彩

《音乐新课程标准》倡导学科综合。国际音乐教育学会在《促进全球音乐教育夕阳宣言》中提出:"任何音乐教育体系都在接受由多种文化形成的音乐世界存在的事实,以及对其学习和理解的价值,并把这—观念作为音乐教育的新的起点。"音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、     

爱——打开后进生心扉的钥匙

爱学生是教师搞好教育教学工作的前提和条件。许多人常提起“爱”,可“爱”是什么呢？“爱”的本质是“给予”,是无私的奉献。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”老师爱学生就要对学生爱护、尊重、理解和信任,与他们建立起平等、民主、和谐、亲切的师生关系,在与学生的相处中,教师用自己无私的爱创造爱的氛围,在爱的氛围中教书育人。     

课堂因生活而精彩

自工作以来,我越来越深刻地认识到,要想学生学好地理,必须把地理教学与学生的生活密切联系,培养学生在生活中学习有用的地理的能力,让教学回归生活,贴近生活,让课堂因生活而精彩.为此,我们可以从以下几个方面着手：一、运用生活化的教学素材来吸引学生新课程强调：“引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.”心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课改之前,地理课堂往往很呆板,老师只是“教书匠”,负责把书本上的知识照本宣科传授给学生,而新课改要求教师把生活引入课堂,把原来的“死”教育变成“活”教育,把教师的教学与学生的生活实际联系起来,让学生感受到地理与生活密切相关,老师讲的就是生活中常见的问题,这样就能最大限度地激发学生的学习积极性,吸引学生投入到课堂学习中.     

让低年级数学课堂因反思而灵动

一、从日常的生活经验入手,关注学生的反思起点我们在教学中常试图以形式化、严谨性来规范学生的思维,实际效果并不佳,学生根本不买你的帐,以自己的     

让“动态生成”在语文课堂上绽放精彩

"动态生成"是新课程提倡的一个重要教学理念,它是指在课堂中不机械地按照原先确定的思路进行教学,而根据学生学习的情况灵活地调整,生成新的与原计划不同的教学流程。苏霍姆林斯基说过":教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。"这就要求教师会发动、会预设、会调整,一个充满智慧的小学语文课堂必然会有一次次美丽的"动态生成"。     

满园春色关不住,一枝红杏出墙来 浅谈在小学音乐教学中渗透德育的有效途径

正《中国教育改革和发展纲要》指出:教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。音乐教育是渗透德育的一条重要途径。早在两千多年前,孔子就指出:兴于诗,立于礼,成于乐。他认为乐能对人的品格产生影响,从