大蒜根尖的细胞分裂装片的制作技巧

装片制作能提高学生的探索兴趣和认识世界的能力,本文就大蒜根尖的培养、取材时机和固定保存、解离与漂洗、染色、压片等的一些技巧做了些经验上的总结,希望能给大家提供参考.     

大蒜根尖的细胞分裂装片的制作技巧

装片制作能提高学生的探索兴趣和认识世界的能力,本文就大蒜根尖的培养、取材时机和固定保存、解离与漂洗、染色、压片等的一些技巧做了些经验上的总结,希望能给大家提供参考。     

不同浓度细胞分裂素（6BA）对大蒜根尖细胞分裂相影响的探索

本文论述了不同浓度细胞分裂素（6BA）对大蒜根尖细胞分裂相影响的探索。     

浅析二倍体生物细胞分裂平面图

论述了二倍体生物细胞分裂平面图的本质,对二倍体生物细胞分裂平面图的试题解答提出了作者自己的看法。     

化学诱变剂对玉米种子萌发及根尖细胞分裂和染色体的影响

采用3种化学诱变剂（洗衣粉、洗洁精、重金属镉）处理玉米种子,研究其种子萌发、幼苗的生长情况及根尖细胞分裂和染色体变化情况．结果表明：低浓度的洗衣粉溶液（0.1 g/L）、洗洁精溶液（0.1 g/L）、镉溶液（5 mg/L ）具有提高玉米种子发芽势、发芽率、发芽指数、活力指数、根系活力、细胞有丝分裂指数的作用,并能促进芽和根的生长,随着化学诱变剂处理浓度的增加,这些指标均呈下降趋势．细胞微核率在低浓度和高浓度的洗衣粉溶液、洗洁精溶液、重金属镉溶液中都呈升高趋势．当洗衣粉溶液、洗洁精溶液和镉溶液浓度分别高于0.5g/L ,0.5g/L ,20mg/L时,玉米幼苗的地上部分和地下部分生长均受到抑制,具体表现为苗高降低、茎弯曲、根长变短、根畸形等．结论：3种化学诱变剂对玉米种子萌发及玉米根尖细胞分裂和染色体均有不同程度地影响．     

细胞分裂相快速判别"三看法"

判别细胞有丝分裂与减数分裂的分裂相，一直是教学的重点与难点。笔者根据自己的研究，结合多年的教学心得，总结了细胞分裂相快速判别“三看法”。     

中师“细胞分裂”教学浅析

精心设计教学过程，利用知识点的内在联系，根据思维的逻辑过程，调整部分教学内容的顺序；在教学过孽中“浅化”二胞分裂磊概念．“简化”细胞分裂的过程。突破“细胞分裂”的教学难点；在教学巩固阶段中注意知识的前后联系，做到温固而知新．最后达到良好的教学效果。     

中师“细胞分裂”教学浅析

精心设计教学过程,利用知识点的内在联系,根据思维的逻辑过程,调整部分教学内容的顺序;在教学过程中“浅化”细胞分裂的概念,“简化”细胞分裂的过程,突破“细胞分裂”的教学难点;在教学巩固阶段中注意知识的前后联系,做到温固而知新,最后达到良好的教学效果。     

浅谈细胞分裂过程中异常细胞形成的原因

正真核细胞在细胞分裂时常因染色体分配异常而形成异常的细胞,若此种现象发生在减数分裂过程中,则会形成异常的配子,此种异常配子与正常配子结合受精后会形成染色体异常的个体,并会产生不同的表现型.就有丝分裂和减数分裂的过程来说,细胞分裂过程中异常细胞形成的原因,如果从染色体的角度来分析(不考虑交叉互换导致的基因重组),原因大致有以下两种:(1)复制后形成的姐妹染色单体分开但移向细胞的同一极,最终进入同一个子细胞;(2)减数分裂过程中同源染     

不同预处理洋葱根尖细胞有丝分裂相的观察研究

以洋葱根尖为材料,设置多种预处理方法,以筛选出洋葱根尖的最适预处理试验.实给结果显示,在加热的条件下醋酸洋红染色能显示清晰的有丝分裂相;改良苯酚品红溶液染色效果较好;在下午洋葱根尖细胞有丝分裂的中、后期相较多.     

Fe^2 及Fe^2 、Zn^2 相互作用对蒜根尖生长和细胞分裂的影响

用不同浓度(100—400mg/L)的Fe^2 和Fe^2 Zn^2 溶液处理蒜鳞茎发现：随着浓度的增大和处理时间的延长，Fe^2 使细胞有丝分裂指数下降，而核异常细胞比率提高，就蒜而言，Fe^2 的毒害作用大于Zn^2 ；Fe^2 Zn^2 共同作用时，细胞分裂比率高于单Fe^2 而低于单Zn^2 ，核异常细胞比率比单Fe^2 单Zn^2 都下降，说明二者既相互促进又相互抑制，具有双重作用。     

教师读书少的主要原因

教师阅读为何单调、贫乏，不知从何谈起。笔者是小学教师，本文所谈的教师，仅限于小学语文教师队伍里阅读贫乏的那部分同志。     

细胞分裂图像的判定

本文运用物理模型进行比较分析,得出减Ⅰ分裂、减Ⅱ分裂和有丝分裂的前期、中期、后期和末期的细胞分裂图像的准确判定口诀。     

细胞分裂的调节物质

生物的生长发育以至个体繁殖,都是通过细胞分裂来实现的。对于真核细胞来说,细胞分裂有一定周期性,呈现为规律性变化。大体说来,可以区别为分裂间期和有丝分裂期两个主要时期。很早之前,有人就提出假设,认为     

浅析教育与经济发展不相协调的原因与对策

教育与经济发展不相协调的主要表现是:教育培养的学生与劳动力市场需求不一致;城乡教育发展和城市经济社会发展不协调;民族教育发展与社会经济发展不相协调。应采取的主要对策是:实现教育结构均衡;缩小城乡差距,构建城乡一体化人才市场;建立民族教育发展整体观。只有这样,才能实现教育与经济的良性协调发展。     

细胞分裂的调节物质

生物的生长发育以至个体繁殖,都是通过细胞分裂来实现的.对于真核细胞来说,细胞分裂有一定周期性,大体说起来可以区分为分裂间期和有丝分裂期两个主要时相.有人认为,一定有一种指导因素存在,正是它的有规律变化,才导致了细胞分裂的周期性演变.     

分析原因使学生少写错字

从学生的错字中分析原因,对症下药,能收到较好的效果。中低年级学生把“凯”字右边,“游”字的右边写成“文”,是受已学的“做”“改”“放”“敢”“敌”字的影响,为避免出错,教生字前要认真备课,联系以往学生作业中的差错,找出一些形近字做比较,并把易错的部分用彩笔写出,加深学生印象,防患于未然。有的字之所以写错,是学生对字义理解错误所致。如“应接不暇”的“暇”,多数学生把“日”旁写成“目”旁,原因是教学中老师只按参考书上的意思“由于鸟太多,作者的眼睛看不过来”教给学生,于是学生理解为眼睛看不过来,与眼睛有关,便写成“目”旁     

寻找细胞分裂教学的突破口

寻找细胞分裂教学的突破口上海市第二师范学校（２０００９２）郭志勤细胞分裂是生物教材中的难点，学生一般难于理解和掌握这部分知识。如何突破教材中的这一难点和重点？在教学中我体会到若从以下四步入手进行教学，并层层深入，将会取得很好的效果。采用简笔画授新课，...     

谈细胞分裂图像的辨析

识图是教学的一个重要方面，也属于基本技能之一，但是不少学生遇到细胞分裂图像，往往认不清它属于有丝分裂图像还是减数分裂图像。笔者在教学中，将这个问题进行了讲解，取得了良好的效果，现将我的做法——主要根据图中染色体的行为、位置、数目等不同特点，来对细胞分裂方式、分裂进程及细胞名称进行辨析的方法介绍如下：