围棋五得

日本棋院中挂有一个条幅，写着“围棋有五得：得好友，得人和，得教训，得心悟，得天寿”。提倡围棋极有功绩的郝克强先生很喜欢谈这“五得”，著名作家严文井先生也特别称赞，认为很有意思。     

“大侠”小札——围棋五得

一说起金庸,自然就想起武侠。他的小说纵横捭阖、想象奇特,我们都很熟悉。其实,除了武侠小说。金庸还有一些散文随笔作品。这里从他最新出版的著作中精选了两篇随笔,分别是《围棋五得》和《摄影杂谈》,谓之“‘大侠’小札”。     

围棋五得

日本棋院中挂了一条横幅,写着"围棋有五得:得好友,得人和,得教训,得心悟,得天寿".提倡围棋极有功绩的郝克强先生很喜欢谈这"五得",著名作家严文井先生也特别称赞.     

文化哲学视域中的围棋与藏围棋

藏围棋是藏族地区流传的民间体育活动形式，由于形式、理论及技术与中国围棋相近。因而被纳入中国围棋的研究范围。藏围棋虽说流行于藏区，但其存在本身说明了汉藏民族在认识观上的一致性及藏汉文化的交流，同时也体现出藏汉文化交融时形成的融合文化的特点。     

围棋

围棋是中国人民的创造。它的起源,已不可考。晋张华《博物志》：“尧造围棋以教子丹。或云：舜以子商均愚,故作围棋教之。”究竟是“尧”还是“舜”,张华自己都弄不清楚,可见他的说法未必可靠。何况还有许多人以为《博物志》是一部后人伪托的书。     

网络围棋与学生习作

我是个围棋迷。最近迷上了网络围棋，整天泡在QQ围棋游戏里，不亦乐乎。这段愉快的游戏经历让我受益匪浅，不仅提高了棋艺，更引发了我对作文教学的思考。     

围棋＂心理战＂

2009年11月,我参加了15级围棋定级比赛。比赛当天,我早早地到了比赛地点。     

心静气定学围棋

围棋作为高雅的脑体操运动,不仅能开发孩子的智力,还能促使孩子养成良好的品格。要下好围棋,心要静,气要定。孩子在学棋后,     

试论围棋与元认知能力培养

元认知的实质是个体对当前认知活动的认知调节,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。而围棋能够对元认知知识、元认知体验与元认知监控能力的培养起到重要作用。因此,我们理应重视围棋对元认知能力的培养作用。     

金庸小说与围棋文化

金庸小说对围棋文化的呈现从其早期作品开始.一直贯穿到其晚期作品.围棋文化在金庸作品中纵向上有"器"、"弈"、"理"、"文"四种演变形态,横向上围棋文化分别与武学、人物、情节等方面融合.金庸在传统文化元素与武侠小说融合上做了非常成功的尝试,充分实现了文化元素的武侠化,提高了武侠小说的品味,丰富了武侠小说中武学、人物、情节等方面的呈现方式.     

围棋教育功能的探索

围棋与数学有很大关系,结合围棋教学中与数学相关的内容进行研究,使之成为家长和学员选择围棋作为兴趣的充足理由之一。幼儿教育心理学要求孩子在娱乐中掌握一些能力,如果不能寓教于乐,那就是一种痛苦。围棋作为中国古代文人修身养性的琴、棋、书、画四大艺术之一,不但有几千年的历史积淀,而且有其自身具有的启智开蒙的教育功能。运用了问卷调查法和文献资料法,阐述了围棋在开发孩子智力、增强竞争意识、责任感、心理素质等方面的功能。学习围棋对促进人的心理素质的发展、健康人格的形成有重要作用。围棋是中国传统文化的瑰宝和精华,也一直被认为是儿童开发智力的最佳活动。围棋这项活动在在智力方面对孩子的成长发展有着不少益处,坚持学习围棋是能够让孩子变得聪明的,值得注意的是,很多长期学习围棋的小朋友数学成绩也有了很大进步,数学主要是考查人的逻辑思维能力和计算推演能力,围棋正好能够加强这些能力的培养,因此说孩子学习围棋对数学有很大帮助。     

我爱围棋

围棋．是一项历史久远．深受人们喜爱的智力运动。它博大精深．奥妙无穷．且不受年龄眼制．茶余皈后．均司对弈几局。我呢．从小就很喜爱它!     

围棋让数学变得生动有趣

围棋艺术,干变万化,具有经久不衰的魅力,这是它流传几千年至今深受人们喜爱的原因。围棋作为一门竞技项目,它可以最大限度地开发智力,启迪思维,锻炼头脑,陶冶情操。作为一个忠实的围棋爱好者,如何把围棋与中学数学教学实践有机地结合,开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效率是我长期思考的重要课题。     

围棋校本课程的构建

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“要大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”,同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求。鉴于此,我校构建了较为完善的围棋校本课程,并加强围棋校本课程建设,制定了围棋校本课程标准,编写了围棋校本课程;并加快围棋教师培养,努力构建围棋校园文化,积极展现围棋科研成果。     

围棋校本课程的构建

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“要大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”,同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求。鉴于此,我校构建了较为完善的围棋校本课程,并加强围棋校本课程建设,制定了围棋校本课程标准,编写了围棋校本课程;并加快围棋教师培养,努力构建围棋校园文化,积极展现围棋科研成果。     

“棋”乐融融话围棋

为了让孩子、家长能走近"棋",了解"棋",融入"棋",作者尝试从多角度、多层面出发,努力实现"让围棋走进每个家庭"的梦想。开放式的围棋活动观摩,让家长从质疑到释疑;参与式的围棋教学活动,让家长由被动变主动;自助式的围棋竞赛活动,让家长变敷衍为热衷。不仅看到围棋使孩子学会了许多,更看到围棋使家长对教师工作越发感谢、理解和支持。     

围棋活动对小学生心理健康的影响研究

研究采用MHT问卷,就围棋对小学生心理健康的影响作用进行实证研究。结果发现:围棋队学生的心理健康水平在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向和过敏倾向方面优于一般小学生,且心理健康问题的检出率低于一般小学生。     

探讨学校围棋的教育作用

围棋奇迹般的教育功能使它能对人的心理素质产生积极影响,主要体现在智力、人格、心理健康等方面,对学生的学习也能产生积极的影响,产生这些结果的根本原因是围棋对人脑功能的开发具有良好效果.因此,研究围棋活动对学生学习的促进和心理素质的提高及大脑功能的开发作用这样一个课题就具有十分重要的理论与现实意义.     

小班幼儿围棋新授的教学策略

文化校园,特色办园,就是以现代教育教学理念来指导教改,以现代化的教学手段来推动教改。自推行园本化的围棋教学课程研究以来,作者尝试以游戏化的教学手段,将故事、儿歌、现代科技技术等有机结合,形成有效的教学策略,逐步引导小班幼儿步入围棋世界,以激发幼儿对围棋的兴趣为根本,使幼儿掌握基本的围棋知识。     

衢州围棋特色文化的现状及对策研究

随着中国城市的发展和信息技术的飞速发展,城市面貌与城市文化出现了趋同,造成了＂特色危机＂,衢州也不例外,怎样才能屹立于城市之林是摆在衢州人面前一个紧迫的任务,寻找文化的＂根＂——特色文化,才是唯一的出路。围棋特色文化包括内涵和外在两个方面的内容,其内涵亦是通过地貌的外在物化特征来表现。本文从影响衢州围棋特色文化形成的两个主要因素：自然特征、文化特征两个方面入手来塑造衢州围棋特色文化。