单词教学离不开语言情景

本模块所授内容为《新标准英语》三年级起点第六册第五模块“Decisions”。这一模块所设计的主要语言功能(Function)是：评价物品并根据评价做出决定(Assessing information)。主要语言结构(Language)：Usingcomparative forms of one--syllable and twosyllable adjective：using adjective with irregular comparative。     

《新标准英语》第六册第五模块第二单元说课

一、说教学内容本课所授内容为《新标准英语》第六册第五模块第二单元“Which do you prefer？”。这一课的主要语言功能是：评价物品，并根据评价做出决定。主要语言结构是：Usingtheverb“prefer”。运用任务的建议是：运用所学英语说明你喜欢某一物品的理由；与同伴讨论在班级英语晚会上表演什么节目，说明你的理由，并共同做出决定。     

《新标准英语》第六册第五模块第二单元说课

一、说教学内容本课所授内容为《新标准英语》第六册第五模块第二单元“W hich do you prefer?”。这一课的主要语言功能是:评价物品,并根据评价做出决定。主要语言结构是:Using the verb“prefer”。运用任务的建议是:运用所学英语说明你喜欢某一物品的理由;与同伴讨论在班级英语晚会上表演什么节目,说明你的理由,并共同做出决定。二、说学生情况五年级的学生已经有了两年多的英语学习经历。学生活泼好动,乐于参与,善于模仿,爱表现,喜欢新鲜事物,对新语言的好奇往往激起他们对英语学习的兴趣;他们不怕犯错误,很少有羞怯感,他们爱玩、爱唱…     

Unit 3“IT’S A NOTEBOOK”教学简案

(本课选自外语研究出版社新标准《英语》第一册第5模块第3单元。)一、教材分析:本单元在第五模块中处于重要的地位。主要围绕着学生熟悉的事物来巩固日常交际的句型     

古诗文阅读鉴赏复习刍议

古诗文阅读鉴赏的能力和水平可以视为高中生综合素质的重要标志,也是他们语文素养的集中体现。这一点既符合中学语文教学的实际情况,也被语文高考试题的统计数据所证实。古诗文阅读鉴赏模块(第三、四大题)与全卷总分(150分)的相关性明显高于语言运用模块(第一、六大题)、现代文阅读模块(第二、五大题)和写作模块(第七大题),古诗文阅读鉴赏模块的区分度,与其他测试模块相比,也是极为显著的。因此,高三复习备考的过程中要切实注重提升学生的古诗文阅读鉴赏能力。2003年文言文阅读测试是全卷中变化最大的一道大题。首先,测试选用的文本由过去的…     

"He gets up at seven every day"教学设计

一、教材分析 1.教学内容: "He gets up at seven every day"选自外研社初中起点<英语>第一册第14模块第1单元,本单元分为听力(Listening)口语(Speaking)语言(Language)和综合技能(Integrating skills)四部分.本节课的教学内容是通过听、说、读、写的训练,使学生对日常生活这一话题有所掌握,也为后面的写作积累了材料.     

评析类试题怎样提升语言表述魅力

<正>评析类试题无外乎是对所提出的问题做出评价与分析,它从较早的辨析题发展而来,隶属于主观试题范畴。主观题的回答并不"主观",也有"客观"的评价标准。一份优秀的主观题答卷至少在答题语言上应呈现考生的学科素养水平与能力。现结合2016年高考江苏政治卷第34题第(2)问的答案组织构成及答题语言特点,谈一谈怎样提升语言表述的魅力。原题及参考答案:(略)该题属于观点评析类,设问角度、知识点考查粗看起来平淡无奇;但其所给出的参考答案用语精练、句式简洁、以短句为主,采用并列式分析+整     

论沃尔夫的语言相对性原则

沃尔夫的语言观既非目前学界所认为的"语言相对论假说",也非"语言相对论原则",而是"语言相对性原则",这一原则是沃尔夫语言观的集中体现.该原则的提出主要源于三个方面:一是爱因斯坦的物理相对论;二是人类语言学的蓬勃发展;三是沃尔夫的个人学术背景.语言相对性原则的观点主要有四:(1)自然(世界)由语言通过规约建构;(2)语...     

英语第二学期期末复习提要及模拟试题

散学要求.2第一、二册教材所涉及到的常用词组如下: 根据教学大纲的规定,通过第二学期考试的学生所掌握的常用词汇应达1500个;应能听懂简单的日常生活会话和教学用语,能回答有关对话和课文的间题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙述;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。1.1本学期的教学依旧强调语言基础知识的掌握,重视语言技能的训练,应掌握的主要语法项目包括: (l)现在完成时和过去分词(第一、二单元)。 (2)现在完成进行时(第三单元)。 (3)被动语态(第四、五单元)。 (4)将来进行时(第七单元)。 (5)将来完成时(第七单元)…     

多媒体语言室使用故障及排除方法

多媒体语言实验室因其强大的教学功能,已经越来越广泛地应用于外语听力教学中,其主要目的是用来达到更有效地学习语言.FUTURE 9030型语言学习系统由一台多媒体计算机控制,包含三大功能模块:语言教学模块、计算机辅助教学及多媒体演示控制模块、考试分析模块.     

I WANT A HOT DOG说课设计

[本课选自外研社义务教育课程标准实验教科书《英语》(五四制)第十二册第1模块。]一、设计理念英语课程标准要求我们以素质教育为目的,尽可能多地创造充足的语言习得机会,采用任务型教学方     

“He gets up at seven every day”教学设计

一、教材分析1.教学内容:“He gets up atseven every day”选自外研社初中起点《英语》第一册第14模块第1单元,本单元分为听力(Listening)口语(Speaking)语言(Language)和综合技能(Integrating skills)四部分。本节课的教学内容是通过听、说、读、写的训练,使学生对日常生活这一话题有所掌握,也为后面的写作积累了材料。2.教材处理:在阅读第一部分的短文和对话过程中,教师根据学生平时对句子重读部分的感知和实际情况,把教材中的先后顺序做了一下调整,如把第三部分(L istenand say)调整到第一部分(L isten and read,Then say)中去。这…     

论司马迁评价历史人物的方法

司马迁写《史记》对历史人物和事件,进行了卓具史识的评价。他评价历史人物的方法之一是“寓论于史”,即“寓论断于叙事”。主要是:(1)通过描写人物的某些细节来对人物进行评价;(2)通过人物的语言对另一人物加以评价;(3)以历史叙述表达作者的论断;(4)从两相对照中见出历史人物的优劣;(5)以人物自身的亮相表达作者的褒贬。方法之二是注意历史人物的特点,进行具体分析。主要是:(1)能正确分析历史人物所起的历史作用和消极影响;(2)注意分析历史人物成败的主客观条件;(3)分析历史人物的主要方面和次要方面。     

科技创新评价系统的设计与实现

本文主要研究并实现了科技创新评价系统。首先详细介绍国内外科技创新研究的发展现状及发展趋势,接着对科技创新评价系统做出总体需求分析、总体设计方案,设计了系统总体结构和数据库结构,最终实现该系统。系统采用C++语言开发实现.主要包括处理模块、结果显示模块、查询模块和数据添加模块。     

一节高二英语综合技能训练课

人教版新教材每单元的语言运用(Using Language)部分提供了围绕中心话题的听说读写的综合性练习。选修模块8第3单元"In-     

《松鼠》教学实录

班级:平顶山煤矿第十中学初一(二)班(成绩差的实验班)课时:一节(45分钟)说明:语文课不应当是“研究语言”(指抽取语言规律),而应当是“学习语言”(指学习语言的运用)。郭建新的这节课,是指导学生学习语言的一次成功的尝     

对高中数学新课程《第一模块验收评价》之管见

近期,笔者阅读了2008年《中学数学教学参考》(高中)第1～2期的《如何做好高中数学新课程的第一模块验收评价》一文,以下是笔者的管见,愿与同行交流讨论.我们首先明确这里的高中数学新课程第一模块验收评价之评价目的.从《北京高中新课程必修第一     

The perfect copy(reading)教学案例

一、学生分析 首先,我所任教的学校是普通高中,本班学生大部分来自农村,基础知识普遍掌握不扎实.其次,教学条件相对落后,加上语言环境和高考的限制,学生语言实践机会较少,不知道如何自主学习.再次,受高考"指挥棒"的影响,绝大多数学生学习英语的主要动力就是因为高考需要考英语. 二、教材分析 (1)本课是牛津译林版模块五第三单元reading第一课,是阅读课.(2) welcome to the unit,已经讨论了一些有关朋友的谚语和有关朋友相处的问题.(3)本节教学内容是让学生了解怎样与朋友相处,提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力.     

词义辨析

正连接(connection):是互相衔接之意,指一般在程序设计语言中允许模块之间交互作用;各种功能部件之间为了传递信息所建立的联系,如级联连接、多点连接。链接(chaining):在计算机程序的各模块之间传递参数和控制命令、并把它们组成一个可执行的整体过程,如果第一个程序能引发第二个程序的执行,则称这2个程序是链接的,如:数据链接、反向链接、搜索链接。     

英语语言类精品课程网站现存问题与对策

为调查研究英语语言类精品课程网站建设质量,本文以2003-2009年英语语言类国家精品课程网站为主要研究对象,通过对比一年前后所得数据,动态分析了课程网站的建设质量.数据表明,课程网站在互动模块建设、学习评价手段、学习辅助模块建设、教学资源建设等方面均有待改进.结合网络环境下语言类课程的教学特征,本文提出了语言类课程网站开发建议:创立有效互动的语言协作环境,建立持续有效的语言学习评价机制,提供较全面的学习支持服务,建立丰富的语言课程资源库,注重更新及加强共享.