“错别字医院”

郑州市二七区关帝庙小学六三中队有一个“错别字医院”,在这里,有人是“医生”,有人是“病人”,“医院”办得红红火火。     

错别字“大王”

没错!错别字"大王"就是我!呜呜,其实我也不喜欢这个外号,就是因为我平时写作业经常写错别字,同学们就开始这么叫我了。其实我学习还是挺努力的,作文也还写得可以,就是错别字让我丢分丢到头大!哗啦哗啦,帮帮我吧!我真的好想改掉这个坏毛病!     

错别字“大王”

我的童年是一个五彩缤纷的世界,在这个世界里储存了很多值得回忆的事情,但给我印象最深的就是我念错别字的故事,一想起来就会为童年的无知而发笑。故事发生在几年前的一个暑假。当时,我们这座塞外山城出其的热,正好     

错别字“监狱长”

我这个人,其他都还可以,就是粗心大意,丢三落四这个毛病老是改不了。特别是写作文,一篇文章里总有几个错别字,许多字不是多写了一点,就是少写了一撇。爸爸妈妈可没为我少操心。     

奇怪的“错别字”

开学第一天,我们兴高彩烈地来到食堂吃晚饭。刚进入食堂,我就注意到了一块新的小白板,上面写着:一二年级在一楼就歺,三四年级在二楼就步,五六年级在三楼就歺。咦?为什么要把“餐”写成“歺”?难道是错别字?来到三楼的打饭窗口前,我开始看菜单。今天有黄焖鸡丁、红烧牛肉、白菜油果、西红柿炒鸡旦……啊?西红柿炒鸡旦?鸡旦是什么东西?难道是什么新菜品?让我买一份来看看。     

错别字“报警”笔

“白字先生”这个称号最容易被安在小学生身上,所以,我想发明一种笔,里面安装一种自动报警系统,每当你写错了字,报警系统就会不断地亮红灯,提醒你去查字典,从此以后,我们的错别字就会越来越少了,     

别具慧眼看待“错别字”

受传统教育的影响，目前小学生的作文存在着一些普遍现象：主题肤浅甜腻，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；语言众口一词，老套陈旧。一个个天真活泼、充满童真的学生，写出来的大多是些毫无个性的语言。如何改变这种现状呢？如何写出个性化作文呢？本人根据新课程理念，结合自己多年来的作文教学实践，认为追求个性化作文，可从以下五个方面入手：     

清除错别字“视觉污染”

走在街上,看着林林总总的招牌,经常会发现其中有不少的错别字。山东省荣成市实验小学小荷文学社的同学们感到,大街上出现这么多错别字,太影响市容了。他们决定成立一支“错别字纠察大队”,来清除这种“视觉污染”。给你讲个故事吧王鹏超爱讲故事。你别说,这一特长在活动中还真发挥了大作用!王鹏超发现一位卖水饺的阿姨将“一袋水饺”写成了“一代水饺”,就走过去说:“阿姨,招牌上的‘袋’字写错了,能将它改过来吗?”阿姨一看是个小孩子,不耐烦地说:“别闹,一边玩去!”王鹏超毫不气馁,接着说:“阿姨,我给你讲个故事吧。1930年4月,阎锡山、冯…     

别具慧眼看待“错别字”

三年级是错别字的高发期。学生大量识字,但又都是在某一特定的语境中学习的。当阅读或习作时,多音字、同音字、形近字、多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写上的混乱。尽管错别字的产生是必然的,可班级学生多,一次作业批改下来,一次习作修改之后,整班学生的错别字就一大篓。尽管教师每次都引导学生将错字更正在作业与习作后面,可学生再用这个字时,犯错的依然不少。因此,面对错别字,许多老师视为猛兽,想“快刀斩乱麻”而未能时,就感到头痛,也常望“字”兴叹!甚至对错字多而又屡教不改的学生有着一种恨铁不成钢的感觉。其实,任何事物都…     

错别字“大会师”

有谁没写过?平常我们一直怪这些字兄弟们长得太像啦,弄得我们老是认错、用错。今天到咱们的魔力作文课堂,来听听错别字朋友们是怎么说的――原来它们也是有苦衷的。错别字先听一个故事:有个同学写了一则《乡村小记》,文中说到他看到乡村的路边都是牛粪,他感到不可思议,说自己大     

“错别字大王”历险记

在一个美丽的大森林里,住着小兔白白一家。白白已经上一年级了,它心眼好,爱劳动,可就是有一个坏毛病——爱写错别字。有一次考试,白白竟把"受罪"写成"爱罪",将"勿忘我"写成"匆亡我",搞得老师和同学们哭笑不得。白白因此得到一个绰号——"错别字大王"。     

“消灭”错别字小议

《小学语文教学大纲》(试行草案)指出:“小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力”。目前,小学高年级学生作业中错别字很多,应该引起我们高度重视。 最近,我翻阅并统计了小学五年级一个班学生的作文,全班平均篇幅约三百字左右的四十五篇作文,有错别字197个,平均每篇达4.4个;其中有171个是小学低年级学过的,占错别字总数的86.8％。这说明抓好低年级识字教学的必要性。综合分析这些错别字,主要属于三种情况:一种是同音混淆,如“专研”、“摆滩子”、“电影明新”等,约占错别字60％以上;另一种是形近字混淆或对字形的印象模糊不清,如“啇店”、“猪八戎”、“三(车它)车”等,约占错别字总数的三分之一;再一种是因受方言土音影响造成的错别     

让错别字“无处可逃”

正有专家曾调查过,认为小学三年级是错别字产生的高峰期。如今实行新课标以来,由于一年级大量识字,二年级写话、写日记和语文综合性活动用字的练习机会增多,所以错别字高峰期已大大提前。随手翻开低年级学生的日记或作业,随处可见各种各样的错别字。如何才能有效降低学生错别字的发病率呢?我立足课堂开展了一些研究,总结出了一些有效的策略。一、幽默是马达,游戏是法宝低年级学生识字存在的问题是:学得快,忘     

象棋上的“错别字”

寒假里,朋朋和小静闲暇无事。想在小区的石桌上厮杀几局棋。刚把象棋摆上,朋朋就发现问题了：双方的“炮”怎么写法不一样呢？红方写成“炮”,黑方写成了“砲”。他们讨论了一番,决定还是查字典。     

如何降低错别字“发病率”

错别字“发病率”高一直是令许多语文教师头痛的问题,尽管教师反复强调或采取重写几十遍的惩罚性措施,但效果并不明显,甚至适得其反。其重要原因在于教师没有从学生心理因素入手,采取科学的对策。一、学生写错别字的心理因素分析１．小学生记忆的特点是记得快,忘得也快。德国心理学家艾宾浩斯的实验结果遗忘曲线表明：识记后在大脑中保留的经验随时间的推移而逐渐衰减,这种衰减在学习后的短时期内特别迅速;经过较长时间间隔后,虽然在记忆中保留的数量减少了,但遗忘进程比以前缓慢了。这种遗忘呈先快后慢的特点,直接影响学生掌握和…     

化学作业中的“错别字”

化学作业中的“错别字”广东省始兴中学（５１２５００）徐志文有些同学在做作业时，马马虎虎，粗枝大叶，导致不能取得满意效果，尤其是化学概念、化学用语常出现“错别字”，令人贻笑大方．下面是化学作业中一些常见的错别字，供老师、同学们参考、改正（括号内为正确字...     

“错别字医院”活动方案

活动目的 针对学生写错别字较为普遍这一现象，立足标本兼洽的原则，同时加强对学生口语交际、表演、绘画装饰、组织协调、社会实践等多方面综合能力的培养和训练。     

班长“风波”

小萱是一个性格内向,不善于交往的孩子。为了增进她和大家之间的交流,老师推举她担任"轮流班长"。没想到却遭到了其他小朋友的反对,还把她做班长的胸牌扔到了垃圾桶里。小萱本人也表示当不当这个班长无所谓。 您认为,班里为什么会出现这样的情况呢?有什么更好的办法呢?     

“小车”风波

科学活动《斜坡与车》结束后,整理小车时孩子们发现少了一辆小车,让幼儿整理好所玩物品是我们一贯的做法,于是孩子们就主动地参与到找车的行列中,但结果是一无所获。为了不妨碍幼儿的活动,我就请孩子们将寻找的工作放至午餐后。在孩子们去户外活动时,我仔细地查找了各个可能有小车的角落,但还是没有,我犯疑惑了,怎么可能一转眼就不见了,难到有小朋友出现了不好的行为。     

“将军肚”风波

张处长一回家就把脸拉得老长,老婆很是纳闷儿,今天他不是去某厂视察了吗?以往,张处长视察后总是哼着小曲儿,喷着酒气美滋滋地回家,今天这是怎么了?张处长脱下外套往沙发上一扔就嘟囔开了:"真是有眼不识泰山,那个王厂长是用眼出气的啊!"张处长的老婆听得一头雾水,忙问发生了什么事。张处长气愤地说:"今天去某厂视察,谁知道我们刚下车,那个厂长就抢上前来和司机小李握手,还一个劲儿地说什