浅议语文教学中学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》指出：“学生是学的主人，语文教学应激发学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在实施课堂教学素质化的今天，加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么语文教学中教师怎样培养学生的自主学习能力呢？本文认为可通过以下方面进行，即创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤；教师适时引导，促进学生自主学习意识的发展；变换课堂教学模式，促成自主学习意识的提高；培养习惯，还学生学习的自由。     

在食品微生物教学中实现学生的自主学习

自主学习能力是中等职业学校学生急需培养的基本能力,是学生走向社会,走进生活,适应社会生存的成人教育的一种综合能力。本文从自主学习意识、自主学习能力和自主学习品质三个方面阐述如何实现学生在微生物教学中的自主学习。     

中小学生自主学习能力培养策略

在新课程改革中，中小学学生自主学习能力的培养是转变教学方式与学习方式的一个十分重要的环节。然而，目前在新课程的实验中我们发现，有很多中小学生的自主学习能力还比较差，或缺乏自主学习意识，或不善于提高自主学习效率，这主要是由于不少教师在教育教学过程中还不太善于运用有效的策略去培养学生的自主学习能力造成的。在调查与思考中，我们认为可以运用观念引领、元认知能力训练、构建合作学习组织以及展示学习成果等几种策略不断培养和提高学生的自主学习能力，进而提高新课程实验的课堂教学效率与质量。     

大学生英语自主学习状况调查与思考

英语自主学习是课堂教学之外提高学生英语水平的重要环节,是当今大学生必备的技能。本文通过对大一学生英语自主学习状况的调查分析,认为他们具有一定的自主学习意识和动机,但学习策略方面的知识贫乏,自主学习能力较弱。因此,学校必须加强对学生自主学习能力的培养,充分发挥教师的指导和监管,为学生营造自主学习的良好环境。     

自主学习培养与大学英语教学

自主学习能力是大学英语的教学目标之一，本文阐述自主学习的内涵，并从学习观念的转变、自主学习意识的培养、学习策略的训练以及通过多种渠道交流，加强自主学习的评估和监控等角度，探索如何发展学生的自主学习能力。     

如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力

正自主学习能力可以引导学生自身进行主动学习,提高其学习动力与学习成效。而影响学生自主学习能力的重要因素就是其自主学习的意识,培养学生自主学习意识对于学生的自主学习能力的开发与提高有积极的促进作用。因此,本文将从学生的自主学习意识培养为线索,以初中英语教学中培养学生的自主学习能力的方法为重要的课题,提出几点关于学生自主学习能力培养的对策与方法。     

在语文教学中培养学生自主学习能力

《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，积极主动的探索知识，使学生的自主意识得以树立，自主信心得以增强，自主学习方法得以优化，自主能力得以培养，自主学习习惯得以内化为学习的素质，从而使其主体作用得以充分的发展。     

谈提升学生数学自主学习能力

自主学习能力源于学生“我要学,我会学”的动力,更源于教师的引导和培养。从师范院校学生数学学习现状看,学生自主学习能力明显不足。因此,师范院校数学教师不应仅仅满足于完成教学任务,还应重视引导和培养学生自主学习的意识和能力。     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习,有利于发挥每个学生的数学潜能,有利于学生更多的交流与合作,有利于满足学生各方面的需要,更有利于培养学生的创新思维和实践能力。如何培养学生的自主意识,提高学生自主学习能力呢？就此问题谈几点粗浅的看法。     

加强学生自主学习能力培养,提高教学效果

课堂教学中,教师应强化学生自主学习能力的培养,有效激发学生的自主学习意识,调动学生的学习积极性,使学生形成良好的自主学习习惯,提高学生的学习能力和综合素质。     

电大英语教学中学生自主学习能力的分析

英语教学中一向提倡培养学生的自主学习能力,电大成人英语教学的中心任务要求培养学生的英语自主学习能力,培养学生自主学习英语的能力已经成为提高英语教学效率的保证。电大英语教师若想提高学生的英语自主学习能力,可以通过改善学生的学习环境,培养学生自主学习的意识,指导学生制定一份跟自己切实相关的学习策略,从而达到培养学生自主学习的能力。本论文将就自主学习相关内容进行分析。     

大学英语教学的建构主义思考

本文以建构主义理论为基础,结合我国大学英语教学改革的背景,从什么是自主学习、什么是自主学习能力、确立自主学习的意识、自主学习过程四步曲等四个方面对自主学习进行了描述,提出了学生自主学习能力培养的五个类型,并结合个案讨论,从而阐明了关于大学英语教学中学生自主学习能力及其培养的一些观点。     

基于自主学习平台的高职生自主学习能力的培养

网络学习平台已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸,其教学模式的更新、学生自主学习能力的提高以及如何科学合理地使用网络学习平台等问题备受关注。文章从网络环境下的自主学习、自主学习平台的设计以及自主学习平台下如何培养学生的自主学习能力等方面进行了分析探讨,以使学生学习的积极性、主动性得到提高,从而提高教学质量。     

情感因素对大学英语自主学习的影响

文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力.     

大学英语的词汇教学策略

对大多数学习者而言,词汇学习是语言学习的难关之一。在学生具备基础的语言技能和词汇后,教师的词汇教学就不能仅局限于对词汇的知识性的教授,而应对学生进行词汇学习策略的培训,提高学生自主学习词汇的能力。通过恰当的评估方式,检验学生的学习效果和策略的有效性。     

大学英语教学应进一步提倡自主学习

自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.大学英语应积极倡导这种学习方法,培养学生自主学习能力,使学生真正成为自主学习者,进而提高学习效率.本章就自主学习的定义,条件和能力的培养进行了论述.     

学生自主学习能力培养中师生自主性的再认识

自主学习能力的提高已成为绝大多数学生的迫切需要,这个过程需要教师的积极参与。学生自主在很大程度上取决于教师自主,自主学习能力的培养首先要关注教师的自主性,具体体现在观念和实践两个层面。学习建构的主体在于学习者自身,所以自主学习能力的培养也要关注学生自身的自主性。而要真正提高学生的自主学习能力,从师生自主性的任一方面来施...     

艺术类大学生英语自主学习现状调查与思考

在建设学习型社会的大背景下,个人的终身教育问题日益受到重视。因此,对于大学生来说,培养他们的自主学习能力是十分必要的。本文采用问卷调查的方式对艺术类大学生英语自主学习的现状及大学生对自主学习的认识情况进行调查,并就如何在教学实践中更好地培养艺术类大学生的英语自主学习能力提出了几点建议。     

“突出自主学习能力,强化师范素质培养”的教学改革理论与实践

对培养体育教育专业学生自主学习能力和不断提高师范素质的教学改革理论与实践进行了探讨.实践结果表明,构建培养体育教育专业学生自主学习能力与师范素质的新模式,打造体育教育专业培养学生自主学习和师范能力的实践平台;教学效果得到了校内外专家和学生的一致好评,提高了学生的师范素质和自主学习能力.     

论藏族大学生英语自主学习能力的培养

培养民族学生的英语自主学习能力是解决当前民族院校英语教学不景气的关键。针对本院藏族学生的英语学习现状与学习特点,分析了自主学习能力缺失的原因及对英语学习造成的影响,提出了培养藏族大学生自主学习能力的策略,旨在促进藏族学生的英语学习效率。