慎用“你想对他说些什么”

笔者曾参加过一些教研活动,发现但凡写人的文章,像《船长》《轮椅上的霍金》《钱学森》《詹天佑》等,教者总爱设计这么一个问题：＂你想对他说些什么？＂诚然,＂你想对他说些什么＂这个问题,确实能打开学生的思路,便于进行说的训练,不同层次的学生都能找到表达的切入点。于是,不管学生是否理解课文,是否     

对"你想对他说些什么"的反思

随着课改的深入推进,各种新理念不断走进课堂,以人为本的思想深入人心。于是,尊重学生的自由感悟成为课堂的新亮点。近日,笔者陆续参加了一些教研活动,发现但凡写人的文章,像《船长》《轮椅上的霍金》《钱学森》《詹天佑》等,教者总爱设计这么一     

你想对普罗米修斯说什么

<正>我和几个教材编辑在一起。大家说一个真实的笑话,关于《普罗米修斯》,这是古希腊的一个神话故事。老师说:"你想对普罗米修斯说什么?"学生说:"普罗米修斯,谢谢你,要是没有你,我们现在还吃生冷的东西,度过漆黑的漫漫长夜,挨过寒冷的冰天雪地……"老师说:"普罗米修斯会怎么说?"     

你想对Ta说什么

语言和文字的创造,应该算是人类历史上最伟大的贡献吧。我们在学习、生活与工作中总是会有意识或完全不知不觉地汲取、依赖和运用它们。不知道有没有可能以科学而精密的方式统计,语言和文字到底以多大的比重在影响我们的一切,但没有人离得开它们是肯定的。在这里,并不想讨论任何宏大的或学术的与语言文字相关的问题,只想谈一谈几乎每一个人每一天都不可或缺的倾诉与聆听。倾诉除了以口言之,也可以以文字的方式,比如写信;聆听呢,看似只是用我们复杂的听     

生活,你要对我说些什么

<正>体验式教育,无疑是个新鲜的名词。作为素质教育的一种方式,将孩子们放入特定的环境,通过相关的生活经历,产生联想与感悟,最后达到一定的教育目的。这概念听起来很抽象,不明就里的同学也许会心中一凛:这又是什么折腾我们的古怪招儿?可但凡参加过的同学大多感觉意犹未尽:体验式教育,其实很有趣。怎么体验?从何教育?带着疑问,《课堂内外·初中版》的记者采访了全国优秀的体验培训师邓炜先生。     

说课说些什么

说课活动是教师钻研教材,探讨教法,提高业务水平,促使教师迅速成长最为经济有效的方式之一。说课教师要以现代教育教学理论为指导,依据《课程标准》要求、教材特点、学生实际设计教学,并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思考,将教学内容中蕴含的品德教育、良好学习习惯养成、创新能力培养以及所运用的教学原理等,在较高的理论层面上加以阐述。笔者结合英语教学谈谈说课说些什么。     

说课说些什么

“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动,又是小学教师职业技能训练的主要内容。什么叫“说课”?“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合说说某一教学课题打算怎样上,以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说,“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。“说课”是“讲课”的基础和保证。一般地,“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。“说课”与“讲课”是有区别的:“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂     

为了避免你早恋,爸爸妈妈对你说过些什么

直白型妈妈:今天放学,我看你和一个男生一起回来,是你的男朋友吗? 爸爸:千万不要和女同学乱来,男人是要负责的!况且,你连可以负责的     

我想对他说

这件事一直深藏在我心里,我很想对他说一句“对不起”,可我却没做到。那是二年级时发生的一件事。那时我虽上了二年级,却一点儿也不懂事。我有时跟别人打架,只因为他骂了我一句;有时     

春天说些什么

<正>~~     

雪花说些什么

<正>~~     

雨声说些什么

一夜的雨声说些什么呢？ 楼上的灯问窗外的树 窗外的树问巷口的车 一夜的雨声说些什么呢？     

小鸟说些什么

小鸟说些什么呢,在这黎明初晓的小巢中？小鸟说,让我飞,妈妈,让我飞走吧。宝贝,稍留久一会儿,等到那对小翅膀再长硬些。因此它又多留了一会儿,然而它还是飞走了。 婴儿说些什么,在破晓时分的床上？婴儿像小鸟那样说,让我起来飞走吧。乖乖,稍微多睡一会儿,等你的四肢再长硬点儿。     

高三,我想对你说点什么……

高三,曾经是一个让我们略感恐惧的词,它预示着不确定,也象征着未来.当走过高三,再回首,你会发现曾经让我们无比想逃离的高三,如今也只剩下满满的怀念.或许我们每一个人都会经历高三,但我们却再也不是高三时的"你",正奋斗在那条看似没有尽头的道路上。不过如今的我们更加怀念那个高三时的"你",你有明媚的笑容,你有青春的梦想,你有你最骄傲的骄傲.     

你还有什么想说的吗?

在二年级的一节应用题复习课上,我在黑板上出示了这样一道题:养鸡场有母鸡23只,公鸡30只,?不待我提问,已有孩子举起了小手:“老师,这道题只有两个条件,少了一个问题。”这个回答正是我期待的。“那根据这两个条件,你可以提什么问题呢?”更多的小手举了起来:“母鸡和公鸡一共有几只?”“母鸡比公鸡多多少只?”“公鸡比母鸡少多少只?”小朋友的回答都在我的预料之中,也达到了我出示这道题的目的。这一题似乎可以过去了,可胡迪的“反常”引起了我的注意:他眉头紧皱,若有所思,小手举起又放下。“胡迪,你还有什么想说的吗?”我亲切地问。胡迪迟迟…     

要毕业了，老师要对你说些什么

亲爱的同学们：不知还能这样称呼你们几次，一切都在显示你们正在远离这个学校，离我们越来越远，当你们挥动翅膀就要飞翔时，老师要对你们说些什么？