文本与影视的交互性传播研究

近代影视业在完成从＂新技术＂向＂新媒介＂这一脱胎换骨式的转型过程中,文学文本起到了极其重要的＂内容灌注＂作用。当代影视业的飞速发展反过来也在塑造和改变着当代文学文本的创作和审美接受方式。＂互文性＂概念的引入,进一步阐释了影视媒介与文本媒介的改编与转换生成的关系,再次证明了新老媒介互补互动、和谐共生的规律,并逻辑地生发出＂媒介间性＂这一新概念。     

大众媒介文化教学与媒介素养的培育

大众媒介文化是新闻系的一门与流行文化结合非常紧密的富有创新性、实践性、跨学科性的必修课程,在教学组织形式上适宜采用理论解读、案例分析、课堂讨论和实际操作相结合的方式。主体间性的授课方式有利于鼓励学生参与和创新;多元化的视角方便引导学生认识与反思主流文化与青年亚文化的关系;这门课程的现实意义体现在能够提升学生的媒介素养,为学生成长为合格的媒体人奠定理论和现实基础。     

广告语互文性分析

根据广告语篇自身特点,可归纳出广告语三个互文性特征:具体、体裁和媒介互文性,并用实例进行了分析。     

广告语互文性分析

根据广告语篇自身特点,可归纳出广告语三个互文性特征:具体、体裁和媒介互文性,并用实例进行了分析。     

小议广告文本的互文性

互文性是指某一文本与它的前文本之门的相互联系,此概念大量地应用于广告中。本文基于广告语篇及其互文性现象,从三个方面分析了互文性在广告中的应用,即具体互文性、体裁互文性和媒介互文性。     

从文化互文性谈大学英语教学

互文性是指文本之间发生的关系.互文性对于大学英语教学具有指导意义.文章认为,文化互文性对大学英语教学有帮助,能够增强学生的理解能力.英语教师和大学生都应高度重视这一问题,增强文化的互文性意识,促进大学英语的教与学.     

超文本文学的主体间性

超文本文学是互联网超文本技术与后现代主义主体间性理论结合的产物,它的非线性、互动性、开放性、非中心化和未完成等特点使其真正实现了文本与读者的互动交流,因而从四个方面彰显了后现代主义的主体间性理论。     

从宏观互文性视角看杜甫草堂景点名称的英译

互文性起源于西方后现代主义文化思潮,表现为一种文本理论,依运作层面的不同可分为宏观互文性、中观互文性、微观互文性三类。其中宏观互文性主要发生在文本与情景或文化之间。文章主要应用宏观互文性,分析了杜甫草堂几处景点名称的英译。宏观互文性视角尤其是情景互文性为旅游景点的命名和翻译提供了一种颇有价值的思路。     

《宠儿》文化及文本互文性之浅析

互文性是西方文论中的重要概念之一,它不仅指文本和其他文本之间的指涉．还包括文学文本与文化文本即言语所存在的社会、历史环境的关联。莫里森的名著《宠儿》在创作中成功地体现了文化和文本的互文性,使其成为一部扣人心弦之作。     

从互文指示手段和文化互文谈翻译目的论

在肯定翻译目的论提出的以翻译行为过程中的委托人的要求、译文读者的特殊情况以及文本的目的为翻译的第一准则的同时,从互文指示手段和文化互文两方面,运用互文理论对目的论所暴露出的不足进行研究。同时将翻译这一跨文化交际行为置于互文网络织体中,以迭到获取信息完整性,文本价值的历史继承性和传承文化兼容性,实现翻译在特定的“目的”映射下时间与空间、历时与共时的统一。     

文化理解视角下的教育评价

多元文化的理解是当前教育发展的重要方向,也是教育评价需要积极回应的问题。以哲学诠释学为基本理论支撑,从理解的视角探讨教育评价,体现了教育评价中多元文化的视域融合及评价主体的平等对话。文化理解视角下的教育评价主张尊重文化多元,包容文化差异,消除文化偏见,以体现评价的客观性、适应性和公平性。在实践路径上,文化理解视角下的教育评价要求评价者树立文化包容的评价观念,通过增强协商对话营造文化交融的评价氛围,强化质性评价促进评价意义的生成。     

Understanding teacher knowledge from a Cultural Psychology approach

In this paper we propose a Cultural Psychology approach to teacher knowledge which assumes that: 1) mental representations are directly observable, and 2) the relationship between different kinds of representations is co-mediational. The paper sets out such an approach, providing arguments to support these two alternative premises; outlining a methodology, based on social linguistics, for the direct observation of representations; and articulating the relationship between three types of representations: situational representations, specific propositional representations, and general propositional representations. We discuss the implications of this approach for research and practice in teacher education.     

从文化角度看电视广告传播的民族性

电视广告是一个时代一个民族的价值观念和精神追求在经济文化领域的反映，我们必须深谙广告传播的民族心理和审美习惯，在把握电视广告民族性的基础上，探寻蕴含其中的历史文化信息，才能制定出奇制胜的广告方略。     

高校师生关系的文化社会学思考

高校教师和大学生是高校校园文化中的两大主要文化群体,分别形成高校教师文化和大学生文化。从文化社会学的角度来看,高校师生间的关系集中体现为高校教师文化与大学生文化之间的差异与适应、冲突与整合。在文化差异的不断碰撞与交融中,民主、融洽、和谐的高校师生关系得以确立。     

The Understanding and Translation of Cultural Images from the Perspective of Context

Cultural images,cultural signs from the related cultural environments are context-independent.Meaning generation of source cultural images results from combined influences of subjective interpretations and objective referential parameters.The translator’s accurate assessment of the relevance between the target and source contexts concerning source cultural images decides their specific translation strategy and means for achieving fidelity of translation.     

从《独立宣言》看美国的自由、法律与自治

本文从《独立宣言》分析自由，这一美国棱心政治价值观，指出宣言实际上是人民追求自由的产物。与此同时宣言的内容体现了美国人民崇尚法治的实质。而自由与法律恰好是在北美地方自治的基础上统一起来的。     

对文化认知的哲学思考

全球化时代，世界并不太平，这是个文化问题，是错误的文化认知造成的，必须重新对文化认知进行哲学思考。认知文化的社会性、实践性内涵，认知文化的多样性与统一性、相对性与绝对性的辩证关系，强调文化自觉意识，树立开放的文化心态，对世界的和平与发展作出贡献具有现实意义。     

孟禄文化交流视域下的国际理解观点述析

保罗·孟禄一生致力于国际教育合作,积极推进国际理解与世界和平。孟禄认为一个民族形成的根本在于拥有本民族的共同文化,教育是促进科技发展的重要力量和推进国际理解的重要方式,民族共同文化的形成主要通过教育来完成。民族之间的文化交流具有独特的价值,一是促进世界文化的传播,二是促进国际理解的达成。孟禄建议将民族主义、爱国主义、合格公民与国际理解四者有机结合,加强教育提高公民素养,发展教育繁荣民族文化,由此推进国际理解和世界人民友好相处。对于孟禄国际理解以美国利益为根本、确保西方教育的领导地位等观点,应客观认识其局限性。     

"贝"字货币文化蕴涵管窥

论文论析了“贝”是中国远古时期最早产生、使用的货币 ,并对造字之初汉民族先民以“贝”为汉字表义偏旁的造字思维理念及文化蕴涵进行了深入独到的阐述。