为什么语文教师似乎人人可当——理想语文教师专业特长的确切定位

一位政法大学毕业的本科生一时找不到合适的工作,想报考当地的中小学语文教师。无独有偶,另一位工商管理专业毕业的大学生到一所教育培训机构去应聘,对方问能教什么学科,她的回答竟然也是语文。眼下,在不少人眼里,中小学语文教师是最容易当的,只要认识一些字,能读书,就可以了。一个不管什么专业的大学毕业生,其他学科不会教可以理解,如果连语文也不会教,那就不可思议了。     

专业角色:语文教师的价值定位

语文是一门具有极强的审美性和人文性的学科.语文教师的专业素养,在于能够拥有足够的魅力——优美的语言、充沛的情感、灵动的思维,并以之征服学生,征服课堂.1.语文教师应是朗读指导的专家人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈眶或黯然神伤.     

利用专业特长促进语文教学

学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,尊重他们的专业特点,鼓励学生选择适合自己的学习方式.     

语文教师的理想角色

在走进新课程的历程中,每一个关注自我可持续发展的语文教师都在不断地检视自我、叩问自我:语文教师的作用是什么,我追寻的理想角色是什么?有人说语文教师是长明灯,为学生语文素养的提高和自己的持续成长而不断充电,获得双赢效果;有人说语文教师是牧羊人,将学生带入水草丰美的母语王国,让学生自主地品尝汉语大草原的鲜美之草,尽情地享受美不胜收的词句风景;有人说语文教师是太阳为学生个性化的精致的语言生态播下光和热,使学生的语言之躯精神之躯在光的照耀下和热的烘烤下融为一体,变得强健有力、自强自立,完成自身生命的追求;有人说语文教…     

高职院校专业课教师专业特长分析

分析了高职院校专业课教师专业方向的特征和影响因素,得出专业特长对专业课教师的专业成长和专业建设有着十分重要的作用,并进而在专业教育教学中对学生的职业生涯取向产生重大影响。高职院校应该充分发挥专业课教师的专业特长,加强引导,促进专业课教师的成长。     

职教语文教师的定位

职业教育是一种特殊的教育,这种教育形式对语文教师提出了特殊的要求.本文从爱心、能力、思维、学识四个方面对这一要求进行了阐释,把职教语文教师定位在这四个方面.     

感性 儒雅 审美——我理想中的语文教师

我一直认为,语文教师应当是感性的。当春花悄悄凋谢,“零落成泥碾作尘”的时候,他(她)会轻轻地捧起那些残香败红,黛玉似的黯然神伤;当秋月日渐消损,“一勾残月照西楼”的时候,他(她)会久久地凝望这位匆匆过客,东坡似的喟然长叹;当夏日里的凉风徐徐吹来,又徐徐吹去的时候,他(她)会敞开胸怀,尽情地享受这个稍纵即逝的瞬间;当冬夜里的雪花轻轻落下,又轻轻化去的时候,他(她)会伸出双手,看着那些令人怜爱的小精灵在自己的掌心慢慢消融,慢慢变成微笑的泪滴。……这就是语文教师,敏感、细腻、浪漫、诗意。我认为,语文教师还应当是儒雅的。戴眼镜的…     

感性儒雅审美——我理想中的语文教师

我一直认为,语文教师应当是感性的。当春花悄悄凋谢,“零落成泥碾作尘”的时候,他(她)会轻轻地捧起那些残香败红,黛玉似的黯然神伤;     

做学者型的语文教师——小议语文教师专业发展的方向

当我们听了名师们的课之后,当我们看了名师们的课堂实录后,我们不得不佩服他们教学设计的巧妙,不得不佩服他们对教学方法的把握,恨不得自己回去马上就套用他们的教学设计和教学方法.将自己的课和名师的课结合起来,很自然就会得出-个结论:一堂课的好坏,取决于老师对课堂结构的设计能力和教学方法的选择水平如何.     

语文教育与教师的理想人格

在所有的学科中，语教育可谓历史悠久，积淀丰厚，为什么偏偏是这样一门学科竞然招致许多的批评?基于对语教育的使命感与责任心，有人在理论层面为语教育“号脉”，试图寻找语教育的病根；有人在实践操作层面为语教育开出一剂又一剂“良方”，寻求疗救的途径。尽管拯救语的呼声一浪高过一浪，但是收效甚微。原因何在?发人深思。     

语文教师课堂教学语言艺术的理想追求

本阐述了语教师应在课堂教学中应该追求的语言表达的艺术标准，并准确界定了这些标准的内涵、达成途径及实施效果。     

语文教学中理想的教师角色

在新课标理念下,教师的角色发生了新的变化。教师要唱好语文这台大戏,就必须对自己扮演的角色予以充分认识。当代语文教学中理想的教师角色是什么?本人认为是"桥",是"天使",是"钥匙",是"发动机"和"糖"。     

高等教师教育中学生专业特长培养的路径

个性特长、专业能力和专业特长,共同构成高等教师教育类专业学生职业能力培养的三个层级。专业特长教育直接承接个性特长培养,进一步挖掘学生个性的潜能;直接提升专业能力培养水平,形成专业能力的上位表达,从而促进学生的全面发展,奠定教师专业成长的基础。     

语文新课改中的教师定位

新课程改革开始后,翻开语文课本,序言中就明白地指出了学生的学习方式应发生转变,语文教学要倡导“自主、合作、探究”的学习理念。那么,作为新课改下的语文教师,面对学生学习方式的转变,又该有什么样的转变呢？在教学实践中笔者有以下几点思考。     

语文教师的专业发展

中国语文教育的现状令人堪忧,为了提高语文教育水平,需从一线的语文教师队伍开始进行整顿。语文教师要从专业的发展方向来提高自己,专业的发展方向应该包括专业知识、专业技能、专业品质,语文教师应该从这几方面来促进专业化的发展。     

谈谈语文教师角色的定位

新课标不仅要求教师更新观念,而且要求教师转变角色。从某种意义上说,能否及时准确地做好角色的转型定位,将是新课程能否顺利实施和教育改革能否成功的关键。作为语文教学活动中的一个重要因素,语文教师在新课改实施过程中起着关键作用。为了保障新课程的顺利实施,为了语文教学的进一步完善,更为了每一位学生的发展,语文教师的角色必须转换。     

新课改中语文教师的定位

语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。课程改革，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为，在课堂改革的舞台上，打造语文教师的新形象。     

做专业的语文教师

著名教育家朱永新曾言:教师只有进行专业阅读、专业写作和专业实践,才能成为一名专业的教师."名师作文课"现场观摩及研讨活动(第二期)有幸邀请到众多语文名师针对初中写作进行专题讲座和教学研讨,他们都在大量的专业实践的基础上形成了对作文教学独到而有效的见解,为广大教师进行写作教学的专业实践起到了示范引领的作用.     

语文教师课堂教学的定位意识

面对新"课标"鲜明的理念、全新的框架,语文教学将进行一场新的革命.我们应该重新定位语文课堂教学,提高学生语文能力,让学生学会自主、合作、探究的学习方式.