塑造学生良好行为——用奖惩来改变他

正奖励和惩戒,是班主任工作中经常用到的两大法宝。奖励——对学生的进步或表现好的行为进行奖励,期待学生以后会更经常、更有可能有类似的表现,从而引导学生向好的方向发展。班主任用奖励的办法激励学生,可以从以下心理学理论中获得解释。美国教育心理学家桑代克提出了著名的学习的三大定律,其中的效果律指出:有机体针对一定的刺激做出一定的反应,若因这一反应而受到奖励,则刺激与反应之间联系的强度倾向于增强;若因这     

改变不良心理 塑造完美人格

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。思想品德课是中学德育的主渠道,帮助学生形成健康的心理品质是思想品德课的主要任务。     

用行为塑造理论规范学生行为

行为塑造理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种新行为主义理论。其最主要观点是:①行为由行为本身的结果所塑造,即由行为表现之后个体所发生的情况而定。②行为之后如紧接着有强化物,则该行为会被强化。③行为之后如紧接着有处罚,则该     

改变认知:失眠新疗法

最新研究显示,改善失眠症的最佳对症治疗之道应属:“认知行为疗法”——改变失眠者对睡眠的看法,也改变他们对“什么让他们睡不着”的认知。     

馆员如何塑造职业行为

本文指出作为馆员要从爱岗敬业、诚信待人、积极主动、充满热情、团结合作、终身学习这六个方面去努力塑造自己的职业行为,在图书馆的工作中全心全意去为读者服务。     

行为塑造于儿童成长

英国思想家约翰·洛克在他的著作<教育漫话>中深刻阐述了行为塑造的教育理念.他的主张深深影响和塑造了英国人的绅士性格.心理学认为,儿童的成长不仅在于传授教养和学习知识,实际的并且有些强制性的活动可以塑造儿童的行为,进而形成习惯,并内化为性格,这个成长逻辑是我们当代教育经常忽视的.     

规范收费行为 塑造良好形象

学校乱收费行为既侵害了群众的切身利益，又严重损害了教育形象，因此备受社会各界的关注。几年来，荆州市荆州区教育局坚持不懈地把治理学校乱收费，作为纠正行业不正之风、重塑教育新形象和办人民满意的教育的重点工程来抓，突出重点，抓住关键。在感情上做到了取信于民，在态度上做到了旗帜鲜明，在手段上做到了坚决查处，在效果上做到了正本清源。     

改变不良教育行为

尊重受教育者的人格是现代教育理念的基本特征。然而，在实施现代教育的时下，却依然存在着有悖于尊重学生人格的种种不良教育行为。笔者认为，必须提高理论认识，彻底改变不良教育行为，方能切实贯彻尊重的教育理念，不断深化教育改革。为此，特列举以下案例，与读者共同讨论。     

侧面思维改变行为

在人们用复杂的方法解决问题的时候,你会去寻找极其简单的做事方法吗?     

英语教学行为的改变

通过这次省培让我知道了如何更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,抓住机遇迎接挑战,都是值得思考的问题。我们应做好我们教师对自己的分析与反思。     

改变学生的学习行为应该从改变课堂教学行为开始

本文探究教师如何从自身教学行为来改变学生的学习行为,并将其思考落实到具体课例《简单的线性规划问题》中.     

谈先决认知行为

先决认知行为,是指某项学习任务所需的必要学习。通俗地说,由于学校课程中大多数学习任务是按一定的顺序排列的,学习任务之间是有联系的,那末,某项学习任务所给予学生的认知结构等构成了有完成以下学习任务的条件,这就是先决认知行为。     

发挥题组功能 塑造认知结构

数学教学,有它的自身特点和规律.在教学过程中,主要是通过解题活动来训练学生的思维,锻炼其能力.苏联心理家吉霍米诺夫指出:“在心理中,思维被看作是解题活动.”学生的数学能力主要表现在解题上.我们评价学生的解题能力,不仅看其会解题,     

改变认知--嫉妒的小欣

没有人生来便是做贼的。学生毕竞心智尚未成熟,他们的可塑性还很强,只要方法得当,适当引导,彻底矫正他们的偷窃行为不是没有可能。然而,学生的心灵又是纯洁脆弱的,任何过激的言辞、举措都会伤害他们的自尊心,影响他们的心理健康。因此,在矫正他们的偷窃行为时,除了查找原因,对症下药,还必须因人而异,讲究策略和方法。     

改变对欺凌发生率的认知

有项市民教育满意度调查指标,将"学生欺凌"增列其中.将学生欺凌列入市民教育满意度的初衷是认为有欺凌行为发生说明学校工作不令人满意."欺凌"是一种现象,"满意"是一种感受;从现象到感受,中间须经过调查者和被调查者双方的认知和判断加工.调查者的认知决定着被调查者的认知,调查者的判断左右着对被调查者满意度的分析.     

建设行为文化塑造学校气质

行为文化是学校文化的重要组成部分,是学校经营风格、精神面貌、人际关系的动态体现,也是学校精神和学校价值的折射。学校行为文化建设要集中体现学校先进的办学思想,遵循学生的成长规律,尊重和正视个体差异,以多种方式调动师生积极参与。     

塑造心理行为健康的儿童

现代医学赋予儿童健康以新的含义,即不仅要有健壮的体魄。而且要有健全的心理状态和适应社会的能力。由于城市化、工业化、生活节奏加快,以及家庭结构、生活方式、职能等发生变化,儿童心理行为问题日趋突出。山东省调查了6个城市897名4-5岁儿童,从中发现,14.29％的儿童有行为问题;1995年我们调查武汉市10所幼儿园1184名4-5岁儿童,行为问题的检出率为13.09％。     

改变教学行为 提高教学质量

新课程标准的实施,给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革,不光需要教师认真研读新标准、新理念,接受各种教师培训,更好地体会新课程标准体系中所包含的思想,以树立正确的教育观。更重要的是教师要根据新课程标准的要求,通过努力改变自身的教学行为来提高教学质量,使教学行为能符合新课程改革的先进理念,这样才能真正促进教育改革,为学生的健康成长服务。下面笔者主要从数学教学方面来谈一谈。     

如何塑造小学生的数学认知结构?

小学生对数学的认知结构,是指他们在学习数学知识的过程中所形成的有组织的知识系统。它既是有意义学习与记忆的结果(因变量),又是影响新知与能力获得的一个重要因素(自变量)。因此,精心塑造学生的认知结构,是培养学生智能的重要方法。那么,在小学数学教学中如何塑造学生的认知结构呢? 1.合理组织教材,构建知识的整体结构。学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。一般说