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教学目标:1.自主读懂诗意,感悟诗歌内容,想象古诗描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。2.有感情地诵读这首诗。重点难点:1.体会诗中蕴含的情感,读出诗的韵味。2.对诗歌意象("酒")的理解;正确理解"西出阳关无故人",通过"更""尽"把握诗人的心境。一、解读诗题,了解作者(课前板书古诗,"浥"字暂不写)师:同学们,你知道哪些送别诗?(生背诵《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)师:有时候,离别是一种"千帆皆不是,唯有孟浩然"的无限惆怅,有时候又是一种"桃花潭水深千尺, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(5)
正一、导入课题,激发情感师:今天我们学习新课文《黄鹤楼送别》(生齐读课题)。"送别"是什么意思?生:送朋友离开。师:你有没有送过好朋友离开?心里有什么感受?生:我有一个好朋友老家在浙江,去年他回老家,我为他送行,当时我很伤心。师:好朋友因为各种原因不得不离开,大家都会很难过。现代通讯技术发达,想老朋友了,可以打个电话。交通发达,可以坐火车、飞机和朋友见面。但是在古代,好朋友离别后,常常天 相似文献
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前不久,我观看了特级教师林莘执教的《古诗两首》视频.在这堂课上,林老师做了大胆尝试,让六年级学生重新学习四年级的古诗.为了适应高年级学生,林老师在教学目标上重新调整,凸显了以表达为本位的教学理念.
一探究景语,感悟情语
(古筝音乐响起,师深情朗诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
师:这首古诗最感动你的是什么?
生:我认为是作者和故人离别时的情感.
生:我认为是作者和故人分别时悲伤的心情.
师:两位同学不约而同地讲到他们之间深深的"情"字.(板书:情)可是有一点我不明白,这两首诗中有"情"字吗? 相似文献
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一、读一读师:徐老师很小就喜欢背古诗,先背一首给你们听听,喜不喜欢?生:喜欢。(师边背边出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)师:能读一读这首诗吗?(生自由读古诗)师:还没有完全读出诗的韵味,看样子对这首诗还不太理解。有哪些问题,可以提一提,问题搞懂了,自然就会把诗读得有韵味了。师:能提问题的学生才是会学习的学生。(生纷纷举手提出许多问题)师:这么多问题怎么解决?读了《黄鹤楼送别》你就会懂了。这是一篇优美的散文,读了后你会学到很多东西。打开书认真地读一读,根据拼音读准字音、读通句子。(生自由读课文,教师指名读)(师随即指导,尤… 相似文献
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丁时辉 《教学月刊(小学版)》2005,(8):44-45
【案例】《送孟浩然之广陵》教学片段师:看了书上的注释,大家知道诗的意思了吗?生:知道了!师:很好。谁愿意说一说?(一生站起来逐句说诗意,之后教师发下了第一份补充资料——有关黄鹤楼、广陵、扬州的介绍,文字下面是一幅简易的中国地图,标有黄鹤楼、广陵、扬州的地理位置)师:读了老师发下的资料,结合当时送别的情景,想想他们会说些什么?生:李白可能会说,孟兄,你到了经济繁荣的扬州后,也许会成为一位出色的商人,那时你不要忘了我这位清贫的朋友。生:孟浩然可能会说,李兄你放心,我如果有了钱,一定会再到这文人墨客聚集的黄鹤楼来,亲自接你去扬… 相似文献
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陈文忠 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2007,35(5):513-524
崔颢的《黄鹤楼》是精美绝伦而又通俗易诵的唐诗经典之一。《黄鹤楼》传诵之初,李白登斯楼尝有"眼前有景道不得,崔颢题诗在上头"之叹。一首《黄鹤楼》竟让绝代诗仙称首,实在是一个奇迹。于是唐代以来的接受者围绕《黄鹤楼》及其影响,展开了热烈争论。一部《黄鹤楼》的接受史也因此可以一分为三:一是由《黄鹤楼》的影响史引发的"影响的焦虑";二是"崔颢体"的提出及美学阐释;三是崔李"优劣论"中表现的"批评的焦虑"。从"影响的焦虑"到"批评的焦虑",是《黄鹤楼》和《凤凰台》接受史最显著的特点,也是文学经典接受史中较普遍的现象。 相似文献
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课前热身：欣赏歌曲《烟花三月》一、深情导入,渲染情境师：“一曲新词酒一樽,烟花三月送君行.孤帆远影碧空尽,千古一别黄鹤楼.”一首柔美清丽的古筝歌曲把我们带到了烟花三月的黄鹤楼上,那离别时淡淡的忧伤,轻轻划过我们的心房.让我们穿越时空的殿堂,回到一千三百年前的黄鹤楼上,去亲身感受大诗人那荡气回肠的黄鹤楼送别. 相似文献
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唐代诗人崔颢曾经写过一首诗:昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼,黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。这首诗生动地描写了巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼。黄鹤楼享有"天下绝景"之称,与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为"江南三大名楼"。早就听说黄鹤楼的名气了,今天我就来到了这"天下江山第一楼"——黄鹤楼。进入景区,首先映入眼帘的是一个水池,水池周围竖立着一圈雕刻精细的白石栏杆。我走近一看,清澈见底的水里游着许多五颜六色的鱼儿,把水池点缀得绚丽多彩。水池 相似文献
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一顺势而导,抓实言语运用
师:同学们,如果说我们中华民族五千年的灿烂文化是一座瑰丽无比的宝库,那么古诗就是这座宝库中一颗颗璀璨耀眼的明珠.这节课,我们就来学习一首古诗,齐读课题——
生:江雪.
师:课前,同学们完成了预习作业.首先,我请一位同学来朗读古诗.
(生读)
师:这里有个字,(出示:径)它读——
生:jìng.
师:我们在哪首诗中见过"径"?
生:远上寒山石径斜,白云生处有人家.
师:"径"是什么意思?
生:是小路的意思.
师:(出示蓑衣图片)先读好"蓑".
(生读)
师:看看图,"蓑"是什么?
生:"蓑"是用茅草和竹叶编成的遮风挡雨的工具.
师:就是以前人们下雨天时穿的避雨工具.这个字是什么偏旁?
生:草字头.
师:(出示斗笠图片)先读读"笠",再说说"笠"是什么.
生:是用竹子编的帽子,可戴在头上.
生:因为是竹子编的帽子,所以它是竹字头.
师:读"蓑笠翁"这个词时要注意"翁"的后鼻音."蓑笠翁"是什么意思? 相似文献
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（课前老师讲故事《黄鹤楼的由来》）
师：同学们,这节课我们将继续登上黄鹤楼,一起去见证一个千古传诵的送别场面。请大家齐读课题。 相似文献
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一赏读名句,入境体验
师:上节课咱们初读了第9课《少年王勃》,请大家快速浏览课文,看看《滕王阁序》中最精彩的是哪句话.
生:落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色.
师:说说你的理由.
生:当那位都督听人读到"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"这句时,竟忍不住拍案叫绝:"奇才!真是奇才!"
师:"忍不住"就是——
生:控制不住.
生:情不自禁.
师:"拍案叫绝"怎么理解?
生:拍桌子叫好.
师:"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"到底好在哪里?这两句话到底描绘了怎样的场景呢?课文里有一段描述,读一读,找一找. 相似文献
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教学实录一、尝试推销,体验表达1.情境激趣,乐于表达师:同学们,齐读课题。生:我是"小小推销员"。师:你来读。生:我是"小小推销员"。师:洪亮自信,掌声送给他。师:你能洪亮又连贯地读出来吗?生:我是"小小推销员"。(有进步)师:能加上你自己的名字吗?我是"小小推销员"伊伊伊。生:我是"小小推销员"伊伊伊。师:一起来!生:我是"小小推销员"伊伊伊。师:同学们态度大方,声音洪亮。很有推销员 相似文献
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一学习生字:窥、障、泰
师:小朋友,今天咱们一起来学习几个成语.
(出示)
bào
管中窥豹
师:谁来读?
(指名读,全班齐读)
师:豹,"豹子"的"豹".(出示豹子的照片)见过豹子吗?
生:见过.
师:在哪儿见过?
生:在动物园里见过.
生:我在电视上见过.
师:豹子是一种凶猛的食肉动物,古人就是根据豹子的样子造出了"豹"字.(出示甲骨文"( )")这个甲骨文字跟我们见过的豹子哪里比较像?
生:豹子张着大嘴,身体上有一圈一圈的纹,还有爪子和尾巴. 相似文献
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一、发现"器材",留心感觉,真情表达 师:你们经过讲台前,发现了什么?(板书:发现.) 生:讲台上有水瓶、木棒、气球,还有水缸. 生:瓶子里装满水,边上挂着两个气球,用一根线吊住,上面还有一根木棒. 生:天平、吸管、干毛巾…… 师:发现这些器材,有什么感觉? 生:可能会让我们以"做实验"为题写一篇作文. 生:我感觉这节课肯定是很有趣的.(师板书:有趣.) 相似文献
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在中国古代,每一座名楼都牵扯着一连串的故事和佳话。今天我们就一起去"游览"一下"天下第一名楼"——黄鹤楼。关于黄鹤楼的由来,有一个有趣的传说:在古时候,武昌的蛇山上有一家酒楼。一天,几个道士到酒楼饮酒,酒楼的辛老板很客气,不肯收他们的酒钱。于是一个道士临走前用橘子皮在墙上画了一只黄色的仙鹤,对辛老板说:"以后有客人来时,你就拍拍手,这仙鹤就会在客人面前跳舞劝酒。" 相似文献
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张超 《中国小学语文教学论坛》2005,(15)
一、中国四大名楼1.鹳雀楼:“欲穷千里目,更上一层楼。”(唐·王之涣《登鹳雀楼》)2.黄鹤楼:“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。”(唐·崔颢《黄鹤楼》)3.岳阳楼:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”(宋·范仲淹《岳阳楼记》)4.滕王阁:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”(唐· 相似文献