课堂导入的教学情境创设

随着新课程改革在全国推进,老师们在教学过程中更加注重课堂导人设计。有效地创设课堂导人．既能提高课堂教学的生动性和趣味性．也是提高课堂教学效率的有效途径。而创设良好的教学情境．是有效创设课堂导入的重要环节。教学情境的创设,是指教师按照教学目的的需要．依据一定的教学内容,创造出师生情感、欲望、     

把好口语交际教学的脉

口语交际教学是联系语文与生活的重要纽带.我们教学的主要任务就是创设情境,让学生和老师在和谐融洽的课堂氛围中互动,提高学生倾听、表达以及应对的能力.在实际教学中,有一些老师不注重对情境进行创设,不能激发学生互动的主动性和积极性,使口语交际教学存在一些问题.     

如何利用问题情境来焕发初中化学课堂的活力

教学情境的创设一般是在课堂的起始阶段,也有其他时段的.但多数为课堂的导入阶段.良好的开端等于成功的一般,因此,创设教学情境是课堂教学中很重要的环节,深受广大教师的重视.教学情境的创设方式是多样的,而利用问题来创设教学情境,是众多老师最常用的方法,它能快速的进入主体,促进教学效率的提高.但,良好的教学情境问题,并不是很轻易的创设的,需要老师在备课的时候进行构思.     

如何利用问题情境来焕发初中化学课堂的活力

正教学情境的创设一般是在课堂的起始阶段,也有其他时段的.但多数为课堂的导入阶段.良好的开端等于成功的一般,因此,创设教学情境是课堂教学中很重要的环节,深受广大教师的重视.教学情境的创设方式是多样的,而利用问题来创设教学情境,是众多老师最常用的方法,它能快速的进入主体,促进教学效率的提高.但,良好的教学情境问题,并不是很轻易的创设的,需要老师在备课的时候进行构思.     

高中生物情境教学的创设

曾经被广泛采用的"教师为中心"的传统教学方式受到了质疑,中学生物课堂教学逐渐开始向"教师主导、学生主体"的教学方式转变,教学中开始重视学生的知识、情感的全面发展。从教学现状看,教师常因为抓不准值得探究的问题而发生探究点的偏离,一味追求探究步骤的完整,未能收到探究教学的效果。近来,许多老师都意识到了创设情境的重要性,并付诸教学实践,而有些老师只注重形式,为了情境而创设情境,在课堂上未能有效提供问题情境,所以不能在课堂中组织起真正有效地讨论和交流,不能发挥教学情境应有的作用。     

关于情境教育的思考

<正>情境教学法因其形象直观、注重教学对象的情绪情感反应而优于一些传统教学方法,已经被引入小学体育课堂。但目前情境教学法在小学低年级体育教学中存在设计和实施的问题,本文通过对影响情境教学法运用效果的因素分析,提出运用情境教学法提升小学低年级体育教学效率的思考,总结出教师的教学热情是有效运用情境教学法的重要基础,和谐的师生关系是有效运用情境教学法的必要条件,丰富的情境形式是有效运用情境教学法的重要保障。体育需不需要情境?如何在体育教学中创设情境?体育情境教学和语文、英语等学科情境教学有什么相同之处,又有什么     

小学体育教学中情境创设的有效策略

随着新课程标准和新课程改革的不断深入发展,如何进行有效的学习和提高体育教学的教学效果已然成为学校和教师工作的思考重点。新形势下的教学过程中,针对小学体育教学误区的新式教学方法大量涌现,例如利用现代信息技术来与小学体育教学相结合等等。但通过大量的实践和调研发现,最有效的方法是通过创设课堂情境教学来实现的。众所周知,兴趣是最好的老师,有效的课堂情境教学有利于吸引学生的注意力,可以使学生更好地进行体育学习锻炼。因此如何创设情境教学法在小学体育教学中的应用为教师工作带来了机遇和挑战。尤其在小学体育教学中,受很多困难因素制约难以实施新型的教学模式。主要以人教版体育与健康教材为参考,从而探讨小学体育教学中情境创设的有效策略,希望为广大学校和教师提供帮助,以期实现小学体育高效教学和实现小学生更好发展的目的。     

新课程背景下初中物理情境教学的设计

众所周知,新一轮课程改革的主要目标要让学生们全面和谐健康发展,以学生的发展为社会价值目标。在新的课程观指引下,如何在课堂中创设情境将成为摆在老师面前的一项热门课题。本文简单介绍了物理在初中教学过程中如何进行情境创设,结合多年的实际教学,给出实施情境创设的有效方法,最后阐述了进行创设情境过程中需要注意的事项。     

基于问题情境创设的高中信息技术教学策略

<正>《普通高中信息技术课程标准》指出,信息技术课程教学应以学生亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础,注重与学生生活紧密联系的基础知识和基本操作技能的学习,强调学生的全员和全程参与。创设问题情境由于与高中生实际生活紧密相连且有助于培养高中生解决实际问题的能力,被广泛应用于高中信息技术课程教学中,合理创设问题情境可以调动高中生的学习积极性,有效提高课堂的教学效率。本文从创设问题情境的重要性入手,重点探讨高中信息技术课程教学中创设问     

创设“四化”情境 构建有效课堂

正在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,"创设情境"成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。究竟如何来创设有效的教学情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法。一、从"生活化"到"数学化"《数学课程标准》强调,数学教学要注重从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发,让孩子们在现实生活中学     

体育教学中的情、趣、学

融情——要优化小学体育课堂教学结构,首先得从“情”字入手。教师只有融情于教,学生才会移情而学。因此,在体育教学中,教师应把创设生动具体的教学情境,调动学生的学习情绪和注重课堂的情感交流有机地结合起来,使三者融为一体。教师通过一些行之有效的方法和手段,把学生带入特定的情境,就是情境创设。如在一年级队列训练中,可经常进行“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏     

对初中思想品德课进行情境教学的一些思考

随着课程教学改革的深入,以学生为中心,以学生为主体已成为人们的共识。而初中思想品德课也要求更加贴近学生的实际生活,更加注重学生学习过程中的情感体验。这就启示在课堂教学中,老师可根据教学的实际需要去积极创设有效的教学情境,让学生参与体验和感悟,最大限度地促进每一个学生的全面发展。然而在当前一些情境创设中却出现了诸多问题,如何创设高效的情境,本文从情境创设的目的、情境创设多与少、情境创设中平衡学生兴趣与教学实效三方面进行了相关的探讨。     

以“情”激趣 触“境”生情——以“低姿势匍匐爬行”的教学为例

创设有趣的教学情境可以让小学体育课堂充满生机与活力，提高学生的学习效率，促进学生身心健康发展。教师需要重视情境教学法在体育课堂中的有效应用，结合教学目标、教学内容以及学生学情灵活创设教学情境辅助课堂教学。本文尝试通过创设任务情境、音乐情境、实物情境引导学生积极地参与课堂学习，在学习活动中形成核心素养。     

谈政治教学中学生学习兴趣的激发

兴趣是最好的老师.要想在政治教学中激发学生的学习兴趣,教师可以采取以下凡条措施:建立和谐的师生关系、精心设计课堂导入、创设适宜的教学情境、使用灵活多样的教学方法、运用多媒体技术手段和注重理论联系实际.     

注重课堂情境创设 促进化学有效教学

现代教育体系的迅速变化,教学方式与教学的情境也随之发生变革。教学中课堂情境在教学中有着至关重要的作用。一个好的课堂情境可以提高老师的授课效果,创设好的课堂情境是现代教学的重中之重。以下就对初中化学教学中课堂情境的创设做一些基本的介绍。     

初中信息技术情境教学“五步走”

初中信息技术是一门集知识性、趣味性与技能性于一体的学科。本文结合信息技术课程特点,以新课改的教学理念为出发点,遵循着信息技术课堂中创设"情境教学"的基本原则,从首先要抓住学生的兴趣,创设情境,创设导入情境,借助情境创设分层教学模式,提高信息技术课堂教学的有效性,注重学生实践操作,通过情境任务来开展教学等几点探讨情境教学在信息技术教学中的运用,旨在提升教学效率。     

走出初中地理情境教学误区的探究

情境教学运用于初中地理课堂中无疑能激发学生的求知欲,提高课堂教学效率。但创设情境若一味注重于某种方式,或只作为课堂的点缀,容易造成学生感官的疲劳、思维的定式,忽略学生终身发展的需要。地理课情境教学需走出以下误区:过于注重激趣而忽视地理环境的整体性;只注重形式而忽略实效;脱离实际,违反科学性原则;情境创设的形式和素材缺乏创意。地理教师只有潜心研究,结合教学实际需要,寻找具有时代感和贴近生活的情境创设素材,情境创设之路才能走得更新、更宽、更有实效。     

创设情境,从"有"到"优"

随着课程改革的逐步深入,小学数学课堂教学越来越注重教学情境的创设,呈现出生活化的倾向.但是,由于有些教师对教学情境的理解不够全面,将其简单定位在"只要有漂亮动画故事"就行,过分追求课件制作的"花哨""热闹",而忽略了教学情境为教学服务的宗旨,课件成为主角,喧宾夺主,课堂热闹了,学生开心了,但是教学效率却降低了.下面我就结合几个具体的教学情境,来和大家一起探讨一下如何利用现代化教学技术创设优化的数学教学情境.     

充分利用课程资源 创设有效教学情境

情境是课堂教学的重要组成因素,创设有效教学情境是提高教学质量的途径之一。以人为本、注重发展的新课程要求教师充分挖掘课程资源,利用教材中的图文资料、课堂中生成的疑义和教师、学生的自身资源,创设有效教学情境,提高课堂教学效率,促进学生全面协调发展。     

新课改背景下高中语文情景创设研究

<正>一、情景创设创新性(一)注意课堂教学与教学语言技巧融合即要求高中语文教师注重使用多样性的语言表达方式。将日常生活情境引入教学中,使高中语文课程不再生硬、理论化。高中语文情景创设突破了以往老师在黑板上板书的格局,不仅降低了老师的书写量,而且给学生带来了良好的试听效果。语文课的板书量很大,高中语文课更是如此,很多学生为了抢记笔记往往会错过老师所讲内容。在情景教学课堂上,学生不用担心没