PowerPoint自助式教学设计

美国教育专家把信息技术在教育中的应用分为三个层次:第一个层次是教师利用信息技术为学生展示教学内容,教师完全控制学习;第二个层次是学生在教师指导下,利用信息技术来学习,学生在一定程度上控制学习;第三个层次是学生完全自己控制使用信息技术,建立起自己的学习。学生的学习不受时空的限制,具有最大限度的灵活性,学生也可在最大程度上自我控制学习的进度。给学生自主,给学生时空,让他们去自我学习、自我发展,是未来社会对人才的基本要求,是终身学习的基本素质。特别是在信息技术学科的教学中,信息技术的发展一日千里,无论教学内容更新速…     

如何提高学生学习数学的兴趣

要想提高学生学习数学的兴趣,教师必须不断提高自己的学识;树立自身良好的形象;营造宽松的学习氛围,诱发学生的学习兴趣;创设情境,激发学生的学习兴趣;指导学生自制学具,引起学生的好奇心和求知欲;设计不同层次的达标练习,帮助学生建立学习的自信心;给予学生成功的满足,延长和提高他们学习数学的兴趣。     

实施分层教学策略,提高语文教学效益

分层教学是基于学生在学习过程中的差异给学生划分层次,并在教学目标、内容、方法等方面进行整体设计,分层制定教学目标,提出教学要求,采用不同的教学方法,鼓励学生选择适合自己的学习方式,在学生相互合作的基础上,促进每个学生都能得到最优发展的教学策略。一、准确定位,合理地给学生划分层次划分层次是分层教学的重要环节。我们要为每     

“双减”政策背景下优化小学生语文作业研究

<正>一、设计层次作业,坚持因材施教小学生认知水平参差不齐,学习基础也各有不同,教师在进行作业设计时,要坚持因材施教的原则,充分尊重学生的个体化差异性,为学生的个体化发展奠定基础。在小学语文作业设计中,因材施教的突出体现就是设计层次作业,给学生一个思绪过渡的梯度。层次作业对小学生的思维培养极为重要,教师可以借助这样的作业设计提升学生的思维水平,让学生学习如何思考,并找到正确的思考方向。     

融情探究 感悟文本——《金子》第二课时教学设计

设计理念 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合农村学生和教材的特点，本课设计试图突出预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。[第一段]     

数学教学中发展学生思维能力的探讨

数学教学是数学思维活动的教学,本文结合自己的教学实践,就学生思维能力的培养谈些具体的看法和做法。首先,按照思维规律,充分暴露数学思维过程,发展思维能力;其次,合理设计思维层次,培养学生独立思维能力,在思维过程中学习数学;最后,重视解题教学的思维训练, 优化学生的思维品质,培养学生的思维能力。     

实施分层教学策路,提高语文教学效益

分层教学是基于学生在学习过程中的差异给学生划分层次,并在教学目标、内容、方法等方面进行整体设计,分层制定教学目标,提出教学要求,采用不同的教学方法,鼓励学生选择适合自己的学习方式.在学生相互合作的基础上,促进每个学生都能得到最优发展的教学策略.     

利用差异促进学生发展

受到家庭教育和原有基础不同的影响,小学生的差异非常明显。如果用统一的教学方法,要求他们采用统一的学习方法,做统一的作业,对他们的发展是十分不利的。作为小学数学教师,必须尊重学生的个性差异,采取有针对性的措施,例如,在准备教学设计的时候就考虑学生的差异,设计有针对性的教案,符合不同层次学生的水平;允许学生采取不同的学习方法,形成自己的解题思维;在布置作业时也要设计得有层次性;对学生的评价要有所区别,让所有学生都能体会到成功的喜悦。     

浅谈初中英语“分层教学法”

正由于学生发展的差异性,在英语学习中每个人的学习情况都不尽相同。这样的状况就为分层教学提供了可能性。所谓分层教学,就是在班级教学中,对不同层次的学生,提出不同层次的要求,进行不同层次的教学。在英语课堂上进行"分层教学"作为英语课程改革的一种有益尝试,对发展学生思维能力,养成良好的学习习惯,提高学习主动性等方面有着十分积极的作用。因此,作为英语教师,在教学设计的各个环节都必须以分层教学理论为指导,规划自己的教学行为,从而提高英语课堂教学的有     

中职汽修专业"菜单式"教学改革初探

针对汽修企业具体的岗位设置及其对人才的要求,为学生推荐不同的学习方向,制定相应的学习套餐,配套相应课程,设计不同层次的学习内容。学生作出选择后,教学管理部门统筹安排教学,科学管理,把企业要求的知识和技能教给学生,学生能选择适合自己发展的工作岗位,达到企业、学校、学生三方面协调统一。     

中职汽修专业“菜单式”教学改革初探

针对汽修企业具体的岗位设置及其对人才的要求,为学生推荐不同的学习方向,制定相应的学习套餐,配套相应课程,设计不同层次的学习内容。学生作出选择后,教学管理部门统筹安排教学,科学管理,把企业要求的知识和技能教给学生,学生能选择适合自己发展的工作岗位,达到企业、学校、学生三方面协调统一。     

融情探究 感悟文本——《金子》第二课时教学设计

设计理念《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合农村学生和教材的特点,本课设计试图突出预设,从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次。教学时,抓住重点词、句,品味语言描写的特色,     

实施层次目标教学 培养学生元学习能力

元学习能力首先表现为善于自己激励自己的学习动机,变“要我学习”为“我要学习”。中学部分学生的“厌学”,一直是困扰教师的难题。究其原因,主要是学生因完不成教学目标形成欠债积累,并多次经历了学习的失败而造成的。而层次目标教学由于在教学中赋予了不同程度的要求,所以每一位学生都一定有所收获．取得一定成功。同时,层次目标教学采用纵向对比的自我评价方法作为评价学生的手段。告诉学生只要今天学会了一点就比昨天有进步;只要达到了低级目标就一定有能力达到中、高级目标。目标层次的晋升就是新的自我的发展。从而使学生学会激励自己勤奋学习,逐步达到较高一级学习目标。     

分层次教学,创造“人人成功”的机会

分层次教学区分了学生学习能力的差异性,区分了教学内容的差异性,给各个层次的学生提供不同的学习方法和内容,使他们都能得到适合自己的学习方法和内容。要实现因材施教,让每个学生都得到充分发展,让每个学生都感到学习的成功和快乐。     

浅谈初中英语教学学生学习兴趣的激发

《初中英语课程标准》指出:初中英语课程教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。     

在大班额中创新小组合作学习教学的模式

在大班额的小组合作学习教学模式中,教师要大胆突破大班教学时空的限制,强化大班额的小组管理;鼓励教师放手,让学生敢于质疑,敢于发表自己的见解,让不同学习能力的学生都能获得不同层次的发展,为不同层次的学生提供各种学习参与机会,通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进,提高整体教学质量。     

让每朵花儿都尽情绽放——谈英语分层作业

《英语课程标准》明确提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。通过作业,让学生加深对知识的理解,并运用所学过的知识达到举一反三、融会贯通的目的。但是由于学生的个性差异以及他们所掌握的英语水平不同。传统的"一刀切"的作业,不利于各个层次学生的发展。所以我们通过让每位学生完成作业相应的作业,使他们在自己的"最近发展区"得到充分发展。我们老师必须从每位学生的实际情况出发,设计出符合学生英语水平的多层次的作业,以满足不同层次学生的发展需要,并通过分层评价激励他们的英语学习的积极性。从而使每位学生的英语水平都有所提高。本文笔者将结合自己的教学实际,来谈谈小学英语分层作业是如何设计和评价的。     

儿童认知发展理论视角下小学自然学科的学习设计与课堂实践研究

儿童认知发展理论对当代教育学产生了重大的影响,因此教师将基于儿童认知发展的学习设计应用于实践将对学生的有效学习有重要意义。通过对学生的研究,小学自然课堂中的学习目标更有层次性。学习内容、进度、活动、实践等表现出对不同层次学生的关心,而教师在教学设计中,也应注意到他们的认知发展。     

分层次教学的行动探究

一、分层次教学的涵义　　所谓分层次教学 ,就是在承认学生有差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标与教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的活动。　　二、分层次教学的实践　　 (一 )学生分层 ,不分班首先根据学生的最基础水平和学习能力将学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。Ａ为优秀生占 2 5 % ,Ｂ为中等生占 5 0 % ,Ｃ为学习有困难的学生占 2 5 %。这种层次的划分是呈动态变化的。每学期根据…     

作业精准设计与智慧推送

<正>作业是“减负提质”的杠杆。笔者着眼于学生核心素养的发展,聚焦学困点,使作业设计精准到人、作业布置关照到人,满足不同层次学生的发展需要,充分发挥作业的育人功能。一、设计分层作业,针对不同学习基础整体推送以学情为起点,以单元整组作业研究为基础,分层设计和布置作业,有利于减轻学生作业负担,让不同层次学生在现有水平上获得更大发展。