浅谈音乐感受式的教学法

音乐是感情艺术.小学音乐课不仅要充满乐感,而且更要富有情感,让学生在“乐”和“情”的结合中获得美的感受,从中陶冶情操,培养正确的审美观.一、乐曲的感染音乐是抽象的,但同时又是完美的艺术.学生只有在仔细聆听完整的歌曲和乐曲之后,才能受到感染,增强对它的喜爱.教师在教学中要先对每一首(部)音乐作品作适当的讲解,给学生的思维和想     

感受音乐

听音乐是一种美的享受,它使我陶醉,令我心情舒畅。我最喜欢听的曲子是《蓝色多瑙河》。《蓝色多瑙河》是一首圆舞曲,曲子的主题是描写多瑙河流域的美丽景色和人文风     

感受音乐

正“鸡年”总是带给我们很多美好的词汇:金鸡报晓、闻鸡起舞、金鸡独立、鸡年纳福……在上一个鸡年时,我还写过一首歌词《大吉大利》,由刘铁铸作曲,刘文涛演唱,出了专辑,上了中国文联网络春晚,还有幸进了MTV歌曲库。感受音乐,有时会觉得很美、很舒适、也很安逸;有时又会觉得很累、很刺激,还有些迷茫。轻柔舒缓的音乐能使人心旷神怡或香甜入梦,悠扬明快的音乐能让人引吭高歌或翩翩起舞,激昂振奋的音乐能让人热血沸腾,狂躁暴怒的音乐能叫人歇斯底里……真想不出还有哪一门艺术具有这样完备的人体功能。     

感受音乐

听音乐是一种享受,它能使我消除疲劳,精神振奋,心情舒畅。每当我回到家时,都会打开钢琴伴着歌声弹起那首《春雨濛濛下》馐且皇琢钊丝炖帧⒘钊诵那槭娉┑母枨?歌词也非常优美:春雨濛濛下,刷刷刷刷……绿了河边杨柳,红了村前杏花。这是生命在歌唱,这是种子在发芽……     

感受音乐

音乐,是一股清凉的泉水,慢慢地流淌进我们的心田;音乐,是一片广阔的海洋,以它无比的温柔将我们轻轻包围;音乐,是一双洁白有力的翅膀,带我们尽情自由地乘风翱翔。     

感受音乐

有一句话说得极美:音乐,是一种心境。或许,我与音乐有一种难寻的缘分。不经意间,它已经成为我的第二生命。犹如花草对水的需求一样,当生命进入音乐,它便是我所有悲伤和快乐的源泉。曾几何时,独自呆在寂静的小屋里,拧开随身听,让贝多芬的《命运》铺天盖地而来。音符如潮水般涌动,我的心也随之时起时落。随身听里飘出的旋律,时而轻快,时而凝重,时     

感受音乐

一、感受旋律 旋律是音乐的灵魂,是塑造形象的重要手段。正是旋律的起伏跌宕,才最有效的传达出音乐艺术的表情性质。因此,感受旋律,在音乐欣赏活动中最具重要意义。 我们知道,音乐并非仅仅是一种美的音响形式的传达,它同时也是一种文化心态的传真——音乐通过旋律进行的逻辑法则表现的乐曲情绪发展过程,与人的日常生活经验和感情发展逻辑具有惊人的一致性。你听舒伯特的《魔王》可以发现,旋律的展开同歌词描写的情节和内中人物(叙述者、父亲、儿子、魔王)的感情与性格发发展过程完全是同步的,     

感受音乐

静静地听——用多梦季节女孩的心,那变幻莫测的乐曲中有一种模糊的神秘,没有边际,又容纳了一切。爽朗的清晨,《雨打芭蕉》带我回到自然,一边静听,一边吟叹。风啊,雨啊……一片片可怜的叶子就像一只只手,颤抖着在心头     

感受音乐

在音乐厅里听音乐,是一种宁静而热烈、快乐和忧伤结为一体的享受。当我听到《柴可夫斯基第一钢琴协奏曲》那雄壮的主旋律奏响时,浑身的细胞都似乎被激活了,音乐把我带到了那一望无际的俄罗斯白桦林,我仿佛看到了白桦林里生机盎然的生灵:奔跑的小鹿、自由飞翔的鸟儿……尤其是连续8度的弹奏,那火热的激情表现了俄罗斯民族的粗犷而旺盛的生命力,催人奋进。     

感受音乐

或许,我与音乐有一种难解的缘分,不经意间,她已经成为我的第二生命。犹如花草对水的需求一样,当生命进入音乐,她便是找所有悲伤和快乐的源泉。曾几何时,独自呆在寂静的小屋里,拧开录音机,让贝多芬的《命运》铺天盖     

“联欢式”音乐教学法探究

本着“以学生发展为本”的指导思想,我通过借鉴国内外先进教育理念和成功经验,特别是吸收了“愉快教育”“成功教育”以及“唱游教学”的经验,运用学生所喜闻乐见的“联欢会”形式,探索出一种能充分调动学生积极性和主动性,使全体学生真正在乐中学,学中乐的教学模式,这就是小学音乐“联欢式”教学法。     

浅谈“茶馆式”音乐教学法

在中小学生中开展音乐教育,不仅有利于学生的身心发展,而且还可以调节学生的大脑兴奋中枢,有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展,有助于其他学科的学习。音乐教育还能塑造中小学生的精神人格,陶冶他们的性情,净化他们的心灵,激励他们树立远大的理想,培养他们优良的品格和高尚的情操,使学生在“有声”的艺术实践中,得到“无声”的人生启迪,成为适应新世纪要求的人才。面对全面推进素质教育的新形势,我们的教育观念、课堂结构、教学内容和教学方法还相对滞后:重理论,轻实践;重广度,轻深度;重传统,轻创新。因此,音乐教育要以学生…     

感受南美音乐

清晨的丛林一片宁静。露水轻盈地划过树叶，慢慢地坠落，坠落到溪水中。那一刻，音乐又忽然展开，就像这露水激起的微小的水晕，轻轻地。风儿吹过耳边，温和的阳光照在茂密的树木上，隐约地射在地上。树叶在阳光的照射下闪闪发亮，它的影子射在地上，叶脉能清楚地看见。风抬头看，一片片叶子都发出幽绿的光芒。阳光并不刺眼，风中飘着花儿、树儿、石头和动物的各种气味，混杂在一起，却使人觉得清新。心静如止水，被这柔和的前奏所吸引。突然一阵阵轻快连贯的竖琴声划过，似流动的溪水的潺潺之声，顷刻，在我心里泛起一阵涟漪。接着直笛悄然…     

音乐教学中感悟式教学法之探究

音乐教学是一个对音乐的感悟过程。所以务必要"悟"入。惟有"悟"才能达到最高的境界。悟,亦即现在所说的感悟,其过程是在主体与客体之间的交流对话中进行的,是一种微妙的难以捉摸的心理意识活动。欲给感悟下个完整而准确的定义,实为困难,笔者僭用一下刘贞福先生的诠释,他认为:所谓感悟,是学习的一种具有普遍意义的心理意识活动,是学习者对所学材料的积极反应,联想、想象和理解得以展开、跃进,情感体验得以加深,才性得以发挥,人格得以升华。笔者现就感悟式     

音乐教学法

阿勒佛德(Alford)曾经指出,早期形成的音乐反应模式将会影响未来一生在音乐方面的发展。这很明显: ①、儿童能对音乐作出反应的年龄要比教育家以前容许的年龄小得多,儿童很早就有更多的音乐活动; ②、成长、经验和训练都会影响幼儿对音乐的反应; ③、当代教学中,也总结出早期音乐教育的经验。因此,这就明显地说明,音乐教育工作     

课内音乐 课外感受——闵行区中学生近距离感受高雅音乐

为了让广大中学生了解并近距离感受高雅音乐,2005年11月14日至18日,闵行区教育局与上海歌剧院 交响乐团携手,连续举办了10场“中学音乐教材音乐会”。全区近4万名中学生和近干名教师分批来到闵行区 体育馆,进行了一次高雅艺术之旅。上海交响乐团的演奏家们,给现场的师生演奏了《春之声圆舞曲》《匈牙利舞 曲》《蓝色多瑙河》等一首首耳熟能详的音乐教材曲目。以前,同学们只能在课堂上通过CD聆听音乐大师们的杰     

走进音乐感受美

在音乐教学中,教师要为学生搭建“创新”的桥梁,使学生能产生感觉,进发灵感,进而感受到音乐的美。     

如何深入感受音乐

语言的尽头是音乐的开始!音乐是"最情感的艺术"、"人类感情的速记",它能给人以无数遐想,让人陶醉其中。如何能把握好作品的基调,深入感受音乐呢?     

教学生感受音乐

我们音乐教育的理想目标是确立以审美为核心的教育理念,丰富学生的审美情感体验,使其具有一定审美能力,让生活变得丰富多采,人类变得文雅和充满爱心。 怎样达到音乐教育的目标,贯彻新课标以审美为核心的教育理念,这是我一直在思考的问题。音乐是听觉艺术,听是音乐艺术最基本的特征。那么,发展学生的听觉,培养其对音乐良好的感受能力,是音乐教学的首要任务。学习感受音乐是发展学生自身音乐能力的基础之一,也应该是在我的音乐教学中的第一个目标定位,那就是教学生学