开放存取论文开放评价方法

分析传统学术论文和开放存取论文现有评价方法的不足与困难之处;融合层次分析法和同行评议所具有的优势,提出开放存取论文评价的框架、流程以及具体实现方法。最后通过实验验证其评价效果,结果显示该方法的评价结果与文章的真实值相近。     

略论开放教育自主学习的支撑力

开放教育自主学习作为学生自主控制的个别化学习方式,需要诸多支撑因素的支持。基于网络的开放式教学环境、学习者计算机应用能力、意志的自控能力、自学能力良好品质都是进行远程开放教育自主学习不可少的支撑因素。     

开放教育研究性学习初探

开展研究性学习是当前教学改革的新举措,本文从研究性学习的特点出发,分析了开放教育开展研究性学习的优势,探讨了开放教育开展研究性学习的基本要求和学习模式。     

开放教育“3P引导3S学习”教学模式的探索与实践

在开放教育中逐步形成的"3P引导3S学习"教学模式是人才培养模式改革教学改革的具体化体现。以学习方式(Pattern)的变革为起点,推动相适应的教学环节(Link)的变革,突出课程导学(Conduct)的三个重点,强化三个层面的能力培养(Ability),各个教学活动顺序经PLCA过程,使整个教学过程形成一个有机协调系统,达到能力培养的目的。     

浅谈开放教育与学习支持服务

本论述了开放远程教育在我国实行的必要性及搞好支持服务的方式。     

开放教育学习者学习动力激励探析

我国开放教育学习者群体具有多样性和差异性的特征,这些特征决定了部分学习者学习动力的不足和缺乏。电大开放教育要采取目标激励、情感激励、信心激励和集体激励等多种激励方法,激发他们的学习积极性和热情,保持其学习动力。     

浅议开放教育学习支持服务水平的提升

学习支持服务是现代远程开放教育组织形式中一个不可缺少的构成要素。根据加快全民学习、终身学习的学习型社会建设的新形势和开放教育发展的新要求,认真审视当前学习支持服务工作,有必要针对实际工作中存在的问题,采取有效措施提升电大开放教育的学习支持服务水平,以促进电大开放教育的可持续发展。     

开放教育“小组学习”浅析

“小组学习”作为开放教育教学组织形式改革的内容之一,正越来越为人们所重视和接受。文章结合本校开放教育“小组学习”的开展情况,对“小组学习”的形式在开放教育中的作用、实施中存在的问题进行了分析,提出了有效进行“小组学习”的建议,并指出“小组学习”必将成为开放教育重要的自主学习形式和教学组织策略之一。     

论研究性学习在开放教育中的实施

开放教育是一种全方位开放的教学模式,研究性学习是一种积极的、主动的、探索性的学习模式,在开放教育中引进研究性学习模式是必要的、可行的。但由于开放教育还没有完全摆脱传统教育的影响,使得研究性学习在开放教育中的实施受到一定程度的制约,需采取相应的对策解决这一问题。     

基于用户视角的科技资源开放共享评价理论模型研究

针对以政府投入为主的科技资源开放与共享活动开展有效的评估监测,有利于推动科技资源的开放共 享,促进科技资源服务和利用水平持续改进。在国内外科技资源共享评价的研究进展与实践分析的基础上,剖析相关 评价存在的主要问题。从共享的本质和用户视角入手,提出科技资源开放与共享评价的“可见性－可得性－可用性”模 型。进一步结合网络环境特征,对基于互联网的科技资源开放共享评价模型内涵进行阐释。     

开放获取期刊数据库的评价

概述了开放获取期刊的研究背景,将三个代表性数据库与Elsevier SDOS相比较,分别从学科分布、检索特性、影响因子和相关性的角度其进行了评价分析,最后给出了这几个数据库的整体评价。     

开放资源的利用评价研究

以利用为目的,重新界定广义的开放资源,并将其归纳为3类,包括出版类资源、仓储类资源和交互式资源。分析这3类开放资源的5种不同评价角度和评价内容,提出开放资源利用评价原则和功能以及包含质量、影响力和开放性的广谱评价指标,并以开放期刊为例,设计完整的评价体系,基于分区思想实现开放资源遴选。     

现代编辑的教育理念与方略——创新型编辑人才培养的“目标模式”

随着传媒业的立体发展,编辑出版人才的需求量猛增。而目前对该专业人才的培养,大多数高校仍停留在原来培养传统编辑人才的教育模式上,有的学校虽然略有改进,但仅限于多开了几门与网络相关的课程,并没有真正从社会的发展和需求来做科学的人才培养规划。编辑不仅仅是文字修补者,更是文化传承和传播的把关者,编辑的素质和能力直接关系到传媒产品的质量。用"目标模式"的理念来培养创新型编辑人才,可以兼顾到培养方和需求方,既是社会改变的需要,也是教育改革的需要。     

浅谈电大开放教育学生的学习心理及研究意义

本文分析了电大开放教育学生七种积极心理及其主要表现,同时也指出其存在的六种消极心理及其主要表现,最后阐明了解研究电大开放教育学生的学习心理的重要意义。     

现代远程开放教育学习模式研究综合报告

1999年秋,福建电大在中央电大的支持下,开展了英语本科、教育管理和水利水电工程两个专科开放教育试点,首批招收学生1725人。学校将试点工作作为远程教育的突破口,成立了试点项目课题研究工作小组。学习模式研究对试点学生自主学习模式进行了为期两年半的踉踪研究。本项目研究综合报告结果、分析和初步结论,从一个侧面反映了福建电大开放教育试点学生利用各种媒体资源和手段进行个别化自主学习的途径,对探索现代远程开放教育条件下学生学习的模式及效果具有一定的借鉴和指导意义。     

开放获取资源评价模式的研究:基于单篇论文质量评价CSSCI

论文分析开放获取出版的发展态势,研究开放获取期刊的质量评价方法,指出开放获取期刊在发展的进程中,逐渐表现出与传统期刊的差异,采用传统评价方法应用于开放获取期刊评价已经具有明显的局限性,并揭示了基于开放获取期刊的评价已经开始向基于单篇论文的质量评价过渡,分析了基于单篇论文质量评价的主要指标、应用情况、评价体系以及评价效果。     

理工院校新闻人才培养的目标定位

人才培养目标是人才培养素质的规定性,它受到社会对人才类别、培养规格、学生基础条件等因素制约,是培养模式中的决定性要素。文章思考理工院校新闻人才培养的目标定位是"新闻素养"+"理工特色",即理工院校应该培养深怀社会良知、坚守新闻理想、熟知行业知识和拥有精湛技能的新闻人才。     

电大图书馆与远程开放教育

提出从打造网络知识平台、培育电大图书馆的服务优势和解决人才、法规等发展的关键问题入手，使电大图书馆成为远程教育的重要支柱。